版學(xué)前游戲論簡答題

學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)形成性查核冊簡答題、論述題答案．幼兒園玩具使用的慣例有哪些？答：依據(jù)個(gè)人或集體游戲的需要，有計(jì)劃地拿取玩具，教育幼兒不要多占或單獨(dú)據(jù)有玩具，需要其余小朋友手中的玩具時(shí)，應(yīng)在獲得對方贊同后再使用，教育幼兒不爭不搶；大家都喜愛的玩具應(yīng)輪番使用，要珍愛每一件玩具，做到輕拿輕放，并主動地揀起掉在地上的玩具，不丟不亂扔玩具；不把玩具放進(jìn)口中，游戲后需要洗手；發(fā)現(xiàn)玩具破壞實(shí)時(shí)向教師報(bào)告；游戲結(jié)束后，應(yīng)把所有玩具整理得有條不紊；要按期對玩具消毒、沖洗、修理等。依據(jù)玩具的功能及教育意義詳細(xì)能夠把玩具分為哪些種類？答：社會性玩具，認(rèn)知性玩具、活動性玩具、科學(xué)性玩具、語言表演玩具、音樂玩具、娛樂玩具、結(jié)構(gòu)游戲玩具。．創(chuàng)建戶外游戲場所的要求是什么？答：第一，地質(zhì)地貌多樣化；第二，設(shè)備、資料多樣，側(cè)重搭配；第三，合理的地區(qū)散布；第四，保持環(huán)境的自然性。．如何進(jìn)行規(guī)則游戲的指導(dǎo)？答：（１）做好游戲的準(zhǔn)備工作1.選編適合幼兒的規(guī)則游戲；2.熟習(xí)游戲的弄法及規(guī)則；3.準(zhǔn)備游戲場所和所需資料。（２）游戲過程中的指導(dǎo)1.集中幼兒的注意力，引起幼兒的游戲興趣；2.幫助幼兒認(rèn)識游戲的弄法、規(guī)則；3.組織幼兒進(jìn)行游戲活動；4.做好游戲的結(jié)束工作。5、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則答：（１）游戲性與教育性相一致的原則（辦理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系；充散發(fā)揮幼兒游戲的踴躍性與教育性的關(guān)系）（２）靈巧性原則（依據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲弄法、規(guī)則；逐漸提升游戲的難度）．影響少兒游戲的社會環(huán)境因素有哪些？１．家庭，包含親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)，２．伙伴，３．電視，４．課程方案7、學(xué)前少兒積木游戲指導(dǎo)重點(diǎn)是什么：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會積木游戲的基本知識和技術(shù)；踴躍睜開游戲，增強(qiáng)游戲的教育作用。游戲的特色有哪些？答：(１)游戲擁有主動性，是一種自刊行為。(２)游戲擁有虛假性，是一種假裝行為。(３)游戲擁有歡樂性，是一種娛樂行為。(４)游戲擁有詳細(xì)性，是一種詳細(xì)行為。2.皮亞杰是如何對游戲進(jìn)行分類的？答：皮亞杰認(rèn)為游戲的發(fā)展是沿著認(rèn)知發(fā)展的線索而睜開的，在不一樣的認(rèn)知發(fā)展水平上，便會出現(xiàn)不一樣水平的游戲形式，依據(jù)這一假定以及對少兒游戲的察看，他將游戲分為以下三種：1.練習(xí)慣游戲；2.象征性游戲；3.規(guī)則性游戲。帕頓是如何對游戲進(jìn)行分類的？答：美國的帕頓依照幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會參加水平，將幼兒游戲行為歸納為六種種類：1.單獨(dú)游戲；2.平行游戲；3.聯(lián)合游戲；4.協(xié)作游戲；5.無所作為；6.旁觀。4.我國是如何對游戲進(jìn)行分類的？答：目前，我國幼兒園的游戲活動是依照游戲在幼兒教育中的作用來分類的，并已列入相關(guān)法例。1.創(chuàng)建性游戲；2.規(guī)則性游戲。5.什么是游戲的覺悟理論？答：1.游戲的覺悟理論也可稱為內(nèi)驅(qū)力理論，它試圖揭露游戲的生理體制。2.“覺悟”是游戲的覺悟理論的核心觀點(diǎn)。3.游戲的覺悟理論認(rèn)為，少兒的游戲不是本能活動，是受外界刺激的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要。什么是游戲的元社交理論？答：1.游戲的元社交理論是由貝特森提出來的，他主要運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)學(xué)理論來研究游戲，試圖揭露游戲的意識與信息溝經(jīng)過程的實(shí)質(zhì)。2.貝特森認(rèn)為人類的社交不單存心義明確的語言社交，并且也存心義委婉的社交。這類委婉的社交就是元社交。3.貝特森認(rèn)為游戲的價(jià)值不在于其詳細(xì)的內(nèi)容，而是在學(xué)習(xí)對于角色的觀點(diǎn)。認(rèn)知學(xué)派相關(guān)游戲論述的實(shí)質(zhì)是什么？答：1.皮亞杰認(rèn)為游戲是一種同化超出適應(yīng)的活動。同化是指主體用自己已有的動作圖式去歸并或整合外面事物，進(jìn)而豐富自己的動作。適應(yīng)是指派主體改變自己的原有動作圖式，以適應(yīng)環(huán)境的變化。皮亞杰認(rèn)為，在少兒初期，因?yàn)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的不行熟，同化溫適應(yīng)之間常常是不均衡的。當(dāng)同化大于適應(yīng)時(shí)，所產(chǎn)生的活動擁有游戲活動的特色。少兒在游戲中老是用已有的經(jīng)驗(yàn)去同化現(xiàn)實(shí)，將現(xiàn)實(shí)改造成為適合他們認(rèn)知水平的自己的世界。學(xué)先期少兒因?yàn)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不行熟，因此常常不可以保持這類均衡，而表現(xiàn)為模擬和游戲。皮亞杰認(rèn)為少兒游戲時(shí)，其實(shí)不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（適應(yīng)），而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)（同化）。精神剖析學(xué)派的主要游戲理論是什么？答：1.弗洛伊德認(rèn)為游戲是敵意或報(bào)復(fù)激動的發(fā)泄，少兒就是為了追求快樂、發(fā)泄不滿而游戲。2.游戲的動機(jī)是“惟樂原則”。少兒游戲就是為了追求快樂，發(fā)泄不滿。弗洛伊德認(rèn)為，少兒經(jīng)過游戲自由地表現(xiàn)他們夢想的時(shí)期是短暫的，跟著與自我發(fā)展相聯(lián)系的理性思想過程的開始而結(jié)束，批評性能力或理性的因素的增強(qiáng)約束了游戲的發(fā)展。１．游戲的物理環(huán)境指什么？它們是如何對幼兒游戲產(chǎn)生影響的？答:（1）游戲的物理環(huán)境包含：游戲場所、游戲資料廠、游戲時(shí)間等。（2）1.場所的大小、結(jié)構(gòu)、空間密度和散布、室內(nèi)仍是室外等，都對少兒游戲產(chǎn)生影響。2.玩具資料與游戲的關(guān)系表此刻以下幾方面：玩具資料的種類對少兒游戲的影響；玩具資料的數(shù)目對少兒游戲的影響；玩具資料的特色戲少兒游戲的影響。3.游戲時(shí)間是睜開游戲活動的重要保證。研究表示：游戲時(shí)間的長短會影響少兒游戲的質(zhì)量。不論哪一種游戲，少兒都需要豐裕的時(shí)間去探究和試試。有豐裕的時(shí)間，少兒才能盡興地投入、快樂地享受，才能達(dá)到游戲的目的。３．幼兒園游戲環(huán)境的組成因素是什么？優(yōu)秀游戲環(huán)境有什么特色？答:組成幼兒游戲環(huán)境的因素有兩大類,一類為物理因素,一類為社會因素,二者共同組成少兒游戲的客觀背景。優(yōu)秀游戲環(huán)境的特色：開放性（游戲的時(shí)間、空間、資料以及精神環(huán)境的開放）；動向性（環(huán)境跟著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，興趣、需要的變化而變化）；適合性（環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的，適合不一樣年紀(jì)段幼兒的發(fā)展和教育要求的；適應(yīng)幼兒游戲活動的實(shí)質(zhì)需要并能獲得好的游戲成效的）；參加性（游戲環(huán)境應(yīng)是幼兒參加部署的，能為幼兒所支配的，贊同幼兒依照自己的興趣和需要擺弄資料，按自己的游戲意向改變游戲場所）。４．教師投放游戲資料時(shí)應(yīng)注意什么？答：第一，有目的、有計(jì)劃地投入游戲資料；第二，投入游戲資料時(shí)要考慮幼兒的年紀(jì)特色；第三，靈巧投入游戲資料；第四，充散發(fā)揮游戲資料的作用。５．如何保證幼兒的游戲時(shí)間？答：（1）不一樣種類游戲的時(shí)間。1.角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等對幼兒的發(fā)展各有其自己價(jià)值和功能，安排時(shí)要全面考慮。2.室內(nèi)游戲和戶外游戲都是不行缺乏的，在安排時(shí)不行偏廢。3.自由游戲最能表現(xiàn)游戲的自主性，知足每個(gè)幼兒不一樣需要。2）游戲時(shí)段的安排。1.游戲時(shí)間要“專項(xiàng)專用”，不可以被其余活動所占用，保證較長的、較為集中的游戲時(shí)間。2.擅長利用各樣時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲。3.保持作息制度靈巧性。６．創(chuàng)建游戲環(huán)境的注意事項(xiàng)是什么？答：第一，從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)建游戲環(huán)境；第二，就地取材，創(chuàng)建游戲環(huán)境；第三，充散發(fā)揮游戲環(huán)境的整體功效；第四，重視游戲精神環(huán)境的創(chuàng)建。．什么是游戲察看？進(jìn)行游戲察看有何意義？答：游戲察看是教育工作者在自然、真切的游戲情境中對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、剖析的過程。進(jìn)行游戲察看的意義：1.游戲察看是認(rèn)識幼兒的最正確門路。2.游戲察看是有效指導(dǎo)游戲的前提。3.游戲察看是正確評論游戲的依照。4.游戲察看是改良游戲活動的基礎(chǔ)。２．對游戲觀察結(jié)果的剖析能夠從哪些角度進(jìn)行？答：在察看、記錄、剖析游戲的過程中，幼教工作者可選擇從以下方面考慮：1.游戲空間安排。2.游戲時(shí)間。3.游戲資料。4.游戲態(tài)度。5.游戲主題。３．如何理解游戲評論的含義？游戲評論的種類是如何區(qū)分的？答：游戲評論即教育評論，是依據(jù)必定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采納科學(xué)的態(tài)度的方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態(tài)與績效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。游戲評論的種類是人們依據(jù)必定的標(biāo)準(zhǔn)對游戲評論種類所作的區(qū)分。1.從評論的內(nèi)容剖析；2.從游戲評論的主體來看；3.從評論的功能來講；4.從評論進(jìn)行的時(shí)間來看；5.從評論的參照系統(tǒng)來看４．玩具對幼兒有什么教育作用？答：(１）發(fā)展幼兒動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)(２）增進(jìn)幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力(３）培育幼兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣及互幫友善的優(yōu)秀道德(４）培育幼兒對美的賞識能力(５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充分而快樂(６）培育幼兒的創(chuàng)建性５．為幼兒裝備玩具應(yīng)依照哪些原則？答：（1）要依據(jù)幼兒園教育任務(wù)裝備，“促進(jìn)幼兒身心全面和睦發(fā)展”（2）要依據(jù)幼兒的發(fā)展水平易發(fā)展需要裝備玩具。（3）要堅(jiān)持衛(wèi)生與安全的原則配備玩具。4）要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)耐用的原則裝備玩具。６．對幼兒園玩具管理有哪些詳細(xì)要求？答：（1）玩具要合理擱置，便于幼兒取放。（2）健全玩具使用的慣例。3）正確為幼兒介紹新玩具。三、論述題．小班幼兒角色游戲的特色及指導(dǎo)重點(diǎn)有哪些？答：小班幼兒角色游戲的特色有：第一，小班幼兒的角色游戲直依靠主題形象玩具，。他們有什么玩具就玩什么游戲，走開玩具，游戲也就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜愛反應(yīng)熟習(xí)角色中的個(gè)別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)固的特色。常表現(xiàn)為盾到他人玩什么，自己就模擬玩什么。第四，小班角色游戲以個(gè)人獨(dú)立游戲、并列游戲?yàn)橹?，他們還不會相互交往，因此常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大喊，不會解決矛盾。小班角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)有：第一，創(chuàng)建主題游戲環(huán)境，供給主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，惹起幼兒對玩具操作的踴躍性；第二，教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的倡始者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。第三，應(yīng)利用再現(xiàn)式評講和教師講評式評論。１．角色游戲有哪些特色？如何進(jìn)行角色游戲的指導(dǎo)？答:角色游戲的特色：1.獨(dú)立自主性；2.社會性；3.象征性；角色游戲的指導(dǎo)方法：1.做好睜開角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備。2.對角色游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。3.對角色游戲進(jìn)行評論。．中班幼兒角色游戲的特色及指導(dǎo)重點(diǎn)有哪些？答：中班角色游戲的特色有：第一，游戲主題較小班擴(kuò)展，仍以平時(shí)生活為主，能反應(yīng)社會生活中的寬泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡單。第二，幼兒對角色飾演踴躍性提升，并能初步按所理解的角色職責(zé)行動。第三，出現(xiàn)游戲前商議計(jì)劃、分派角色、約定游戲情節(jié)的行為。第四，幼兒喜愛對游戲進(jìn)行評論平議中爭辯許多。中班角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)：第一，教師應(yīng)創(chuàng)建局部的主題游戲環(huán)境，供給主題形象玩具與游戲資料，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)建性。第二，有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲的開始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培育他們先構(gòu)想后行動的能力。第三，教師能夠角色的身份介入游戲，以提升幼兒角色飾演水平易合作交往能力。．大班幼兒角色游戲的特色及指導(dǎo)重點(diǎn)有哪些？大班角色游戲的特色：第一，游戲的主題寬泛、豐富，能反應(yīng)所能理解的社會生活中各樣事物與現(xiàn)象。第二，游戲中有明顯的目的性、計(jì)劃性、獨(dú)立性與集體性。第三，角色份演傳神，能反應(yīng)角色的主要職責(zé)及角色之間的關(guān)系。第四，對游戲規(guī)則有足夠的認(rèn)識。第五，會自制玩具，充分運(yùn)用玩具睜開游戲。第六，會評論自己與他人的游戲行為，對評論游戲表現(xiàn)踴躍。大班角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)：第一，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)建主題角色游戲的環(huán)境、準(zhǔn)備玩具和游戲資料。第二，指導(dǎo)幼兒園自己創(chuàng)建主題角色游戲的環(huán)境、準(zhǔn)備玩具和游戲資料。第二，教師能夠經(jīng)過發(fā)問、建議、飾演角色等方式介入游戲，對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。第三，評論游戲占重要地位，它是教師對幼兒言行的評論，也是幼兒對自己、伙伴言行的評論。３．表演游戲有哪些特色？如何指導(dǎo)表演游戲？答：幼兒表演游戲的特色包含：第一，表演性，這是表演游戲差別于其余種類游戲的根本特色。第二，游戲性，主要表此刻兩個(gè)方面：一是幼兒參加表演的動機(jī)是為了追求表演的知足和快樂；二是表演游戲的內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、感情的特色，他們有表演其實(shí)不完好忠實(shí)于作品，因此常發(fā)生修改傷口以及只反應(yīng)文藝作品中某個(gè)側(cè)面，襯著他們認(rèn)為風(fēng)趣的、重要的情節(jié)的現(xiàn)象。第三，創(chuàng)建性，幼兒表演游戲也是幼兒的一種創(chuàng)建性活動，他們的表演是對文節(jié)傷口的一種再創(chuàng)建。表演游戲的指導(dǎo)方法：1.教師示范表演。2.幫助幼兒選擇與熟習(xí)表演內(nèi)容。3.訓(xùn)練幼兒的表演技術(shù)。4.經(jīng)過參加幼兒的表演對游戲進(jìn)行指導(dǎo)。5.以觀眾身份進(jìn)行場外指導(dǎo)。４．中班、大班幼兒表演游戲的特色及其指導(dǎo)方法各是如何的？答：中班幼兒表演游戲的年紀(jì)特色是：1）能夠自行分派角色但角色改換的意識不強(qiáng)；2）游戲的目的性差，需要教師必定的提示才能堅(jiān)持游戲主題；3）游戲的計(jì)劃性差，睜開游戲需要較長的時(shí)間；4）以一般性表現(xiàn)為主，以動作為主要表現(xiàn)手段。中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)包含：1）中班幼兒表演游戲指導(dǎo)上要注意年紀(jì)特色。在組織中班幼兒的表演游戲過程中，教師應(yīng)為幼兒供給適合的游戲時(shí)間和窨并注意資料的結(jié)構(gòu)化程度。2）幼兒的表演游戲需要一個(gè)安全、風(fēng)趣的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備關(guān)閉的或半封閉的窨，這個(gè)空間最幸虧一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)是固定的，給幼兒認(rèn)可感和安全感，保證幼兒有許多于分鐘的游戲時(shí)間。為中語辭幼兒供給的資料要簡單易搭配，不可以是幼兒需要花很大時(shí)間和精力才能夠準(zhǔn)備好的資料，當(dāng)給中班幼兒的資料種類過多時(shí)，會對活動造成擾亂，資料以2-4種為宜。（3）在游戲的最先睜開階段賭一要幫助幼兒做好分組工作，解說角色改換原則。教師不要過多干涉幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等候幼兒磋商、談?wù)?，提示幼兒?jiān)持游戲主題。在游戲睜開階段，教師應(yīng)提升幼兒的角色表現(xiàn)意識，能夠參加幼兒的游戲，為幼兒提供適合的示范。大班幼兒表演游戲的年紀(jì)特色是：能獨(dú)立達(dá)成角色分派任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色改換意識；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自學(xué)表現(xiàn)故事內(nèi)容；擁有必定的表演意識，但尚待提升；具備必定的表演技巧，能靈巧運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提升。大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)：在組織大班幼兒的表演游戲中，教師能夠?yàn)橛變汗┙o較多類的游戲資料以鼓舞和支持他們進(jìn)行多樣化探究。在游戲的最先階段，教師除了供給時(shí)間、窨和基本資料外，應(yīng)盡可能少地干涉。跟著游戲的睜開，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)給幼兒供給反應(yīng)，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對大班幼兒來說，反應(yīng)的重視點(diǎn)應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運(yùn)用語氣、語調(diào)、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進(jìn)行，反省性講話和小組談?wù)撌菍?shí)現(xiàn)二者卓有成效的方式。５．結(jié)構(gòu)游戲的特色？如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)？答：結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)絡(luò)在一起。(１）多種多樣的結(jié)構(gòu)資料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)(２）幼兒對資料的操作與造型是游戲的支柱(３）建構(gòu)過程擁有創(chuàng)建性(４）結(jié)構(gòu)成品擁有藝術(shù)性結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法(１）豐富并加深幼兒對物體和結(jié)構(gòu)物的印象；(２）供給結(jié)構(gòu)游戲的資料和活動場所；(３）游戲過程中教師應(yīng)鑒于察看，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；(４）游戲后合時(shí)組織分享活動（包含：作品顯現(xiàn)與解說、建構(gòu)活動過程回首、作點(diǎn)評論）．小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色與指導(dǎo)方法有哪些？答：小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色：小班幼兒沒有一事實(shí)上的結(jié)構(gòu)游戲目的，不會預(yù)先構(gòu)想，他們不過無計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件。他們會依據(jù)自己的想象對自己結(jié)構(gòu)的物體加以命名。這一時(shí)期的幼兒還不會預(yù)先想象好所要塑造的形象，而后有目的地去做。在結(jié)構(gòu)活動中，他們對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，重復(fù)著指導(dǎo)結(jié)構(gòu)元件壘高而后推倒的動作，從中獲得快樂和知足。這一時(shí)期的結(jié)構(gòu)游戲常常以個(gè)人建構(gòu)為主，合作意識差。在成人的指導(dǎo)和示范下，小班后期幼兒的結(jié)構(gòu)活動漸漸有了主題，但很不穩(wěn)固，不會利用自己的結(jié)構(gòu)物睜開游戲。小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法：第一，教師第一要指引幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)資料，存心識地搭簡單的物體給他們看；也能夠率領(lǐng)他們觀光中大班幼兒的結(jié)構(gòu)流動，惹起幼兒對結(jié)構(gòu)活動的興趣。第二，為幼兒準(zhǔn)備足足數(shù)目的結(jié)構(gòu)資料，安排結(jié)構(gòu)場所并保證游戲時(shí)間。第三，在游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技術(shù)，并鼓舞幼兒試試獨(dú)立結(jié)構(gòu)簡單物體。第四，教師要常常存心識地讓幼兒說出自己所結(jié)構(gòu)的物體的名稱，也能夠依據(jù)幼兒搭出的形象驗(yàn)以適合的命名。第五，成立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則，如愛惜結(jié)構(gòu)資料，游戲結(jié)束后應(yīng)整理好游戲資料和場所等。第六，教會幼兒整理和保存玩具的最簡單方法，使他們參參加部分玩具的整理工作，培育其責(zé)任感和自理能力。7．中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色與指導(dǎo)方法有哪些？答：中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色：中班幼兒的目的性較先期明確。并且逐漸有了簡單的結(jié)構(gòu)計(jì)劃，他們對結(jié)構(gòu)游戲的操作過程仍有濃重的興趣，同時(shí)，他們又開始對結(jié)構(gòu)成就感興趣。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立地結(jié)構(gòu)一些料為復(fù)雜的物體，也會按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)。他們開始能美化結(jié)構(gòu)物，并能環(huán)繞結(jié)構(gòu)物睜開游戲，假如先期有所培育，已經(jīng)能夠在成人提示下較獨(dú)立地整理結(jié)構(gòu)玩具。中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：第一，教師應(yīng)想法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的結(jié)構(gòu)活動確立基礎(chǔ)，幼兒的結(jié)構(gòu)活動是他們對四周生活經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，所以，教師應(yīng)聯(lián)合各領(lǐng)域教課和漫步、觀光等活動，增強(qiáng)幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型的認(rèn)識；第二，培育幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案的能力，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會看平面結(jié)構(gòu)圖等；第三，側(cè)重指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技術(shù)，并用這些技術(shù)去塑造各樣物體。第四，側(cè)重指導(dǎo)小組的結(jié)構(gòu)活動（3-4人），教會他們?nèi)绾喂餐務(wù)?，制定方案，進(jìn)行分工，友善地進(jìn)行游戲。第五，組織幼兒評論結(jié)構(gòu)成就，鼓舞他們獨(dú)立地、主動地發(fā)布建議，必定幼兒的發(fā)明創(chuàng)建，促進(jìn)結(jié)構(gòu)游戲水平的提升。第六，舉辦展覽，供幼兒評價(jià)和賞識。．大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色與指導(dǎo)方法有哪些？答：大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特色：這一時(shí)期的幼兒，已經(jīng)有必定的獨(dú)立建構(gòu)能力，預(yù)先能進(jìn)行一事實(shí)上的假想和規(guī)劃，結(jié)構(gòu)活動的目的性、計(jì)劃性更強(qiáng)。他們常常能環(huán)繞一個(gè)主題進(jìn)行幾天甚至幾周的建構(gòu)流動，勇于戰(zhàn)勝困難，直抵達(dá)到建構(gòu)目的為止。大班幼兒已掌握了很多復(fù)雜結(jié)構(gòu)技術(shù)，在建構(gòu)活動中，除了嫻熟、快速地建構(gòu)復(fù)雜物體外，還要追求結(jié)構(gòu)物的傳神性、復(fù)雜性、新奇性、藝術(shù)性。幼兒的合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，喜愛幾個(gè)人一起友善地建構(gòu)物件，并環(huán)繞結(jié)構(gòu)物進(jìn)行情節(jié)復(fù)雜、內(nèi)容多樣的創(chuàng)建性游戲。在正確的教育下，幼兒集體觀點(diǎn)增強(qiáng)，常常以幾個(gè)人共同建構(gòu)的某種大型物件為驕傲，有必定的榮譽(yù)感。大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法：第一，豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型知識和生活印象，啟迪幼兒為結(jié)構(gòu)游戲活動采集素材，以保證結(jié)構(gòu)主題和內(nèi)容不斷豐富與發(fā)展；第二，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體建構(gòu)活動，教會他們擬訂計(jì)劃，如磋商確立主題，商議建構(gòu)步驟及方法、分工協(xié)作、確立建構(gòu)規(guī)則，使大家創(chuàng)建性地共同建構(gòu)一個(gè)復(fù)雜物體；第三，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握新技術(shù)，并幫助幼兒運(yùn)用新技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想。第四，教育幼兒重視建組成就，能夠經(jīng)過博覽會，睜開各樣游戲提升幼兒對結(jié)構(gòu)成就意義的認(rèn)識，并提升他們剖析評論的能力。第五，指引幼兒睜開參加人數(shù)多、連續(xù)時(shí)間長的大型結(jié)構(gòu)游戲，這類結(jié)構(gòu)游戲是以部分幼兒小型結(jié)構(gòu)游戲?yàn)榛A(chǔ)的。．小班幼兒規(guī)則游戲的特色及指導(dǎo)重點(diǎn)有哪些？答：小班幼兒的規(guī)則意識處在“動即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動作、資料感興趣，并且表現(xiàn)出“自我中心”，只對自己所做的事感興趣，不會把自己的做法和想法與他人作比較。所以，該年紀(jì)的幼兒不在意游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了他人的違規(guī)，并且自己會破壞規(guī)則。右在捉迷藏游戲中，假如假裝沒有看到他，幼兒自己會說：“我在這兒呢”幼兒不理解規(guī)則的意義，只對潛藏這一動作感興趣，至于結(jié)果無所謂。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡單，經(jīng)過使用實(shí)物、玩具和簡單的動作來達(dá)成的游戲。小班的規(guī)則游戲，有時(shí)游戲的情節(jié)自己就是規(guī)則，并且只有一種角色，大家有共同的游戲任務(wù)，如有主要角色，常常是教師飾演。教師在組織小班的規(guī)則游戲時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動作的快樂，知足幼兒對游戲過程的興趣，還要在游戲過程中提升規(guī)則并提示幼兒恪守。８．閱讀各年領(lǐng)班規(guī)則游戲的特色及指導(dǎo)要求。答：（1）小班規(guī)則游戲的特色及指導(dǎo)：該年紀(jì)的幼兒不在意結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了他人的違規(guī)，并且自己會破壞規(guī)則。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡單，經(jīng)過使用實(shí)物、玩具和簡單的動作來達(dá)成的游戲。教師在組織小班的規(guī)則游戲時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動作的快樂，知足幼兒對游戲過程的興趣，還要在游戲過程中提出規(guī)則并提示幼兒恪守。（2）中、大班規(guī)則游戲的特色及指導(dǎo)：中班幼兒已擁有規(guī)則意識，能夠恪守規(guī)則并開始關(guān)注游戲的結(jié)果，這一階段的幼兒比較喜愛角色鮮亮的互補(bǔ)性規(guī)則游戲。大班幼兒能理解規(guī)則對于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識強(qiáng)且特別重視游戲結(jié)果，喜愛比賽性的規(guī)則游戲。教師要為中大班幼兒選擇需要運(yùn)用必定策略、在認(rèn)知上有必定難度的規(guī)則游戲。多利用幼兒間的相互影響來提升幼兒的游戲水平。指引幼兒正確對待勝敗。教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識到恪守規(guī)則才公正公正。７．聯(lián)合實(shí)例，說明規(guī)則游戲的組成因素都包含什么？答：（1）游戲的目的。如“什么東西不見了”這個(gè)智力游戲，要求幼兒記著不見的物件，目的是發(fā)展幼兒的記憶力。游戲的弄法。如“什么東西不見了”這個(gè)游戲的弄法就是要求幼兒認(rèn)真察看和專心識記所擺出的物件的名稱和數(shù)目，能看出拿走了什么。游戲的規(guī)則。如“捉迷藏”游戲中，不一樣意捉者偷看小朋友藏在哪里，而一定被蒙上眼睛或呆在一個(gè)指定的地方，這就是游戲規(guī)則在發(fā)生作用。游戲的結(jié)果。如在游戲中取出規(guī)定的圖片，或贏完對方的棋子、料中了謎語等。論述把游戲?qū)嵸|(zhì)歸納為少兒主體性活動擁有的重要價(jià)值。答：重申了少兒在游戲活動中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即體性體驗(yàn)的決定性地位，有助于深入對游戲活動結(jié)構(gòu)的整體和全面地認(rèn)識。（2分）充分的對游戲活動中少兒能動的駕御和控制作為活動對象的客體的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的主體性屬性予以認(rèn)可和必定。（2分）揭露游戲中少兒主體性發(fā)揮和發(fā)展的功能特征，顯現(xiàn)出游戲知足少兒身心發(fā)展需要。（2分）充分必定少兒自己作為游戲主體的興趣、需要、能力等在游戲活動中的地位和作用，同時(shí)其實(shí)不清除作為活動對象的客體對游戲主體性發(fā)揮和發(fā)展的限制。（2分）促進(jìn)我們在指引少兒游戲的實(shí)踐中，一定以尊敬少兒主體性為其根本前提和基礎(chǔ)。（2分）在對幼兒角色游戲的指導(dǎo)過程中應(yīng)做好哪些環(huán)境與條件的準(zhǔn)備？答：1、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展角色游戲的內(nèi)容根源。2、供給適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲資料創(chuàng)建游戲的物質(zhì)環(huán)境。3、供給充分的自由活動時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入睜開。（每點(diǎn)2分，睜開剖析4分）游戲?qū)τ變荷眢w、認(rèn)知、社會性、感情發(fā)展有什么促進(jìn)作用？答：游戲是童年生活中的快樂，游戲是最適合學(xué)前少兒的一種活動形式。游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用：1.游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。2.游戲活動發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技術(shù)。3.在戶外進(jìn)行的游戲，幼兒直接接觸到充分的陽光、新鮮的空氣，能增強(qiáng)幼兒對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，促進(jìn)身體健康。4.游戲給幼兒帶來快樂和知足，而歡樂的心情是幼兒身體健康所必要的。游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用：1.游戲擴(kuò)展加深幼兒對四周事物的認(rèn)識。2.游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。3.游戲發(fā)展幼兒的思想能力。游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用：1.游戲供給了幼兒社會交往的時(shí)機(jī)，發(fā)展了幼兒社會交往能力。2.游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會性行為規(guī)范。3.游戲鍛煉了幼兒的意志。游戲在幼兒感情發(fā)展中的作用：1.游戲豐富幼兒的情緒體驗(yàn)。2.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感。3.游戲能夠除去幼兒的悲觀情緒。綜上所述，游戲?qū)τ變荷眢w、認(rèn)知、社會性和感情各方面的發(fā)展有踴躍的促進(jìn)作用。沒有游戲就沒有幼兒的發(fā)展。２．游戲的社會環(huán)境是指什么？它們對幼兒的游戲有什么影響？答:游戲的社會環(huán)境包含家庭、伙伴、電視、課程方案等。家庭。1.親子關(guān)系對少兒游戲的影響。研究表示，成立了優(yōu)秀的母子迷戀關(guān)系的少兒，好奇心和求知欲強(qiáng)，有踴躍探究的熱忱，擅長社會交往，因此游戲和踴躍性高。父子關(guān)系對游戲的影響也是明顯的。在與父親的共同游戲中，父親的形象在耳濡目染地感染少兒，有助于樹立少兒的自主、自立和自信，對少兒游戲中的運(yùn)動能力、結(jié)構(gòu)操作能力的發(fā)展有踴躍的促進(jìn)作用。2.育兒態(tài)度對少兒游戲的影響。3.完好的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和睦關(guān)系所創(chuàng)建的氣氛是少兒健康成長和游戲水平發(fā)展的根本保障?；锇?。伙伴關(guān)系直接對游戲的性質(zhì)和游戲的水平產(chǎn)生影響。1.有無伙伴影響少兒游戲。2.伙伴的熟習(xí)程度影響少兒游戲。3.伙伴的年紀(jì)影響少兒游戲。4.伙伴的性別影響少兒游戲。電視。電視對少兒游戲產(chǎn)生的影響是特別明顯的。一方面取決于節(jié)目內(nèi)容能否健康、能否適合少兒的心理特色及發(fā)展水平，另一方面取決于少兒每日看電視時(shí)間的長短能否適合。課程方案。不一樣的課程方案對少兒游戲的影響是不一樣的。一類是以少兒為中心組織起來的教育方案。一類是以教師為中心組織起來的教育方案。這兩類課程對少兒游戲的影響，主要表現(xiàn)為前者更多地激發(fā)了少兒的想象性游戲，后者更多地引起操作性游戲。１．事例：以“我的家真漂亮”為主題的游戲中，教師先指引小朋友們談自己家鄰近的各樣游玩場、商鋪、商場等設(shè)備，同時(shí)在建筑區(qū)里投放了大家一起制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等資料，而后，教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住所樓，指引小朋友美化這里的四周環(huán)境。..................小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新奇漂亮、標(biāo)新立異，充分顯示出小朋友們的獨(dú)到創(chuàng)建力。請聯(lián)合學(xué)前少兒游戲教育實(shí)行基根源則的相關(guān)理論，剖析這個(gè)活動組織與實(shí)行中的合理之處。答：規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則包含：（一）游戲性與教育性相一致的原則，要求有二，第一，辦理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系，第二，充散發(fā)揮幼兒游戲的踴躍性、主動性、創(chuàng)建性。（二）靈巧性原則，貫徹這一原則的要求是第一，依據(jù)幼兒的舉、需要變化游戲玩法、規(guī)則，第二，逐漸提升游戲的難度。（聯(lián)合事例和教課實(shí)質(zhì)進(jìn)行論述，只需自言其說，均可得8-10分）．某老在言活“小開店”的基上，一次表演游。教一一出示早已準(zhǔn)好的道具。介完道具，配班老全班幼兒“開火”走開活室去“”看表演，主班老忙著在活室里部署景：一家花店、一家店、一家氣球店。地部署好了，幼兒由配班老“”。主班老提：“愿意上來表演？”“！”幾十只小手了起來。老挑了五個(gè)沒有手而上一次言活表又不好的幼兒上來表演。表演，老不停地提示孩子，造作。第二，老了五個(gè)“坐得好的孩子”上來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老是不地依照故事情范言，正孩子的作。很多孩子忙著弄風(fēng)趣的道具，忘了表演，老又不斷地提示??。合我國學(xué)前少兒游基本特色的，剖析活能否是真切意上的游活。答：角色游的與指要依照自主性、接性原。角色游是幼兒主自覺、自由自主的活，教在游中，至多只好充任游“腳本”的“改寫者”角色，而不是游“腳本”的“寫者”，不可以把自己的意志和想法加幼兒，而事例中幼兒“表演，老不停地提示孩子，造作?！钡诙硌?，“老是不地依照故事情范言，正孩子的作。很多孩子忙著弄風(fēng)趣的道具，忘了表演，老