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文檔簡介

第第頁四年級下冊麥哨教案

四班級下冊麥哨教案1

學(xué)習(xí)目標

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積累文中的精美語言。

教學(xué)重難點

體會豐富生動的語言。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你肯定有美妙的感受。

初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色漂亮親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感激烈活躍。)

3、同桌溝通,小組溝通。

細讀課文,品嘗語言

1、默讀課文,畫出你最喜愛的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細致的觀測,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c、草地松軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個自然的運動場!

(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、松軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了由衷的贊美。閱讀時,要讀出贊美的語氣)

2、把你最喜愛的、感受最深的部分讀聽。

感受全文,積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展,豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

四班級下冊麥哨教案2

教學(xué)目標:

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積累文中的精美語言。

教學(xué)重點:

通過自讀自悟,感受農(nóng)村生活充斥情趣、童趣。

教學(xué)難點:

體會課文第四小節(jié)的表達特色,能仿照文中的排比句說話,初步培育同學(xué)在閱讀中學(xué)會表達的意識。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,初步感知。

1、板書“哨”,觀測字形,給“哨”組詞,引出課題《麥哨》

2、簡約介紹“麥哨”,呼麥哨

見過麥哨嗎?〔課件〕它就是用一小節(jié)麥稈,在上面劃一條縫,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出——〔嗚卟〕

3、找出課文中的麥哨聲,明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

師:你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文,看看哪兒告知了我們?

〔第1段和第7段〕

師:那老師呼你們應(yīng)好嗎?

師:嗚卟,嗚卟……

生:嗚卟,嗚卟……

體會首尾呼應(yīng)

二、初讀課文,了解課文大意。

1、自讀課文。

2、檢查生字。

師:聽著瑯瑯的讀書聲,老師知道了這就是仔細!相信這些詞難不倒你們。

繡花兜肚麥芒麥穗兒茅茅針豎蜻蜓密密的嫩莢

〔1〕和著鼻音一聲呼一聲應(yīng)剝開葉片結(jié)出嫩莢

〔2〕嚼嚼吮吮

〔3〕擎起了豐滿的穗兒湖畔

師:擎起,“擎”是后鼻音,看這個字下面是個什么字?〔手!〕上面呢?〔敬!〕,那好大家就把手恭尊敬敬地擎起,再恭尊敬敬地讀這個詞。

生邊表演,邊讀“擎起”一詞師:誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒?

〔一生上黑板指認湖畔位置〕

三、聚焦重點,體會歡樂。

1、默讀課文第3和第5自然段,找出讓自己感愛好的句子,畫出來并寫出自己的感受

師:我們就跟著這群孩子來到湖畔,走進課文的第3和第5段,這里肯定有讓你心動的地方,出你喜愛的句子畫起來,并在旁邊寫上理由。

2、反饋,賞析精美句子。

那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

這是一個比方句,把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花,寫出孩子的健康和歡樂。

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭、豎蜻蜓,還有摔跤競賽。

草地松軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個自然的運動場!

〔試著將“簡直”換一個詞〕“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、松軟,也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然,更寫出了由衷的贊美。

3、賞析句子:剝開。從舌尖直沁肺腑。

師:玩累了吧,喊渴了吧,孩子們躺在草地上休息,突然傳來一個聲音,聽——這兒有很多的茅茅針,大家快來呀!

老師朗讀課文的地6自然段。

〔1〕茅茅針的樣子:那是一種和茅草超不多的野草,頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里,顯得鼓鼓的。

〔2〕圈出動詞。剝開抽出嚼嚼吮吮

〔3〕采集茅茅針歡樂嗎?哪個詞語讓你感覺很好吃?〔甘甜涼爽、直沁肺腑〕

茅茅針是農(nóng)村特有的東西,但是老師找到了和它相像的東西。

〔4〕動作模擬,體會歡樂。師讀,生做動作。有何感受?

〔5〕仿寫:仿寫對吃茅茅針動作的細致描寫,把你吃東西時的動作寫清晰。

_____,將_____輕輕______,把______放進嘴里_____,一股味道_____。

〔6〕讓我們在一次邊讀邊做動作來感受采集茅茅針的歡樂。

四、研讀課文,感悟漂亮的`田野。

1、找出課文第四自然段中標識顏色的詞體會色調(diào)美。

孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與涼爽,不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)覺田野竟是這樣的漂亮,滿眼都是跳動的色調(diào)。孩子們,課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色調(diào)?

讓我們走進第4段,把表示色調(diào)的詞圈起來。生溝通匯報。

這么多顏色匯聚在田野里,你想送什么詞給田野五彩斑斕

2、讀句子體會排比句式。

3、把排比句變換成詩歌的形式練讀,感受田野的美。

4、誰還有什么發(fā)覺?引:默讀課文,把文字想象成畫面,你看到了一幅怎樣的畫面?〔田野里一幅豐收的景象!〕

你從哪些地方看到了豐收的景象?

〔1〕每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,如同樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

〔從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿〕

〔從擎字看出麥穗很大,很沉〕能給擎字換個字嗎?〔托、舉〕能換嗎?怎樣的舉才叫擎?〔用勁地舉用力地舉〕為什么要用力〔麥穗兒太重了〕

〔2〕呈現(xiàn)排比句

〔密密的嫩莢看出嫩莢長得許多〕

〔一蓬蓬看出種子長得又大又多〕

〔3〕是啊,田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲慶祝豐收的贊歌!讓我們一起贊美它吧!〔齊讀〕

五、總結(jié)。

這節(jié)課,我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的歡樂和農(nóng)村田野的漂亮風光。

同學(xué)們,田野里還會有哪些豐收的景象呢?你能不能仿照這個排比句寫一寫。

四班級下冊麥哨教案3

教學(xué)目標:

1、認識8個生字;掌控多音字“和、應(yīng)”。

2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會生動形象的語言。

教學(xué)重點:

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學(xué)難點:

體會生動形象的語言。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入,看詞猜義

1、老師激趣:同學(xué)們喜愛農(nóng)村嗎?為什么?

2、揭示課題:今日我們就來學(xué)習(xí)本組的最末一篇課文《麥哨》,板書課題,麥哨。課文中的麥就是——〔麥子〕,寫“麥”字時,留意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”,哨就是——〔口哨〕,寫“哨”時留意第七筆。麥哨就是——〔取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。〕

3、同學(xué)齊讀文題。

二、檢查字詞,走進文本

1、老師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的??纯凑n文幾次寫到“麥哨”,是怎樣描寫的。

〔1〕出示課文中要求掌控的生字,抽讀—訂正—自由讀—帶讀?!?〕同學(xué)再讀課文,找出課文中徑直描寫麥哨的句子,并讀一讀?!?〕指名讀描寫麥哨的段落〔第

1、2、7、8自然段〕。指導(dǎo)讀準多音字“和、應(yīng)”。

2、老師引導(dǎo):讀了這四個自然段,你有什么發(fā)覺?預(yù)設(shè):生1:我發(fā)覺這四個自然段中許多內(nèi)容比較相像。

生2:我發(fā)覺第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3:我發(fā)覺用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

3、小結(jié)引導(dǎo):真棒!看來,你們都是上心的孩子,這四個自然段的確展示出了運用的寫作方法。就像說的那樣“你呼我應(yīng),此起彼落”。還有么?你們是否發(fā)覺了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點?提示一下,關(guān)鍵的詞在這四個自然段中重復(fù)涌現(xiàn)。

4、老師引讀:好,請全班同學(xué)標注一下這兩個關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

1、2自然段,女生讀第

7、8自然段,一聲呼,一聲應(yīng),一邊讀,一邊體會這種寫法。

三、抓住難點,研讀課文

過渡:本文總共六百余字,而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有涌現(xiàn)“麥哨”,你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎?

1、探討第4自然段,感受大自然中隱藏的和諧有序的優(yōu)美。課件出示:“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

老師導(dǎo)學(xué):請看看,這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句,寫作的順次能顛倒嗎?為什么?〔不能,由于文中說“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了醒目的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,如同樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。”也就是說,要一個凋謝后才能長出另一個,是根據(jù)生長順次涌現(xiàn)的,這是自然之道,不能顛倒?!惩瑢W(xué)說出讀完這段話的感受?!惨磺卸加行?,你不爭我不搶?!承〗Y(jié):這種和諧有序的美,不正是一種溫柔的美嗎?

2、探討第5、6自然段,感受鄉(xiāng)村生活中隱藏的歡快。

〔1〕指名讀第5、6自然段,提問:這兩個自然段寫了什么內(nèi)容?〔鄉(xiāng)村孩子們的生活。〕結(jié)合詳細句段說說自己的體會。

〔2〕指導(dǎo)朗讀:看來,鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的,讓我們一起來共享他們的歡樂吧!

3、探討第3自然段,感受言語之中隱藏的歡樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么?!矊懙氖窃诤细畈莸暮⒆印!呈侨绾卧敿毭鑼懙模?/p>

課件出示:

白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話,留意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受?〔感受到童年的歡樂,鄉(xiāng)村生活的簡約。感覺到色調(diào)很美,很協(xié)調(diào)。〕

老師小結(jié):的確,簡約就是歡樂之源!這就是優(yōu)美!鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“優(yōu)美”“歡快”的特點是一樣的。

四、感受主題,積累語言

1、老師引讀:同學(xué)們,剛才我們品嘗著課文,感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形,那歡樂美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認真讀讀課文,肯定會發(fā)覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

2、同學(xué)自讀:查找有規(guī)律的詞句,溝通美的詞句,誦讀喜愛的詞句。

3、課外作業(yè):請同學(xué)們選用這一單元中喜愛的詩句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

四班級下冊麥哨教案4

一:學(xué)習(xí)目標

1:認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2:體會豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3:積累文中的精美語言。

二:由圖入題

1:觀測插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?〔盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們自由自在的生活情景〕

2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?仔細讀一讀課文吧!〔板書課題〕

三:感知課文

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