編童話故事教學(xué)反思

編童話故事教學(xué)反思想象是編好的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的編童話故事教學(xué)反思，歡迎參考！編童話故事教學(xué)反思一編寫童話故事是我們中年級所接的一個(gè)生活作文課題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的作文備課，應(yīng)該說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，形成了本課的作文備課。對于啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我反復(fù)斟酌。先欣賞一首歌曲，以激發(fā)學(xué)生的興趣。再以談話來引發(fā)學(xué)生對童話的憧憬及喜愛的感覺，理解“童話”二字，讓學(xué)生明白什么是童話，自己似乎一下子都走進(jìn)了美麗的童話中了。由此，我再讓學(xué)生交流自己讀過的童話故事時(shí)，大家都暢所欲言?，F(xiàn)在想來，我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。通過憶說故事、領(lǐng)悟?qū)懛ê屠馁p析、說童話故事等環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確童話的寫作特點(diǎn)，我認(rèn)為是很有必要的。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過步步深入的方法，讓大家在交流中認(rèn)識到童話最基本的三個(gè)特征。即采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義，讀完后能懂得一定的道理。如何完成本次作文的突破點(diǎn)？在例文賞析時(shí)，我著重引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓住主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)來刻畫人物的方法。經(jīng)過交流，大家都認(rèn)識到這段文字不僅抓住了小羊的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了小羊的機(jī)智、聰明，以及狼的愚蠢。由此明確細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果是更生動(dòng)形象。交流、討論，準(zhǔn)備寫作是本節(jié)課的重頭戲。因此，我著重引領(lǐng)學(xué)生交流準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容，同學(xué)們的交流可謂五花八門。到底應(yīng)該怎樣編寫童話故事？既然是故事，就要明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為了讓大家能明確這一問題，我就又以《一只聰明伶俐的小羊》為例，引導(dǎo)大家按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，展開想象。在交流中，同學(xué)們能依據(jù)童話故事的特點(diǎn)來說，但有的同學(xué)說得較雜亂，故事情節(jié)不是很突出，而且在用詞及語言方面存在很多問題，說得并不是很好。分組講故事環(huán)節(jié)，我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)大家的選擇是五花八門的。有的直接以故事的主人公的名字命名，有的直接把故事揭示的道理當(dāng)作題目，如《團(tuán)結(jié)就是力量》等。有的以故事情節(jié)來命名，如《鉛筆、橡皮和小刀的對話》等。對此，我給以肯定。而有的學(xué)生的題目不完整。如《旅行》，就引導(dǎo)其把題目補(bǔ)充完整。好文題一半，重視起題目也是重要的環(huán)節(jié)。感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點(diǎn)，給學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，引導(dǎo)的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學(xué)生說的興趣不高，難點(diǎn)沒有突破。再是預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間少了。學(xué)生在寫出題目之后沒有時(shí)間再進(jìn)行寫作了?？磥?，在授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有欠缺。一節(jié)課的時(shí)間叫短，不應(yīng)面面俱到，應(yīng)圍繞一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破，希今后在作文備課時(shí)將多多思考，設(shè)計(jì)的更科學(xué)些。編童話故事教學(xué)反思二童話故事應(yīng)該說是同學(xué)們最喜歡寫的一種作文。但也有這種現(xiàn)象：童話故事中把“我”這個(gè)活生生的人寫了進(jìn)去，還有的.干脆寫成了描寫一個(gè)動(dòng)物，也有雖然寫的是童話，但在最后結(jié)尾卻說這個(gè)故事告訴我們的道理是什么什么。因此，為了避免出現(xiàn)作文中這些情況，首先有必要讓學(xué)生弄清楚童話的意思。一、什么叫童話？就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動(dòng)物來描繪，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯的語言文字來反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起教育人的目的。二、選擇材料要選擇自己最熟悉比較喜歡的動(dòng)物來寫。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計(jì)多端。等等。三、把“物”人格化在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會做事，會學(xué)習(xí)，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調(diào)皮搗蛋的習(xí)性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)。而應(yīng)該寫這些動(dòng)物之間像人那樣發(fā)生了哪些有趣的事情。這些事情應(yīng)該是要么贊揚(yáng)他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學(xué)習(xí)、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習(xí)。四、想象是關(guān)鍵想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。五、主題要鮮明每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批評他什么。你想寫他誠實(shí)善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，文明有禮……還是寫他詭計(jì)多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要