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文檔簡介

《背影》課堂方案設計上課八年級 學科 語文 主題 《背影》 指導教師 陳芳年級課2課時 課型時

上課時間 2016年學問與能力:(2)品味樸實簡潔的語言。(3)初步學會觀賞敘事散文。經(jīng)過與方式目標:合作探究式學②學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方式習并在寫作中運用人物描寫方式表現(xiàn)人物特點目經(jīng)過與方式:標①自己預習課文,找出疑難嘗試解答。3.情感態(tài)度與價值觀:感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。重重點:學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的點方式難難點:運用人物描寫方式表現(xiàn)人物特點點關(guān)鍵學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方式并問在寫作中運用人物描寫方式表現(xiàn)人物特點題學1、朗讀學習法:讓學生在反復朗讀重點段落、辯論中把握文意。習習2、“六字訣”讀書法,讓學生深入文本,解決基礎(chǔ)詞句問題,初步認識各段大方意、文章結(jié)構(gòu)、文章主題。法3、質(zhì)疑點撥法:質(zhì)疑辯論挖掘文中詞句的深層含義。4、小組合作學習法:小組辯論解決《問題解決評價單》上的問題。教師預備:教1、深入鉆研文本內(nèi)容學2、搜集相關(guān)資料。準3、《學習方案設計》、《問題導讀——評價單》、《問題解決評價單》備4、組本教研。學生預備:結(jié)構(gòu)化預習。程時創(chuàng)設教師行為程時創(chuàng)設教師行為期望的學生行為序間情境(旁白)創(chuàng)1、導入:同學們!我想你在很小的時候就學會了設唱一歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世情上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道1、激情導入,激發(fā)興2-3境嗎,父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話趣,走進文本。分語言目嗎:“父愛如山”,究竟這句話是對還是不對呢?2、理解本課學習目鐘情境標呈下列我們一塊來學習第7課,朱自清的散文——《背影》標?,F(xiàn)2、指導學生理解學習目標(見《導讀評價單》)。自20創(chuàng)設(旁白)理解目標后,我們來開頭進行結(jié)構(gòu)化預1、學生能夠反復閱讀主分閱讀習。課文,走進文本,走學習鐘與思1、指導學生應用“查、劃、寫、記、練、思”考情進行結(jié)構(gòu)化預習。進作者,走進編者,完成結(jié)構(gòu)化預習。結(jié)構(gòu)境。2、教師實行三定“123”策略,巡視各組。(旁白)2、把發(fā)覺的問題,寫在《問題發(fā)覺單預習請大家閱讀全文,用紅色筆劃出生字詞,利用工具書自主解決字詞問題。(5)上》。請同學們再讀一遍課文,劃分文章層次,簡要歸納段落大意(5分鐘)。請再讀文章,劃出你認為的生動的語句,在句子旁做批注,想到什么就寫什么。(5)請結(jié)合課后習題閱讀文章提出自己的疑問。預習評價12預習合分合作作鐘溝通討論

題導讀——評價單》,并合作評價。請大家用102(參考標準答案)2自主學習的情況。2、教師參加學生辯論,依據(jù)情況進行指導。3、重點關(guān)注同學。

讀——評價單》。讀評價單》合作評價。據(jù)、學科助理收集整理評價數(shù)據(jù)。辯論。小創(chuàng)設(旁白)同學們預習的真認真啊,目前把大家之組5 溝通前記下的疑問在小組內(nèi)溝通,合作解決。展1、教師在小組間巡回指導。評2、教師和學術(shù)助理認真傾聽學生溝通,搜集共合境性問題。作

發(fā)言,運用策略辯論溝通??椬饔?。探探3、學生能在同伴溝通究時,認真傾聽,解決問題。歸1、學生在獨立思考、(旁白)經(jīng)過認真地辯論和思考,同學們對預習納 合作的基礎(chǔ)上整合問創(chuàng)設中的問題進行了深入地研究。請大家把仍未解決共 題。2-3性 2、將有價值的問題記分與表理。生 錄在《問題生成單》1、教師實行問題生成策略,指導學生整理問成 相應位置。境題,重點發(fā)覺有價值、有代表性的問題,。問 3、學術(shù)助理在組間記2、對進行評價指導。題 錄。課堂學習經(jīng)過設計(第二課時)程序

教師行為

期望的學生行為創(chuàng)設1-情境3呈現(xiàn)分問題鐘

1創(chuàng)設(旁白)經(jīng)過辯論,我們班同學生成了格外有價值問題抄寫在小黑語言的問題,請大家看黑板,并將班級問題記錄在《問板上。情境題解決評價單》上,我們一塊來合作探究。2、學生記錄問題。自主5-學習思考2、對進行評價指導。辯論鐘情景

問題。作辯論溝通問題。3、做好分工預備展講。3、做好分工預備展講。1、學生熱情參與,樂觀展示自己的見解。20創(chuàng)設1、教師主持學生展示溝通。2、其他同學認真傾聽,提出質(zhì)分2、格外關(guān)注。疑、補充、點鐘3、規(guī)范、指導學生展講。評。情境3、學生將答案要點記錄在《問題解決評價單》上。1、學生完成《問題訓練——評價問題5-訓練8

)剛才同學們在問題解決經(jīng)過中很投入,為創(chuàng)設成,再用2分鐘合作評價(參考標準答案)。再用2

單》。2、學生對完成的合作分 3、學科長統(tǒng)計本1、教師在組間巡回檢查指導,及時把握學生的訓練指導鐘 組數(shù)據(jù)、學科助情況。3、重點關(guān)注。

理收集整理評價數(shù)據(jù)。伴溝通辯論??偨Y(jié)2創(chuàng)設概括分總結(jié)

(旁白)請大家談談這節(jié)課的收獲。 1、學生談自己提升鐘情境

1、教師引導學生說出自己的收獲或感受。

學習后的體驗。意義意義、《問題導讀評價單》2、《問題解決評價單》《背影》問題導讀——評價單設計人: 吳晶 審核人: 胡愛民 序號:班級: 姓名: 組名學問與能力:①復習小說相關(guān)學問,理清文章情節(jié)②學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方式學并在寫作中運用人物描寫方式表現(xiàn)人物特點習經(jīng)過與方式:目①自己預習課文,找出疑難嘗試解答。標②同伴探討,小組研究,全班辯論,解決疑難問題。情感態(tài)度與價值觀:感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。重1、重點:學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象點的方式難2、難點:運用人物描寫方式表現(xiàn)人物特點點知作者和寫作背景介紹識朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有接實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就由于文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,格外是實,……”問題一、給字詞注音并理解交卸奔喪狼藉簌簌穩(wěn)妥蹣跚躊躇瑣屑頹唐箸問題二、指導學生理解詞語:依據(jù)詞義寫出詞語(1)由于腿腳不靈活,走路緩慢預搖擺的樣子。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。(狼習籍)(4)細小而繁多(的事)。(瑣屑)(5)衰頹敗落。(頹唐)評問題三、整體感知課文,獨立完成思考題價1.本文寫的主要事件是什么?2.全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎么的?為什么要多次描父親的背影呢?哪一次寫背影最詳細呢?我的問題自我評價小組長評價同伴評價學學科長評價學術(shù)助理評價習請參考以下幾項內(nèi)容:評1、完成單子情況2、主動協(xié)助同伴3、主動展講4、主動補充與質(zhì)疑價5、紀律情況《背影》問題解決——評價單班級: 姓名: 組名并在小組內(nèi)充分溝通,經(jīng)過合作探究后,預備多元化展示。句子,再想一思這樣寫有何作用?提示:(1)外貌:1、父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷2(2)動作:1、走路的姿勢:蹣跚作用:年紀較大、腿腳不便2、爬月臺時的動作:攀、縮、傾作用:行動不便、步履困難(3)語言:兒子上車前:教師還是由自己親自送。)兒子上車后;預設“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動?!?父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)的問關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親能夠走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站題 上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不簡單,自己受點累,能讓兒子受不至。)“我走了,到那邊來信!”沒人?!崩?叫兒子小心,什么都為兒子著想。)這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?情。(1)父親在怎么的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰慧”?明了什么?作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(提示:為寫背影作鋪墊)3.閱讀最后一段后,探討:(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?父親信上說己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。(2)“我讀到此處,在晶他相見!”課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?提示:這個“背影”寄予4.5、小結(jié):世間的愛千萬種,惟有我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清

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