小學(xué)2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計劃

Word———小學(xué)2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計劃數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時代開頭已經(jīng)積累了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用實際問題。下面是我給大家整理的學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案1

一、班級實際狀況

本班級同學(xué)共有59人，整體上看同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚，大部分同學(xué)能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有部分同學(xué)思維靈敏，有肯定的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和力量，在課堂上能樂觀思維，主動參加學(xué)習(xí)活動。還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半同學(xué)不擅長學(xué)習(xí)，不情愿參加到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌握力量不夠，留意力不集中?；A(chǔ)學(xué)問較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運用。這樣就形成了兩極分化較為嚴峻的現(xiàn)象。特殊有3個同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)問很差，每次考試很難得到60分，常常不及格。另外還有極少部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。因此，復(fù)習(xí)時要抓補差工作，讓全體同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、混合運算和乘除法計算(第1、4、6單元)。這部分內(nèi)容包括整十、整百、整千數(shù)學(xué)乘(或除以)一位數(shù)的口算;兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算;兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算;乘除加減混合運算。

2、加和減的計算(第3單元)。這部分內(nèi)容主要是三位數(shù)連加、連減和加減混合運算的豎式計算，并能運用三位數(shù)連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題。

3、觀看物體與周長的理解、計算(第2、5單元)。這部分內(nèi)容包括依據(jù)詳細的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀看到的簡潔物體;理解周長的含義，能進行三角形、平行四邊形、長方形、正方形周長的測量與計算，并能依據(jù)周長的含義求多邊形的周長;把握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能依據(jù)實際狀況敏捷解決問題。

4、年月日的學(xué)問(第7單元)。把握年、月、日之間的關(guān)系，能正確推斷閏年、平年、大月和小月;知道一年有四個季度及每個季度的天數(shù);能運用年、月、日的學(xué)問解決簡潔生活問題把握;24時計時法與12時計時法的區(qū)分，并能正確進行互換。

5、熟悉小數(shù)(第8單元)。借助元角分的情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的小數(shù);把握小數(shù)大小的比較方法;會計算一位小數(shù)的加減法運算，能解決一些相關(guān)的簡潔生活問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行簡潔溝通。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)主動整理學(xué)問，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問，對于缺漏的學(xué)問進行加強。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)在生動好玩的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)受、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、充分依托班班通設(shè)備，合理選用網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。

5、搜集一些題型，出4份單元復(fù)習(xí)試題，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)到的學(xué)問，了解常見題型的解題方法。

6、有針對性的輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個同學(xué)都得到不同程度的進一步進展。

四、復(fù)習(xí)的重點與難點

重點：混合運算、乘除法計算及生活中的實際運用、周長的測量與計算。難點：觀看物體、年月日的學(xué)問、周長的計算。

五、復(fù)習(xí)的詳細措施

1、錯例讓同學(xué)自己分析，設(shè)立錯題小冊子;

2、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，關(guān)心同學(xué)在練習(xí)過程中，打開思路。

3、重點抓好班級的后進生，力爭期末時不讓一個同學(xué)掉隊。利用學(xué)優(yōu)生的資源，成立“二幫一”學(xué)習(xí)小組。

4、統(tǒng)觀全冊教材，關(guān)心對學(xué)問點進行歸納、整理，總結(jié)方法。

5、留意孩子細心方面的培育，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)做題習(xí)慣。

6、復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主，同時留意練習(xí)、作業(yè)細心設(shè)計，以關(guān)心優(yōu)等生拔高，差生補基礎(chǔ)。對重點難點增加課時量，要講深化一些。

詳細內(nèi)容的復(fù)習(xí)措施：

(一)乘除法計算(第1、4、6單元)。

1、口算：堅持常常練，每節(jié)課都支配3、5分鐘時間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快。同時讓同學(xué)在計算過程中運用。

2、乘除法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)留意的地方。重點練習(xí)一個因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進位的乘法豎式計算和商中間、末尾有0的題目。

3、混合運算：通過練習(xí)，進一步把握混合運算的挨次，并能嫻熟計算。

4、能聯(lián)系生活實際，解答一些簡潔的乘除法應(yīng)用題。

(三)觀看物體與周長的理解、計算。

1、通過實物演示，逐步體會從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不同的，觀看一個物體最多看到三個面，并依據(jù)詳細的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀看到的簡潔物體。

2、理解周長的內(nèi)涵，能通過測量、平移等多種方法計算出不規(guī)章圖形的周長，能嫻熟計算長方形、正方形、三角形及平行四邊形的周長。

學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案2

一、指導(dǎo)思想：

回顧與整理學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問，對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)學(xué)問融為一體，以提高同學(xué)的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)力量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

①同學(xué)基本狀況：

我所教的五班級一班共同學(xué)62人，其中女生29人，男生33人。在平行班中平常測試成果雖略有優(yōu)勢。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，還存在肯定的差距。通過期中測試和平常檢測，85分以上的優(yōu)秀同學(xué)約占30%。良好人數(shù)約占30%，及格人數(shù)約占25%，不及格人數(shù)約占15%?？傮w來說，五班級下學(xué)期以來兩極分化比較嚴峻，個別同學(xué)因基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，退步比較明顯。

②學(xué)問與技能把握狀況：

總體來說，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能方面把握的比較扎實，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)把握了基本的計算方法以及解方程的方法，能快速精確地進行計算。雖是如此，這部分學(xué)問得滿分的人還是比較少，主要緣由是馬虎所致，其次是簡便算法還把握不非常好，緣由是不仔細審題造成的。而對有肯定難度的比較敏捷的題目，同學(xué)敏捷處理問題的力量還不夠。也有一些同學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細，以致成果落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運用學(xué)問解決問題的力量，這也是我復(fù)習(xí)時的主攻的重點。

③愛好、習(xí)慣、態(tài)度：

任教五年來，經(jīng)過自己的努力，我班同學(xué)在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的進步。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)樂觀性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的同學(xué)計算力量較差，有的同學(xué)動手操作力量較差，自立解決問題的力量也比較差。大部分同學(xué)還存在著依靠性，不情愿自己探究學(xué)問，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要老師在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問較差，對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成。學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問題。還有個別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不穩(wěn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.使同學(xué)比較系統(tǒng)的堅固的把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷的進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2.使同學(xué)鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，堅固的把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟的進行名數(shù)的簡潔改寫。

3.使同學(xué)堅固的把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟的`計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

4.使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5.使同學(xué)堅固的把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷的運用所學(xué)學(xué)問自立的解答不簡單的應(yīng)用題和生活中的一些簡潔的實際問題。

四、復(fù)習(xí)重點

⒈整、小、分數(shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體學(xué)問。

⒋綜合運用學(xué)問解決實際問題。

五、復(fù)習(xí)難點

⒈使同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫穿。

⒉敏捷解答應(yīng)用題的力量和方法。

⒊精確地進行計算。

六、復(fù)習(xí)方法與措施

(一)抓住一個“點”字

數(shù)學(xué)每個學(xué)問點，隨著時間的推移，同學(xué)很簡單遺忘，所以必需對舊知進行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點，并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)復(fù)習(xí)的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生新奇感，從而以一種樂觀的心態(tài)主動參加復(fù)習(xí)，避開以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

(二)留意一個“理”字

“理”就是對學(xué)問的整理，即對過去所學(xué)的分散、零碎的學(xué)問要點進行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使學(xué)問結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明.所以課堂教學(xué)中，老師要關(guān)心同學(xué)依據(jù)回憶的學(xué)問要點，從“點一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進同學(xué)將已學(xué)過的學(xué)問系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

(三)重視一個“建”字

“建”就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問規(guī)律性強，縱橫聯(lián)系緊密，每一個學(xué)問要點都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)一般可采納畫表格或繪圖等方法。無論采納什么樣的方法構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的學(xué)問納入原有學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使學(xué)問系統(tǒng)化、條理化.在構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)后，老師要引導(dǎo)同學(xué)詳細分析所構(gòu)建的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的每個學(xué)問要點.特殊是對同學(xué)復(fù)習(xí)中的疑難點要進一步分析，抓其聯(lián)系與區(qū)分，關(guān)心同學(xué)解決重點、難點和疑點，從而使同學(xué)全面、精確地理解和把握學(xué)問，達到查漏補缺、溫故知新的目的。

(四)突出一個“練”字

“練”就是對習(xí)題進行訓(xùn)練，通過練習(xí)、反饋，更好地理解、把握學(xué)問.應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則.習(xí)題設(shè)計要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使同學(xué)通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進一步完善學(xué)問結(jié)構(gòu).設(shè)計基礎(chǔ)題，夯實基礎(chǔ);設(shè)計對比題、推斷題、改錯題，讓同學(xué)對學(xué)問進行辨析與鞏固;設(shè)計綜合題，提高同學(xué)的解題技能。

(五)關(guān)注一個“評”字

“評”就是對同學(xué)訓(xùn)練的成果進行評價.評價是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋，也是對教學(xué)目標(biāo)落實狀況的驗收。評價能賜予同學(xué)一種勝利的體驗或緊迫感，從而強化或激勵同學(xué)好好學(xué)習(xí)，促使他們改進學(xué)習(xí)方法。所以評價內(nèi)容要多樣化。如在整理學(xué)問中，對同學(xué)所獲得的勝利或創(chuàng)新的做法要賜予準(zhǔn)時評價;在綜合練習(xí)中，對同學(xué)多樣化的思維方式也要賜予適時的評價;在構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)時，對同學(xué)勝利的合作閱歷，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要賜予充分的評價等。評價方式要多元化，要以激勵性評價為主，可實行自評、互評、小組評、老師評等方式，讓同學(xué)感受勝利，體驗歡樂。

學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案3

一、同學(xué)狀況分析(略)

二、復(fù)習(xí)要求

1.使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理敏捷地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2.使同學(xué)鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，堅固地把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔變換。

3.使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積、體積，會算兩種圖形組合的有關(guān)題目，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能。

4.使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠分析統(tǒng)計圖表，會計算求平均數(shù)應(yīng)用題。

5.使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問自立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題。

三、各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)建議

1.概念部分

a.分類整理，系統(tǒng)歸納，關(guān)心同學(xué)建立概念系統(tǒng)。

b.比較辨析，區(qū)分異同，關(guān)心同學(xué)深化理解概念。

c.設(shè)計一些敏捷性較大、綜合性較強的題目，讓同學(xué)在應(yīng)用中把握概念。

2.計算部分

a.突出復(fù)習(xí)重點。如：概念不清、口算不熟、過程不簡便等。

b.系統(tǒng)復(fù)習(xí)計算法則，進行口算練習(xí)，抓運算技巧的訓(xùn)練，要求人人過關(guān)。

c.嚴格要求，培育良好習(xí)慣：仔細抄題，仔細審題，仔細計算，仔細驗算。

3.幾何初步學(xué)問部分

a.整理歸類，形成網(wǎng)絡(luò)。例如：各形體公式的推導(dǎo)過程及相互聯(lián)系。

b.在選擇例題時要考慮到它的典型性，舉一反三，觸類旁通。

c.對形體公式計算和動手操作要加強訓(xùn)練，精確嫻熟。

4.應(yīng)用題部分

a.關(guān)心同學(xué)總結(jié)常用的方法，如分析法、綜合法等，并能詳細運用。

b.教會同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的方法，如畫線段圖、抓關(guān)鍵句等。

c.加強基本功訓(xùn)練，如依據(jù)問題找條件的訓(xùn)練，寫關(guān)系式的訓(xùn)練等。

d.在難度上，既要有足夠的基本題，又要有適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)題。

e.編選習(xí)題時，既要有較大的掩蓋面，又要有較強的概括性。

四、關(guān)于復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)取決于復(fù)習(xí)內(nèi)容，沒有固定模式，較為常見的結(jié)構(gòu)：

1.上課開頭，老師說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)要求。

2.復(fù)習(xí)講解與練習(xí)?？梢韵染毩?xí)后復(fù)習(xí)講解，即：先布置一組復(fù)習(xí)題，讓同學(xué)通過練習(xí)，鞏固、加深舊學(xué)問，并使之系統(tǒng)化，然后，老師針對練習(xí)中的問題，有針對性地講解。也可以先講解后練習(xí)，即：先設(shè)計一些前后連貫的問題，讓同學(xué)回答，結(jié)合板書，使同學(xué)系統(tǒng)把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后組織練習(xí)。

3.總結(jié)。揭示本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并指出應(yīng)當(dāng)留意的問題。

4.布置作業(yè)。要留意加強綜合性和敏捷性，以達到鞏固的目的。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時間支配(略)

六、各部分及綜合測試出卷人員支配(略)

對各部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)后即組織測試，以便發(fā)覺問題準(zhǔn)時補救。系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束后組織5次左右的綜合、模擬測試。

學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案4

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時間支配

學(xué)校畢業(yè)班總復(fù)習(xí)是對學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以系統(tǒng)梳理，提高同學(xué)的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)力量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)校階段所學(xué)的全部內(nèi)容，重點是五班級上、下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸直接影響到第一、二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成，以及學(xué)校生的進一步進展。

各校畢業(yè)班現(xiàn)在已基本結(jié)束新課，復(fù)習(xí)工作將從5月中旬開頭至6月下旬，大約5——6周的時間，請各校、各班依據(jù)實際狀況科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)刂浜卯厴I(yè)班總復(fù)習(xí)工作。

學(xué)校數(shù)學(xué)是為同學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好學(xué)問儲備和數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的鋪墊，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和同學(xué)的可持續(xù)性進展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程理念認為數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的價值主要體現(xiàn)在三個方面：

1.對整個學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)課應(yīng)依據(jù)學(xué)問的重點、學(xué)習(xí)的難點和同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的學(xué)問進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握學(xué)問體系，以形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

2.在整理學(xué)問的過程中進行查缺補漏，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)學(xué)問。

在基礎(chǔ)學(xué)問的梳理和歸納過程中肯定會發(fā)覺同學(xué)對一些學(xué)問還沒有把握好，然后針對性地給他們進行查缺補漏。同時，還要對同學(xué)的數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的力量等方面進行查缺補漏。通過復(fù)習(xí)，使每個同學(xué)都能達到標(biāo)準(zhǔn)的詳細要求。

3.溫故而知新，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量和解決實際問題的力量，促進同學(xué)全面、可持續(xù)地進展。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)時，讓同學(xué)在梳理學(xué)問的過程中，培育同學(xué)自主整理的意識，進展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法和力量，是總復(fù)習(xí)教學(xué)的又一基本功能，也是一項很重要的教學(xué)任務(wù)。通過復(fù)習(xí)，要進一步培育同學(xué)把握自主整理、自主學(xué)習(xí)的基本方法，并通過各種類型的練習(xí)，培育他們敏捷運用學(xué)問解決實際問題的力量。

二、學(xué)問模塊的設(shè)置和復(fù)習(xí)建議

青島版教材將整理與復(fù)習(xí)分為兩大板塊部分：學(xué)問與技能、策略與方法，其中學(xué)問與技能板塊又分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與可能性三個領(lǐng)域。策略與方法模塊包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合討論問題的一般方法三部分內(nèi)容。

學(xué)問與技能——數(shù)與代數(shù)

(一)學(xué)問體系與復(fù)習(xí)建議

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域支配了數(shù)的熟悉、數(shù)的運算、量的計量(常見的量)、比與比例、式與方程五個板塊。

1.數(shù)的熟悉

本版塊主要回顧復(fù)習(xí)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的意義，讀法、寫法，數(shù)的改寫，大小比較，小數(shù)、分數(shù)的性質(zhì)等概念，整理這些數(shù)之間的聯(lián)系。雖然教材只對數(shù)的意義進行了回顧，但在教學(xué)時，對于數(shù)的讀寫、大小比較等學(xué)問要結(jié)合數(shù)的意義引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)?shù)鼗仡?，從而全面的理解?shù)的意義。

學(xué)校2022數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作方案5

一、學(xué)情分析：

五班級共有同學(xué)34人，大部分同學(xué)能夠比較好地協(xié)作老師完成教學(xué)任務(wù)。但有部分同學(xué)的反應(yīng)要慢一些，學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因而學(xué)習(xí)效果不抱負。大部分同學(xué)已基本養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺地做好練習(xí)和復(fù)習(xí)中的預(yù)備工作，有肯定的解決數(shù)學(xué)實際問題的力量，但仍存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有小一部分同學(xué)要老師和家長的督促才能完成作業(yè)，還有個別同學(xué)不情愿回答問題，明知道自己不懂也不問，也不能自立完成作業(yè)。針對以上狀況制訂如下復(fù)習(xí)方案：

二、復(fù)習(xí)重、難點：

(一)復(fù)習(xí)重點：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運用這些學(xué)問解決實際問題。

2、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題，嫻熟地進行約分和通分，分數(shù)大小比較，把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分數(shù)加減法的意義以及計算方法，把整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分數(shù)加減法。

5、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中實物的表面積、

體積的測量和計算。

6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

(二)復(fù)習(xí)難點：

1、在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的實際運用。

3、生活中某些實物的表面積和體積的測量及計算。

4、整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分數(shù)加減法。

5、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行合理分析。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1、把握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進行簡潔的名數(shù)的改寫。

2、使同學(xué)進一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

4、進一步理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算法則，比較嫻熟地計算分數(shù)加、減法。

5、探究軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，