人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元解決問題說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好，我是，今天我說課的題目是解決問題例5，接下來我將從教材分析、學情分析、學習目標、評價設計、教學重難點、教學過程、板書設計等七個方面來談一談本節(jié)課。首先是教材分析解決問題例5，是人教版小學數(shù)一年級上冊第八單元的例5內，是學生在學習了“以內進位加法”和解決“共有多少人？”問題的基礎上進行教學的，屬于“用數(shù)學”的內容，教材主要內容是解決“一共有多少人？”——從不同角度分析，體會解決問題策略的多樣性。同時本節(jié)課的學習也為以后問題解決奠定了基礎。《義務教育課程標準》中針對本課的內容是了解分析問題和解決問題一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。接下來是學情分析一年級學生學生年齡小，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。學生已有一定的看圖分析信息的能力，知道求“一共有多少？”，用加法來解決。學生已經掌握了20以內進位加法的計算方法，為解決實際問題奠定了良好的基礎。根據(jù)《課程標準》的內容和學生認知水平，我把本節(jié)課的學習目標定為：1、會20以的進位加法解決簡單的實際問題2、能合具體情境圖，說出不同的列式解決方法和不同列式解決方法的異同。四、評價設計為了檢測學習目標的完成情況，在教學過程的第三個環(huán)節(jié)應用拓展中，我設置了兩個樣題。樣題一：黑天鵝8只白鵝6只，左邊7只，右邊7只，天鵝一共有幾只？；樣題二：教室中這兩組一共有幾人？根據(jù)2個題練習中學生算式解的情況，檢驗目標一的完成情況。根據(jù)2個樣題練習中學生展示的不同列式解決方法及不同列式方法的異同，檢驗目標二的完成情況。結合學情分析和學習目標，確定了以下教學重點和教學難點，教學重點：能夠從圖中提取信息，選擇加法解決問題。教學難點：能從不同的角度分析問題，能說出不同列式方法的異同。接下來我具體來談談本節(jié)課的教學過程：我將從情境導入，探究新知，應用拓展，歸納總結、作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)展開教學。情境導入1、電腦出示運動會場景訴生，我們要去運動會是須要坐口算號火車才能到達，我們一起來完成去運動會吧?？谒阒饕?0以內的進位加法。2、同學們真厲害啊，口算又對又快，我們很快就到達了運動會，運動場門口，刊門口的大紅燈籠多漂亮啊！這邊一共掛了多少個燈籠？【設計意圖】口算號火車帶我們去運動會導入新課僅對20以內進位加法進行了復習顧用加法解決問題的情境——把兩部分合起來就用加法助學生順利進行遷移且能極大地調動學生的學習興趣。讓我們進入運動場吧，快看一一班的拉拉隊來啦，他們在給大家加油助威呢。探究新知。多媒體出示“拉拉隊員場景圖”設置4個題。

問題1：仔細觀察，你知道了什？問題是什么？請個別學生連起來說一說，并板書問題“一共有多少人？”，之后在書上填一填。問題2：用什么方法解決呢？怎列式解答呢？請你想一想，寫一寫。請個別學生說一說并分享自己的算式，說一說算式中各部分表示的含義。板書學生的算式8+7=15問題3：還有不同的列式解答方嗎？請學生展示自己的算式，并說一說算式中各部分表示的含義。板書學生的算式問題4：他們的解答都正確嗎？們的解答有什么不同？有什么相同的地方？先讓學生獨立思考，然后小組展開討論。各小組派代表匯報。在這個過程我會引導學生通過檢驗和加法的含義來分析。根據(jù)學生在學習過程中的表現(xiàn)給學生獎勵貼畫，即時評價，給予肯定。然后引導學生進行小結。這兩種列式解答的方法是從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學信息，但是都是把兩部分合起來，所以都用加法。設計意圖：通過比較的方式加深學生的理解，突出重點，突破本課的教學難點。這個環(huán)節(jié)我主要采用情境創(chuàng)設法、問題探究法，引導學生自主探究、合作交流。突出本課的教學重點。在這個過程中學生自評，學生互評，引導學生善于與同伴交流同伴合作交流解決問題的過程中，逐步學會獨立思考，體會解決問題策略的多樣化。我們在口算號上小火車看到沿途的風景很美麗，老師還看到了天鵝呢。應用拓展出示天鵝圖設置2個題。問題1：你知道了什么？問題是么？你能有幾種列式解答的方法呢？獨立思考，寫一寫。我會巡視學生列式解答的情況，來檢測目標一，目標二的完成情況。問題2：他們的列式有什么不同請個別學生說一說。根學生展示的情況檢測目標2的成情況。2、到了運動場上了，我們找到位置坐下吧。根據(jù)教室位置，選組和第2組提出問題“這兩組一共有幾人？”問題：你知道了什么？問題是什么？你能有幾種列式解決的方法呢？讓學生可以起立觀察，這兩組，讓后獨立思考，寫一寫。我會巡視學生列式解答的情況檢測目標一的完成情況。請個別學生說一說他們的不同地方。根據(jù)學生展示的情況檢測目標2的完情況。同時我會從學生的學習參與度、學習態(tài)度、分析問題情況、嘗試從不同角度思考問題等方面，及時給予學生評價。通過基本練習，幫助學生進一步熟悉解題步驟，鞏固新知，體會解決問題策略的多樣性。豐富數(shù)學活動的經驗，提高思維水平。歸納總結同學們，今天我們學習了，解決“一共有多少人？”的問題，用什么方法來解決呢？在列式解決上與以往有什么不同呢？引導學生進行總結。設計意圖：通過這種學生自我評價形式，初步形成評價與反思意識。

作業(yè)布置問題：你的家庭成員一共有幾人？你能有幾種列式解決的方法？這樣引導學生感受數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的價值。綜合運用所數(shù)學知識