《木偶奇遇記》閱讀指導(dǎo)課教

《木偶奇遇記》語文課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)馬當(dāng)中心完小占芳讀物分析：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長(zhǎng)經(jīng)過。文章經(jīng)過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會(huì)變長(zhǎng)；孩子會(huì)由于好吃懶做變成驢子；還有那位永久不放棄對(duì)孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，知錯(cuò)就改，并能協(xié)助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，吸引學(xué)生去認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長(zhǎng)變化歷程，并從中受到教育。設(shè)計(jì)理念：對(duì)待四年級(jí)的孩子來說，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的愛好，讓他們?cè)谧x書經(jīng)過中體驗(yàn)讀書的歡樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動(dòng)中滲透一些簡(jiǎn)單的讀書方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書愛好，培育他們的想象力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的歡樂，讓書成為他們的伙計(jì)3、經(jīng)過對(duì)封面、名目、內(nèi)容提要等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，潛移默化地滲透讀整本書的方式。并使學(xué)生大致地認(rèn)識(shí)故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)主人公的形象。4、經(jīng)過閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文閱讀能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡(jiǎn)單方式，培育良好的閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的愛好，培育學(xué)生的想象力；活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》活動(dòng)經(jīng)過：一、謎語導(dǎo)入猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，假若和它做伙計(jì)，你會(huì)聰慧又可愛。（書）相機(jī)鼓舞。二、談話激趣、感知書籍、滲透方式（一）、談話激趣孩子們，假若你們能夠變形，你想變成什么呢？今日，咱們班來了一位格外的孩子想和大家交伙計(jì)，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。他也變形了，我們來看看他變成了什么。（二）、指導(dǎo)觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。2、介紹作者，品味價(jià)值這本神奇的書是誰寫的呢？下列請(qǐng)聽老師介紹：這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開頭寫作。科洛迪以兒童文學(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來，受到了各國(guó)兒童的喜愛，并多次被拍成動(dòng)畫片和故事片，在世界各國(guó)廣受歡迎。被譽(yù)為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。（三）、借助封面、名目、內(nèi)容提要認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，滲透讀整本書的方式。1、看課件初識(shí)主人公，初步感知故事內(nèi)容目前你知道他是誰了嗎？請(qǐng)看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會(huì)說會(huì)哭會(huì)笑，你們肯定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？2.課件演示名目學(xué)生讀名目，選擇自己喜愛的名目假想情節(jié)內(nèi)容，并簡(jiǎn)單匯報(bào)自己推測(cè)的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。3、走進(jìn)故事，讀內(nèi)容提要，進(jìn)一步解讀故事內(nèi)容（四）共享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望1、看大家學(xué)得這么認(rèn)真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？2、精讀皮諾喬的奇遇，強(qiáng)化讀書習(xí)慣他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的經(jīng)過中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來還變成的驢子。打開書，從名目中找到《皮諾喬變成了驢》。讀前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方式學(xué)生自由辯論，溝通教師預(yù)設(shè)：粗讀故事，概括大意；劃出自己喜愛的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來……課件出示《皮諾喬變成了驢》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，認(rèn)識(shí)學(xué)情。相機(jī)表揚(yáng)讀書專注的孩子，以促進(jìn)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。4、溝通讀后感受，品析語言，感受人物形象讀完故事你印象最深的是什么？皮諾喬給你留下了什么樣的印象？抓住皮諾喬的神態(tài)動(dòng)作品析語言，指導(dǎo)朗讀，感受人物特點(diǎn)。皮諾喬有什么心情變化呢？小組合作分角色朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點(diǎn)。表演讀。談?wù)勀愕捏w會(huì)。三、小結(jié)方式，教給學(xué)生寫讀書筆記（一）、到了目前，我發(fā)覺同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那目前再來回顧一下我們究竟是怎么讀童話的？幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受（二）、教師出示自制的讀書卡，培育學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家共享一下，情愿嗎？課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導(dǎo)寫讀書卡的方式。四、拓展延伸，鼓舞讀書。皮諾喬為什么會(huì)變成驢呢？小木偶接下來的命運(yùn)會(huì)如何，你們想知