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文檔簡介
班主任心理健康教育工作計劃格式7篇人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又有了新的工作,何不好好地做個工作計劃呢?信任大家又在為寫工作計劃犯愁了吧!以下我在這給大家整理了一些班主任心理健康教育工作計劃格式,希望對大家有幫助!
班主任心理健康教育工作計劃格式篇1
(一)營造良好的課堂心理氛圍
樂觀的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量。首先,老師要擅長建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進步的氛鬧。有些老師擅長進行學(xué)生之間的比較,并認(rèn)為此舉可以給學(xué)生帶來樂觀的競爭和壓力,促進學(xué)生的進步。這是一種極具破壞性的競爭壓力,學(xué)生被這種壓力層層包圍,壓得喘不過氣來,以致戀上嚴(yán)重的考試焦慮癥,甚至厭學(xué)、逃學(xué)。其次,同時要處理好師生關(guān)系,在課堂上,老師八是學(xué)生的指導(dǎo)者,應(yīng)與學(xué)生公平相待,做學(xué)生的伴侶,而不應(yīng)該高高在上。此外,老師還要處理好與家長的關(guān)系。由于老師與家長的關(guān)系緊張,將影響到老師對學(xué)生的態(tài)度,同時也將影響到學(xué)生看待老師的眼光。
(二)在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育
在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)執(zhí)行靈活多樣的教學(xué)組織方式,樂觀制造條件對學(xué)生進行心理健康教育適當(dāng)增加提問和演板的次數(shù)。許多學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問題。老師應(yīng)讓此類學(xué)生多回答問題,在培育他們的思維能力的同時,逐步訓(xùn)練他們的自信心、耐挫力,促進其個性的健康展。
2、多開展小組討論活動。在小組討論中,學(xué)生沒有懼怕心理,可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言,這樣不僅增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,同時也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病。
3、讓學(xué)生自主充分地活動。在講授新課之前,老師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、提問。然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,作針對性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時間,同時也充分訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和樂觀思考的習(xí)慣。
(三)針對聾生心理特征結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點執(zhí)行適當(dāng)?shù)姆绞竭M行心理健康教育
在教學(xué)中,老師應(yīng)針對聾生不同的心理問題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行不同的教學(xué)方式進行心理健康教育。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑,老師應(yīng)降低對他們的要求,多讓他們回答一些簡潔的問題,逐訓(xùn)練他們的自信心,培育他們的學(xué)習(xí)愛好。有的學(xué)生基礎(chǔ)好,但存在自滿、驕傲的情緒,老師則應(yīng)適當(dāng)增加他們所答問題的難度,使他們臨時受挫,熟悉到自己不懂的東西還有很多,從而使他們逐步訂正自滿、驕傲的不良傾向,走向健康進展的道路。
(四)在課外輔導(dǎo)中進行心理健康教育
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延長和補充。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育也應(yīng)滲透到課外輔導(dǎo)中去。如有些學(xué)習(xí)成果差的聾生,自信心不夠,學(xué)習(xí)愛好不強,共至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、焦慮、抑郁等心理行為問題。老師應(yīng)通過課外輔導(dǎo)逐步培育他們的自信心和學(xué)習(xí)愛好,訂正他們不良的心理傾向。又如有些學(xué)生自控能力差,不愛做課外作業(yè),老師應(yīng)執(zhí)行老師監(jiān)督和同學(xué)結(jié)對幫助相結(jié)合的方法,多培育他們的自控能力,同時訓(xùn)練他們的團結(jié)合作意識。
(五)在教學(xué)評價方法上留意心理健康教育
許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子,其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了較多的批判與指責(zé),甚至是諷刺和譏諷,出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問題。因此,老師在評價學(xué)生時應(yīng)留意多激勵、多表揚,少批判、少指責(zé),留意的教育的公平與公平,努力尋找學(xué)生的閃光點,加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,以此逐步培育學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)愛好。
班主任心理健康教育工作計劃格式篇2
中小學(xué)生正處在身心進展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和進展,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特殊是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,新時期班主任要充分熟悉加強學(xué)生心理健康教育的重要性,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理進展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,以樂觀專心的態(tài)度,加強對中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長的需要,是推動素養(yǎng)教育的需要,也是新時期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素,也是決定學(xué)生將來適應(yīng)社會程度的重要條件。
學(xué)生的心理健康教育是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是:貫徹國家的教育方針,堅持社會主義方向,使學(xué)生在自然素養(yǎng),心理素養(yǎng),社會文化等方面和諧進展,為提高全民族的素養(yǎng),培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。心理健康教育同時也是實施德育教育的重要內(nèi)容。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要集中在國家教育部頒布的“《小學(xué)德育綱要》(1993年)和《中學(xué)生德育大綱》(1995年)兩個重要文件。其中《小學(xué)德育綱要》規(guī)定了十條德育內(nèi)容:其中第九條是良好的意志和品行教育?!吨袑W(xué)德育大綱》中規(guī)定了八個方面的內(nèi)容,其中第八條是良好的個性心理品質(zhì)教育。”“中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),一是對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷熟悉自我,增強調(diào)空自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培育學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強進展自我的能力。”
中小學(xué)生正處于身心進展的重要時期,隨著生理心理的進展,社會閱歷的擴展和思維方式的變化,特殊是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活人際交往升學(xué)就業(yè)和自我意識方面存在著來自于學(xué)校家長和社會多方面的壓力,會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、或問題影響著他們的健康成長。新時期的班主任,做為素養(yǎng)教育的德育教育的主要實施者,要充分熟悉加強學(xué)生心理健康的教育重要性,根據(jù)中小學(xué)生生理和心理進展規(guī)律和特點,運用科學(xué)的心理教育方法和手段,以樂觀專心的態(tài)度,加強對中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長的需要,也是推動素養(yǎng)教育的需要。目前中小學(xué)生常見的心理問題有以下幾種:
一、入學(xué)不良的問題
“入學(xué)不良問題是中小學(xué)生常見的進展性心理問題,可見于各級各類學(xué)校新生入學(xué),老生轉(zhuǎn)學(xué)過程之中,入學(xué)不良主要表現(xiàn)為:產(chǎn)生情緒障礙,出現(xiàn)焦慮、懼怕、抑郁、孤獨等不良情緒;自我評價下降,產(chǎn)生自卑心理,留意力不集中,學(xué)習(xí)愛好喪失,學(xué)習(xí)成果不良,出現(xiàn)行為問題,常常違反校規(guī)校紀(jì);出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。”例如:小強同學(xué)是我班在八班級下學(xué)期新轉(zhuǎn)入的同學(xué),他來自東北大慶油田,由于父母工作的關(guān)系所以才轉(zhuǎn)入河北,到達我班后由于新教材版本內(nèi)容相差較大,而且四周環(huán)境,同學(xué)老師都很陌生,所以他總是坐在角落里一言不發(fā),上課時常發(fā)呆,上課留意力不集中,從不舉手回答問題,下課后從不主動的和同學(xué)們談話,針對這種情況,作為班主任,我主動找到他談心,和他談起以前他在東北大慶學(xué)習(xí)時的老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容課程,沒想到他說得頭頭是道,而且他還是那所中學(xué)班級的班長呢,我便借此機會激勵他:“你以前在大慶中學(xué)那么出色,我信任你在咱們新的班集體肯定能做得更好!但是你必須敢于亮出你自己,讓老師和同學(xué)們都重新熟悉你!”通過這次談心,小強克服了不自信的心理障礙。,上課的時候總是樂觀舉手回答,課下我又找了熱心的班干部和同學(xué)幫助他,現(xiàn)在他已經(jīng)完全融入了我們班集體了,他說:“我又找到回家的感覺了?!彼宰鰹榘嘀魅我獙@種入學(xué)不良問題準(zhǔn)時的正確的引導(dǎo),建立和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的師生關(guān)系,同時加強團結(jié)友愛教育,集體主義教育,能有效的克服這一心理障礙。
二、與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題
與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題通常有:學(xué)習(xí)疲憊,學(xué)業(yè)不良、考試焦慮、厭學(xué)等
(一)學(xué)習(xí)疲憊
學(xué)習(xí)疲憊與很多因素有關(guān),學(xué)生的身體素養(yǎng)學(xué)習(xí)的緊張程度,學(xué)習(xí)持續(xù)的時間、環(huán)境條件學(xué)生的情緒變化等,都有可能引起或加重學(xué)習(xí)疲憊的原因,為了預(yù)防學(xué)習(xí)疲憊,班主任應(yīng)和各科老師商量科學(xué)安排好課程,老師的方法也應(yīng)靈活多變,直觀好玩,講練結(jié)合,講課內(nèi)容當(dāng)堂講授,當(dāng)堂消化,少留作業(yè)。
(二)學(xué)業(yè)不良
學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是指學(xué)習(xí)成果常常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平,這些學(xué)生由于跟不上班級學(xué)習(xí)的進度,完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),常常受到老師的批判,家長的訓(xùn)斥,很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。逆反厭學(xué)的心理。出現(xiàn)逃學(xué)、打架等違紀(jì)行為,作為班主任老師對這些學(xué)業(yè)不良的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罰、卑視,而是對他們應(yīng)該更多的付出自己的愛心,讓他們這些孩子心力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落,而讓他們感受到版納主任對他們的無限關(guān)愛,著名的知心姐姐盧勤曾說:“愛的力氣是教育中的重要力氣。有位科學(xué)家說:”人類在探究太空制服自然后,終究會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力,那就是愛的力氣,當(dāng)這天來臨時,人類的文明將邁向一個新的紀(jì)元?!八⑶掖_定了對孩子施愛入法即:用愛的目光注視孩子,愛的目光是孩子成長的養(yǎng)分液;用愛的微笑面對孩子,微笑,是愛的語言;用愛的語言激勵孩子,愛的語言能培育出懂得愛的孩子;用愛的渴望調(diào)動孩子;用愛的細(xì)節(jié)感染孩子;用愛的管教約束孩子;用愛的懷抱包涵孩子;把愛的機會還給孩子;我信任只要我們的心中有愛,堅持付出愛,總會有回報的。”
(三)考試焦慮
“考試焦慮主要表現(xiàn)為肌肉緊張,心跳加快,血壓增高,出汗,手足發(fā)冷等生理反應(yīng)和苦惱、無助、擔(dān)憂自我否定,膽怯等心理情緒反應(yīng),隨著考試焦慮的加劇,應(yīng)試者也會出現(xiàn)坐立擔(dān)心,頭痛腦昏,留意立不集中,思維僵滯,等身心反應(yīng),這時他們往往執(zhí)行躲避的方式進行心理防衛(wèi)?!雹晌野嘤幸幻行熨?,從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)成果一直很優(yōu)秀,平時老師把她當(dāng)做全班的榜樣,常常在班里表揚她,可是升入初三以來的第一期中考試,她的成果從全班級的前10名滑到156名,她的母親知道后到家里對她便是一頓毒打,自那以后,她的臉上再也沒有了往日自信的笑容,每到考試前她會跑到我面前說:“老師我害怕考試,我放棄吧!”我發(fā)現(xiàn)情況準(zhǔn)時和家長取得聯(lián)系,并且批判了她母親的做法,并讓她母親調(diào)整了期待水平,不要給她過多的壓力。我又和她深入的談心,我對她說:“徐倩,你不要在乎別人怎么看你,也不要在意你的成果,你考的再不好,你在我心目中也是最好的!你能行!”經(jīng)過我和她母親的努力,徐倩目前心理穩(wěn)定,成果穩(wěn)步上升了。
(四)厭學(xué)
有厭學(xué)心理的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏愛好,他們或者在課堂上東張西望,魂不守舍,打瞌睡,或者在下面偷著看課外書,玩玩具,有的擺布手機,用手機發(fā)信息等,有的干脆逃學(xué),針對這些情況,班主任不能放棄這些學(xué)生,而是努力的培育他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠大志向,努力讓學(xué)生了解到知識就是力氣,當(dāng)今的社會競爭就是知識的競爭,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,并且對于落后的學(xué)生給予準(zhǔn)時的個別輔導(dǎo),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、人際關(guān)系失調(diào)問題
人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張,師生關(guān)系緊張,同學(xué)間的沖突沖突等,也可表現(xiàn)為人際交往困難,缺乏友誼孤獨等,為了維護學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生人際交往能力,一是培育中小學(xué)生優(yōu)良人格,二是端正學(xué)生的人際認(rèn)知,三是培育學(xué)生人際交往技能。
四、青春期性進展中的心理問題
很多學(xué)生對自己的性心理變化感到無所適從,有的對自己的性心理變化感到困惑或懼怕,有的甚至導(dǎo)致了心理障礙,特殊是早戀行為對學(xué)生身心健康是很不利的,針對這些心理問題班主任應(yīng)準(zhǔn)時開展青春期性教育,對中學(xué)生的異性交往進行耐心的勸說、教育。
五、不良人格問題
中小學(xué)生常見的不良人格主要有:偏激、狹隘、嫉妒、敵對、急躁、依靠、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。
以上種種中學(xué)生不良的心理行為都在警示著我們,中小學(xué)生,我們的孩子祖國的花朵和將來,急待我們新時期班主任應(yīng)肩負(fù)歷史的使命和社會的責(zé)任,把學(xué)生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中。科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題,堅持對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境,開展有效的班級活動,通過這次有效途徑,做好中學(xué)生的心理素養(yǎng)培育工作。
1.科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題
“在班集體的建設(shè)中,學(xué)生出現(xiàn)問題,往往是由于學(xué)生的心理臨時不平衡所致,并不一定是思想品德問題。假如我們都以思想品德有問題來評定學(xué)生,教育工作不僅沒有實效,還會引起學(xué)生的心理反抗,有時會造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時,新時期班主任不要急于給問題定性質(zhì),要細(xì)心了解情況,站在學(xué)生的角度看問題,透過表面現(xiàn)象分析其心理動機,然后施以心理疏導(dǎo)和教育?!雹世?,一個學(xué)生趁放學(xué)教室無人時,弄亂班里的桌椅,把同學(xué)的書仍了一地,還把垃圾丟滿教室,班主任老師沒有簡潔地指責(zé)他“破壞班集體”。在與之交談中發(fā)現(xiàn),他是由于沒有伴侶,內(nèi)心感到孤獨而引起了心理失衡,企圖通過這次“破壞”行動,引起同學(xué)們對他的留意。
2.創(chuàng)設(shè)班級良好的心理環(huán)境
“新時期班主任在班級中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍,有利于學(xué)生心理的健康成長?!绷己玫男睦憝h(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設(shè):一是教室桌椅整齊,窗明幾凈,懸掛名人名言及繪畫,盡可能地體現(xiàn)“新奇、整潔、光明、美麗”的風(fēng)貌,啟迪學(xué)生的心智。二是要培育學(xué)生健康的心理,要求班主任必須健康。班主任應(yīng)該不斷完善自身人格,樹立平和、和善、正直、民主、敬業(yè)、愛生的形象,發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學(xué)生,對全部學(xué)生一視同仁,不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更要關(guān)心那些智能偏低,或犯有過失錯誤的學(xué)生。班主任不擺架子,主動與學(xué)生交伴侶,師生關(guān)系民主、和諧、融洽,帶動和引導(dǎo)學(xué)生之間友好相處。三是營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個和諧的世界,和諧的環(huán)境能塑造出孩子美妙的心靈,充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個自信的世界,自信的人能走遍天涯海角,自信的根基就是他能夠揚起理想的風(fēng)帆,人生是大樹,自信是根,給孩子一個誠信的世界,誠信是真明禮誠信踏踏實實地做人,才是真正的人生起跑線。”給孩子一個真愛的世界,不要給孩子一個懼怕的世界,所以作為班主任,要用自己的真愛構(gòu)建樂觀進取、“文明、向上”的班級輿論氛圍,就能激發(fā)學(xué)生愛好,提高學(xué)生技藝,活躍學(xué)生身心、改善學(xué)生心理環(huán)境,達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,促使學(xué)生不斷熟悉自我,調(diào)空自我,從而不斷完善自我和人格。四是要確立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),它能反映班級的特色,也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。
3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動中
新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學(xué)生喜聞樂見的形式,開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動,有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),還要協(xié)助學(xué)校進行必要的心理健康知識講座,或針對學(xué)生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導(dǎo),幫助學(xué)生把握一般的心理保健知識和方法,增進學(xué)生對健康心理的熟悉,培育良好的心理素養(yǎng),使他們知道,擁有健康的心理才能適應(yīng)將來社會的需要。
4.堅持個別談心和輔導(dǎo)
學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往是因人而異,面對團體的指導(dǎo)有時難以收到最佳效果,應(yīng)對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生準(zhǔn)時地進行專心、耐心的溝通和輔導(dǎo),對癥下藥。通過以伴侶式的談心,有針對性地梳理、引導(dǎo),幫助分析利害關(guān)系,減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),達到解除他們減輕心理障礙的目的。對有的學(xué)生心理問題的解決要有一個過程,甚至是比較緩慢的過程,這時需要班主任要擅長等待,通過潛移默化的方式、堅持不懈的努力去協(xié)調(diào),這不僅是解決心理問題的有效方法,也是熬煉學(xué)生解決心理問題、提高班主任心理素養(yǎng)的重要途徑。
5.與家長保持聯(lián)系與溝通
新時期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力氣,與家長齊心合力,促進學(xué)生心理健康成長。在學(xué)生成長過程中,家長的教育態(tài)度、方式和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的形成和進展。假如家長與班主任的教育方法,內(nèi)容不全都,相互沖突,會使學(xué)生無所適從,甚至導(dǎo)致形成多重人格。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段,與家長保持親密聯(lián)系,向家長宣傳對學(xué)生心理健康教育的意義、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、家長如何維護學(xué)生的心理健康等知識,使家長既關(guān)心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓他們熟悉到:培育孩子良好的心理素養(yǎng)離不開文明、和諧、明朗、愉快的家庭環(huán)境,學(xué)生從小能生活在平坦、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必定會感受到家庭的平坦、平安、愉快,布滿歡快和信心,同時,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,從而保證他們身心都得到健康地進展。
總之,對學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育,才能有效地維護學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生心理素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),逐漸達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的目的。
班主任心理健康教育工作計劃格式篇3
一、指導(dǎo)思想
在科技飛速進展的今日,要求我們培育的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日,作為人類靈魂的工程師——老師如何去關(guān)愛學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生們的心靈,尤其顯得十分的重要。
二、活動目標(biāo)
1、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生去熟悉自己,提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育,培育學(xué)生樂觀自信,友善待人,誠懇守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育,使學(xué)生擅長把握調(diào)節(jié)自己,排解心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人進展能力。
三、實施步驟
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特殊是一、二班級),培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
2、培育學(xué)生擅長與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確熟悉自我,悅納自我,增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強進展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、
班級工作中,都應(yīng)該留意對學(xué)生心理健康的教育。
2、在本班級舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學(xué)生把握一般的心理保健知識和方法,培育良好的心理素養(yǎng)。
3、開展心理詢問和心理輔導(dǎo),通過學(xué)校的各種途徑(心理詢問室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進行專心、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對自己本身素養(yǎng)與能力的要求
1、要有開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要把握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù),同感、敬重、真誠等反應(yīng)技術(shù),情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體,切忌“老師說,學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參加輔導(dǎo)活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、激勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、敬重學(xué)生的個人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行。
班主任心理健康教育工作計劃格式篇4
一、指導(dǎo)思想
一班級學(xué)生剛從學(xué)前班升上來,面臨的最緊要的問題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問題。除了最基本的生理適應(yīng),對一班級新生來說,最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同,新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾,使得一班級學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問題。因此,本學(xué)期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育,更重要的是對孩子們進行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
二、教材分析
按學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會進展這個小學(xué)素養(yǎng)教育培育目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素養(yǎng)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心,情緒愉快,知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課,加強對學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強自我保護意識,形成敬重生命、愛惜健康的態(tài)度,進而敬重關(guān)懷他人的生命與健康,為學(xué)生的終身幸福和終身進展奠定基礎(chǔ)。
4、培育學(xué)生從小養(yǎng)成簡潔的生活習(xí)慣,不奢華、不浪費,以簡潔為快樂。
5、強化兒童我是小學(xué)生了的意識,培育學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點與難點
1、重點是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī),進一步培育學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學(xué)生都健康快樂地成長,并有愛心,能相互幫助,不論是在學(xué)習(xí),還是在生活中都是快樂的小天使。
五、方法措施
1、鉆研教材,了解學(xué)生,突出重點、難點,專心備好每一節(jié)課。
2、培育學(xué)生自覺參加課間活動,保持充足的精力,上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時運用多種教學(xué)手段,如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生愛好,鞏固教學(xué)效果,促進能力的培育。
4、聯(lián)系學(xué)生實際,對學(xué)生進行心里健康教育,教育學(xué)生團結(jié)協(xié)助,尊敬師長,讓學(xué)生熱愛體育,熱愛生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣,激發(fā)學(xué)生的愛好,寓教于樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中健康成長。
6、學(xué)習(xí)活動中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
六、課時安排
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
班主任心理健康教育工作計劃格式篇5
對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確熟悉自我,悅納自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強進展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過程,貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
一、指導(dǎo)思想
進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,充分熟悉心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,面對全體學(xué)生,培育其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),并助其充分熟悉和進展心理潛能,促進他們心理素養(yǎng)和其它各方面素養(yǎng)得到進展。
二、詳細(xì)目標(biāo)
面對全體學(xué)生,開展預(yù)防性與進展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我熟悉、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境,以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、交友方式方法等方面獲得充分進展對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、主要內(nèi)容
小學(xué)低班級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識的樂趣樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學(xué)中、高班級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)愛好與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成果,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度培育集體意識,在班級活動中,擅長與更多的同學(xué)交往,養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培育自主、自動參加活動的能力。
四、工作措施
1、全員參加,提高師資心理素養(yǎng)。
心理健康教育的主要途徑,應(yīng)是滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)留意對學(xué)生心理健康的教育。為此,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是老師群體,二是班主任隊伍。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識,組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,重視心理輔導(dǎo)教育。
2、面對全體,開展心理健康教育。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、進展性、活動性、協(xié)同性”等實施原則,我們的心理健康教育要著力于面對全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的將來進展,通過班級各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育,實施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導(dǎo)活動。
3、關(guān)注個別,重視心理詢問輔導(dǎo)。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有關(guān)的心理詢問和輔導(dǎo)。班主任和課任老師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學(xué)生,準(zhǔn)時進行專心、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、敬重、真誠、同感等原則,協(xié)助學(xué)生提高其正確熟悉自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、結(jié)合德育,提高心理健康教育的質(zhì)量。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合,同時,利用活動課、班隊活動等,幫助學(xué)生把握一般的心理知識和方法,培育良好的心理素養(yǎng)。充分利用社區(qū)教育資源,建立好學(xué)校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
班主任心理健康教育工作計劃格式篇6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理進展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)專心開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獵取心理健康的初步知識,促進學(xué)生人格的健全進展。
二、教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo):培育和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅忍不拔的意志品質(zhì),自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接將來挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才。
詳細(xì)目標(biāo):
1、能夠常常對自己進行“警句長鳴”——一定要做到“守信”與“守時”,消除嫉妒心,言行全都,表里如一,布滿信心,能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成果,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女同學(xué)間怎樣進行交往好,如何同老師、同學(xué)保持親密的感情聯(lián)系,有集體榮譽感,并把握一定的社會行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺地把握和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣,熬煉自己堅忍不拔的毅力,培育個人靈活應(yīng)對的品行,初步學(xué)會休閑,提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動性、制造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、立下堅強志———堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培育學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。
(3)培育學(xué)生良好的自我把握力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花———自我意識、人際交往教育。
(1)學(xué)會正確熟悉自己,悅納自己,敬重自己、信任自己。
(2)學(xué)會正常人際交往,與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。
(3)正確熟悉性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認(rèn)同性別角色,同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)———人格養(yǎng)成教育。
(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立進展健全
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