四年級下冊麥哨教案

第第頁四年級下冊麥哨教案

四班級下冊麥哨教案1

學(xué)習(xí)目標

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積累文中的精美語言。

教學(xué)重難點

體會豐富生動的語言。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你肯定有美妙的感受。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色漂亮親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感激烈活躍。)

3、同桌溝通，小組溝通。

細讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細致的觀測，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c、草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、松軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊美。閱讀時，要讀出贊美的語氣)

2、把你最喜愛的、感受最深的部分讀聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

四班級下冊麥哨教案2

教學(xué)目標：

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積累文中的精美語言。

教學(xué)重點：

通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充斥情趣、童趣。

教學(xué)難點：

體會課文第四小節(jié)的表達特色，能仿照文中的排比句說話，初步培育同學(xué)在閱讀中學(xué)會表達的意識。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步感知。

1、板書“哨”，觀測字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

2、簡約介紹“麥哨”，呼麥哨

見過麥哨嗎？〔課件〕它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——〔嗚卟〕

3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告知了我們？

〔第1段和第7段〕

師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

師：嗚卟，嗚卟……

生：嗚卟，嗚卟……

體會首尾呼應(yīng)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文。

2、檢查生字。

師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是仔細！相信這些詞難不倒你們。

繡花兜肚麥芒麥穗兒茅茅針豎蜻蜓密密的嫩莢

〔1〕和著鼻音一聲呼一聲應(yīng)剝開葉片結(jié)出嫩莢

〔2〕嚼嚼吮吮

〔3〕擎起了豐滿的穗兒湖畔

師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個字下面是個什么字？〔手！〕上面呢？〔敬！〕，那好大家就把手恭尊敬敬地擎起，再恭尊敬敬地讀這個詞。

生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

〔一生上黑板指認湖畔位置〕

三、聚焦重點，體會歡樂。

1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感愛好的句子，畫出來并寫出自己的感受

師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這里肯定有讓你心動的地方，出你喜愛的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。

2、反饋，賞析精美句子。

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

這是一個比方句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和歡樂。

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤競賽。

草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場！

〔試著將“簡直”換一個詞〕“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、松軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊美。

3、賞析句子：剝開。從舌尖直沁肺腑。

師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有很多的茅茅針，大家快來呀！

老師朗讀課文的地6自然段。

〔1〕茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

〔2〕圈出動詞。剝開抽出嚼嚼吮吮

〔3〕采集茅茅針歡樂嗎？哪個詞語讓你感覺很好吃？〔甘甜涼爽、直沁肺腑〕

茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相像的東西。

〔4〕動作模擬，體會歡樂。師讀，生做動作。有何感受？

〔5〕仿寫：仿寫對吃茅茅針動作的細致描寫，把你吃東西時的動作寫清晰。

_____，將_____輕輕______，把______放進嘴里_____，一股味道_____。

〔6〕讓我們在一次邊讀邊做動作來感受采集茅茅針的歡樂。

四、研讀課文，感悟漂亮的`田野。

1、找出課文第四自然段中標識顏色的詞體會色調(diào)美。

孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與涼爽，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)覺田野竟是這樣的漂亮，滿眼都是跳動的色調(diào)。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色調(diào)？

讓我們走進第4段，把表示色調(diào)的詞圈起來。生溝通匯報。

這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野五彩斑斕

2、讀句子體會排比句式。

3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。

4、誰還有什么發(fā)覺？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？〔田野里一幅豐收的景象！〕

你從哪些地方看到了豐收的景象？

〔1〕每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

〔從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿〕

〔從擎字看出麥穗很大，很沉〕能給擎字換個字嗎？〔托、舉〕能換嗎？怎樣的舉才叫擎？〔用勁地舉用力地舉〕為什么要用力〔麥穗兒太重了〕

〔2〕呈現(xiàn)排比句

〔密密的嫩莢看出嫩莢長得許多〕

〔一蓬蓬看出種子長得又大又多〕

〔3〕是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲慶祝豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！〔齊讀〕

五、總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的歡樂和農(nóng)村田野的漂亮風光。

同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能仿照這個排比句寫一寫。

四班級下冊麥哨教案3

教學(xué)目標：

1、認識8個生字；掌控多音字“和、應(yīng)”。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會生動形象的語言。

教學(xué)重點：

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學(xué)難點：

體會生動形象的語言。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義

1、老師激趣：同學(xué)們喜愛農(nóng)村嗎？為什么？

2、揭示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)本組的最末一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——〔麥子〕，寫“麥”字時，留意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——〔口哨〕，寫“哨”時留意第七筆。麥哨就是——〔取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。〕

3、同學(xué)齊讀文題。

二、檢查字詞，走進文本

1、老師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

〔1〕出示課文中要求掌控的生字，抽讀—訂正—自由讀—帶讀?！?〕同學(xué)再讀課文，找出課文中徑直描寫麥哨的句子，并讀一讀?！?〕指名讀描寫麥哨的段落〔第

1、2、7、8自然段〕。指導(dǎo)讀準多音字“和、應(yīng)”。

2、老師引導(dǎo)：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)覺？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)覺這四個自然段中許多內(nèi)容比較相像。

生2：我發(fā)覺第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)覺用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

3、小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是上心的孩子，這四個自然段的確展示出了運用的寫作方法。就像說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)覺了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四個自然段中重復(fù)涌現(xiàn)。

4、老師引讀：好，請全班同學(xué)標注一下這兩個關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

1、2自然段，女生讀第

7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。

三、抓住難點，研讀課文

過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有涌現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

1、探討第4自然段，感受大自然中隱藏的和諧有序的優(yōu)美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

老師導(dǎo)學(xué)：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，寫作的順次能顛倒嗎？為什么？〔不能，由于文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了醒目的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”也就是說，要一個凋謝后才能長出另一個，是根據(jù)生長順次涌現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒?！惩瑢W(xué)說出讀完這段話的感受?！惨磺卸加行?，你不爭我不搶?！承〗Y(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種溫柔的美嗎？

2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中隱藏的歡快。

〔1〕指名讀第5、6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？〔鄉(xiāng)村孩子們的生活。〕結(jié)合詳細句段說說自己的體會。

〔2〕指導(dǎo)朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來共享他們的歡樂吧！

3、探討第3自然段，感受言語之中隱藏的歡樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么?！矊懙氖窃诤细畈莸暮⒆印！呈侨绾卧敿毭鑼懙模?/p>

課件出示：

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話，留意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？〔感受到童年的歡樂，鄉(xiāng)村生活的簡約。感覺到色調(diào)很美，很協(xié)調(diào)。〕

老師小結(jié)：的確，簡約就是歡樂之源！這就是優(yōu)美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“優(yōu)美”“歡快”的特點是一樣的。

四、感受主題，積累語言

1、老師引讀：同學(xué)們，剛才我們品嘗著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認真讀讀課文，肯定會發(fā)覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、同學(xué)自讀：查找有規(guī)律的詞句，溝通美的詞句，誦讀喜愛的詞句。

3、課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中喜愛的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

四班級下冊麥哨教案4

一：學(xué)習(xí)目標

1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積累文中的精美語言。

二：由圖入題

1：觀測插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？〔盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們自由自在的生活情景〕

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細讀一讀課文吧！〔板書課題〕

三：感知課文