人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)12 想別人沒(méi)想到的教案1

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品設(shè)計(jì)課

題

、想別人沒(méi)想到的

課型

精讀備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

授課時(shí)間1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。課件，收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。主

體

設(shè)

計(jì)

備注一、故事激趣，談話導(dǎo)入

以動(dòng)畫(huà)故事教學(xué)

1、課件出示：宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院，并用考導(dǎo)，培養(yǎng)畫(huà)來(lái)取仕?？碱}都是一句詩(shī)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫(huà)。有一年，考畫(huà)的內(nèi)強(qiáng)激發(fā)學(xué)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香表現(xiàn)，唯有“香”是生的閱讀興無(wú)形的東西，用畫(huà)很難表現(xiàn)，這就得讓考生動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏趣青歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣；只有一位考生別出心裁，他畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見(jiàn)十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。（教師生動(dòng)地講述課件中的故事，讓學(xué)生注意聽(tīng)）2、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見(jiàn)十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他？學(xué)生自由發(fā)言后，教師作總結(jié)：對(duì)呀，有香氣的地方才會(huì)吸引蝴蝶來(lái)，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛說(shuō)馬蹄很這正好表達(dá)“踏花歸來(lái)馬蹄香的思。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋，才會(huì)如此的別出心裁，受到主考官的欣賞。我們做任何事情，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒(méi)想到的教師相機(jī)板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的流程

二、初讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。出示學(xué)習(xí)要求：（）由讀課，讀準(zhǔn)字音。（）初生字，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。（）考課文了一件什么事。（）理解的方作上記號(hào)，與同桌討論。2、生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、查學(xué)生自學(xué)情況檢字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀件出示詞語(yǔ)）（）流詞義掌握字形。（）文講了件什么事？人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品設(shè)計(jì)

字詞是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，要將此環(huán)節(jié)落到實(shí)處。概括文章主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括歸納能力。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品設(shè)計(jì)主

體

設(shè)

計(jì)

備注課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：畫(huà)師讓三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝多。大徒弟

------------------，徒弟，而三弟，得到畫(huà)師的高度稱贊。讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。三、品讀課文，感悟妙處。1、讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫(huà)的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。2、流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫(huà)面。（）徒弟畫(huà)了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝多？從哪些詞語(yǔ)可以看出？指名讀教

（板書(shū)：密密麻麻

畫(huà)滿）學(xué)流程

猜想：大徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝？（）徒弟畫(huà)了什？他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書(shū)許多多果然猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝？（）徒弟怎畫(huà)的？畫(huà)了幾只駱駝？讀一讀相關(guān)的句子：只）指名讀后問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）3、較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。（）導(dǎo)學(xué)生論：三個(gè)徒弟的畫(huà)，哪一個(gè)表現(xiàn)的駱駝更多？（學(xué)生討論，并用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然但----為所”行評(píng)價(jià)交流）（）點(diǎn)理解師的畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。學(xué)生讀一讀畫(huà)師的話，理解“若隱若現(xiàn)”思考：小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?？（課件出示小徒弟的畫(huà)）再讀畫(huà)師的話，通過(guò)讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。4、大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。聽(tīng)了畫(huà)師的話，大家一定明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了。那么大徒弟

三徒弟畫(huà)的妙處是本文的重中之重，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。與二徒弟明白了沒(méi)有？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（恍然大悟）他們悟到了什么？教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能誰(shuí)說(shuō)不清有多少只駱駝人留下了想象的空間因此他畫(huà)最好。聯(lián)生活實(shí)四、課外延伸，豐富知識(shí)1、系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)哪些“別人沒(méi)想到的”事情？2、生廣泛思考交流；教師相機(jī)提示一些“想別人沒(méi)想到的”例子，如：曹人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品設(shè)計(jì)

際，說(shuō)說(shuō)別人想不到的事，開(kāi)闊學(xué)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品設(shè)計(jì)沖稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛(ài)迪生救媽媽的故事等，讓學(xué)生談出自己生維。的想法，說(shuō)出他們的創(chuàng)新之處。3、結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時(shí)