立足大學(xué)精神的培育和弘揚(yáng)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)-最新年精選文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)立足大學(xué)精神的培育和弘揚(yáng)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)大學(xué)精神，是各個大學(xué)的“名片”，是學(xué)校辦學(xué)的凝聚力和向心力，是一所大學(xué)的核心競爭力。優(yōu)良的師德師風(fēng)，是大學(xué)積極向上的精神面貌的具體體現(xiàn)，也是一只無形的手，推動著學(xué)校的教學(xué)、文化、管理等各個方面的進(jìn)步。2007年10月教育部思政司副司長馮剛在北京聯(lián)合大學(xué)舉行的“系列師德報(bào)告會”上所作的題為《弘揚(yáng)大學(xué)精神、加強(qiáng)師德建設(shè)》的報(bào)告中指出：“我們要把師德建設(shè)納入到大學(xué)精神培育的大格局中來，形成有利于師生共同成長的精神氛圍?！蔽覀冋J(rèn)為：師德師風(fēng)建設(shè)和大學(xué)精神的構(gòu)建，是相輔相成的關(guān)系，兩者互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。高校師德師風(fēng)建設(shè)是大學(xué)精神孕育的重要載體和途徑，應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容上充分體現(xiàn)大學(xué)精神，只有善于將大學(xué)精神的培育和弘揚(yáng)與師德師風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，才能使大學(xué)精神得到進(jìn)一步升華和發(fā)展。一、大學(xué)精神與師德師風(fēng)建設(shè)的辯證關(guān)系1.大學(xué)精神的價(jià)值體現(xiàn)與師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值追求是一致的。大學(xué)精神，是大學(xué)在辦學(xué)的歷史過程中形成的辦學(xué)理念和大學(xué)人共同的價(jià)值追求，是大學(xué)文化的精髓、核心，是比校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更深刻的文化特征。所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，其基本要求可以概括為愛崗敬業(yè)、教書育人；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真創(chuàng)新；誠實(shí)守信、人格高尚；言傳身教、為人師表等四個方面。①大學(xué)精神是高校師德師風(fēng)長期積淀與錘煉的結(jié)果，師德師風(fēng)是大學(xué)精神形成、傳承的前提和基礎(chǔ)。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在我校發(fā)展的歷史過程中，師德師風(fēng)作為大學(xué)校園文化的決定因素，逐漸積淀出特色鮮明的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，涌現(xiàn)出一代又一代優(yōu)秀的教師群體，逐步錘煉出具有獨(dú)特品格的農(nóng)大精神。②農(nóng)大教師是最能代表農(nóng)大精神面貌的一個群體，他們是農(nóng)大精神的創(chuàng)造者、守衛(wèi)者和體現(xiàn)者。辦學(xué)伊始，學(xué)校首任校長王景禧先生就提出了“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念，這是學(xué)校發(fā)展的靈魂和根源。一代代的農(nóng)大人在他的辦學(xué)理念感召下，秉承著“實(shí)業(yè)救國”、“教育救國”的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神和科學(xué)求實(shí)精神，為中國近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。③大學(xué)教師是校園里相對穩(wěn)定的一個群體，其道德品質(zhì)的持久性決定了這一群體是大學(xué)精神的傳播者、繼承者。一代又一代的農(nóng)大教師，時刻堅(jiān)守著自己的道德和準(zhǔn)則，守望、傳承和弘揚(yáng)著大學(xué)精神；他們學(xué)為人師，行為世范，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生，從而促進(jìn)大學(xué)精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，提升大學(xué)的文化品質(zhì)。2.大學(xué)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向，師德師風(fēng)建設(shè)需要大學(xué)精神的支持。首先，大學(xué)精神對大學(xué)教師具有凝聚、激勵、導(dǎo)向作用，有利于教師自覺地反省自己的行為，自覺地意識到自己的責(zé)任，從而使自己不斷得到提升。其次，大學(xué)精神對教師的實(shí)踐既有認(rèn)識功能，也有價(jià)值功能，它不斷地豐富和深化師德師風(fēng)內(nèi)涵。它指導(dǎo)著教師從理念上對教學(xué)教育實(shí)踐進(jìn)行把握，又在教學(xué)教育實(shí)踐中賦予大學(xué)精神新的內(nèi)涵而內(nèi)化于教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中并反作用于教師，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成。二、當(dāng)前我校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及分析本文采用問卷的形式對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)與分析。針對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收397份，回收率99.25%。調(diào)查內(nèi)容主要分為以下幾個方面：教師整體素質(zhì)、教師思想政治素質(zhì)、教師為人師表與教書育人、教師態(tài)度及責(zé)任心、教師思想道德素質(zhì)、師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題、提高高校師德師風(fēng)的措施等。1.教師整體素質(zhì)情況。97%的同學(xué)認(rèn)為我校教師整體素質(zhì)較好；94%的同學(xué)對教師職業(yè)道德教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心表示滿意；85%的同學(xué)對教師的教書育人、言傳身教方面的表現(xiàn)表示滿意；92%的同學(xué)認(rèn)為教師的治學(xué)學(xué)風(fēng)較好；94%的同學(xué)認(rèn)為絕大部分老師能夠熱愛關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生交流多，充滿熱情。說明了我校教師師德的總體情況是良好的，能夠做到熱愛本職工作，工作嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。2.什么樣的教學(xué)風(fēng)格更能吸引你？通過分析問卷調(diào)查結(jié)果顯示：選擇活潑的占66%，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?8%，民主的占32%，樸實(shí)、細(xì)膩、優(yōu)美的分別占30%、16%、14%。表明大多數(shù)同學(xué)更傾向于活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。3.你認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么？調(diào)查結(jié)果顯示，61%的同學(xué)認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是道德品質(zhì)，其次工作能力占45%，創(chuàng)新素質(zhì)占34%，待人接物與研究能力均為14%。這表明只有品德高尚、知識豐富、才能卓越的教師，才能成為廣大同學(xué)們的榜樣，才能在學(xué)生中樹立較高的威信。4.您認(rèn)為教師應(yīng)該怎樣提高自身素質(zhì)，塑造自身形象？調(diào)查結(jié)果顯示，不斷地豐富自己，提高業(yè)務(wù)水平占56%；樹立“忠誠教育事業(yè)，教書育人的信念”占52%；提升人格魅力，造就新時代師魂占44%，熱愛學(xué)生，持之以恒占31%；尊重科學(xué)，勇于創(chuàng)新占26%。5.你認(rèn)為制約師風(fēng)養(yǎng)成的因素有哪些？從問卷分析的結(jié)果來看，47%的同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)榻虒W(xué)風(fēng)氣不夠好，34%的同學(xué)認(rèn)為是受到師生關(guān)系的影響，還有15%同學(xué)認(rèn)為教師待遇也起到了一定作用。6.你認(rèn)為在師風(fēng)師德養(yǎng)成中，首先要做的是什么？48%的同學(xué)選擇了首先要提高教師素質(zhì)；47%的同學(xué)選擇了深化教書育人的環(huán)境來促進(jìn)師風(fēng)師德的養(yǎng)成；5%的同學(xué)認(rèn)為可以通過發(fā)揮黨員先鋒帶頭作用提高師風(fēng)師德的養(yǎng)成。7.您認(rèn)為我校教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題是？調(diào)查顯示，39%的同學(xué)認(rèn)為教師理論知識較豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，16%同學(xué)認(rèn)為有些教師教學(xué)敷衍塞責(zé)，不求講課質(zhì)量，15%的同學(xué)認(rèn)為部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任感單薄。從整個調(diào)查問卷來看，我校教師整體素質(zhì)較好，學(xué)生評價(jià)較高。但同時也存在不少的問題，主要體現(xiàn)在：（1）多校區(qū)辦學(xué)，教師與學(xué)生的交流有心無力，導(dǎo)致師生感情相對淡漠；（2）對學(xué)生的生活、實(shí)際困難、心理健康和全面發(fā)展關(guān)心較少；（3）擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)班人數(shù)多，難以保證課堂管理和教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量相應(yīng)下降；（4）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，部分教師教學(xué)敷衍塞責(zé)，不求講課質(zhì)量，敬業(yè)精神不強(qiáng)。三、從師德師風(fēng)建設(shè)著手，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神1.嚴(yán)把教師隊(duì)伍的入口關(guān)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前普遍關(guān)注的師風(fēng)師德下降，其實(shí)并非整個教師隊(duì)伍的風(fēng)氣，而是極個別教師的不當(dāng)做法影響了整個教師隊(duì)伍的形象。這就要求高校在選聘人才的時候嚴(yán)格把關(guān)，不僅從業(yè)務(wù)素質(zhì)而且還要從個人的綜合素質(zhì)嚴(yán)格篩選，爭取選聘的每一位教師都是合格的人類靈魂的工程師。2.建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機(jī)制和管理機(jī)制。首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育和培訓(xùn)；其次，采用激勵機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣在師德建設(shè)中的示范作用，包括物質(zhì)激勵與精神激勵兩個方面。一方面，通過評選先進(jìn)，樹立典型，宣傳先進(jìn)事跡，增強(qiáng)他們的成就感和榮譽(yù)感；另一方面，在崗位津貼、住房分配、職稱晉升等方面適當(dāng)傾斜；最后，要完善監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行自我監(jiān)督與他人監(jiān)督相結(jié)合，增強(qiáng)教師自我完善的意識，實(shí)現(xiàn)他律到自律相結(jié)合的道德認(rèn)識。3.大力營造有利于師德建設(shè)的良好氛圍和人才成長環(huán)境。首先，充分利用各種宣傳陣地和手段，創(chuàng)新活動載體，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師風(fēng)師德建設(shè)活動，樹立典型，營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍；其次，注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能，以大學(xué)精神鑄造師魂，以校園文化承載師德；最后，大力倡導(dǎo)黨