關(guān)于最新《不跪著教書》讀后感范文

第7頁共7頁關(guān)于最新《不跪著教書》范文關(guān)于最新《不跪著教書》范文近日閱讀南京師大附中王棟生教師的《不跪著教書》一書，讓我頗有感觸，在所有的教師中，真正做到不跪著教書者能有幾人？那么，怎樣才能做到不跪著教書呢？首先，要求為人師者要做到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度。特別是在思想的深度上要有刻意的追求和作為。因?yàn)樾抡n程背景下的教育教學(xué)活動已不再是單維的傳授知識和訓(xùn)練技能，而必須關(guān)注學(xué)生的精神世界、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心理安康，關(guān)注學(xué)生的人格建構(gòu)。“只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格?！薄残ごā督逃睦硐牒托拍睢贰持挥薪處煹乃枷牍饷鞑拍軤T照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理安康才能培育出學(xué)生的安康心理，只有教師的人格偉岸與厚重才不會導(dǎo)致學(xué)生的人格猥瑣與淺薄。其次，要求教師要有執(zhí)著的教育追求。視教育為事業(yè)，視教育為希望、視教育為理想、視教育為信念、視教育為生命。而不是把教師的職業(yè)當(dāng)作謀生的手段、某名的臺階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。要像張思明那樣用心去營造局部的晴天，要像李鎮(zhèn)西那樣全身心的踐行著自己“民主、科學(xué)、個性”的教育理想，要像竇桂梅那樣執(zhí)著的為學(xué)生的生命奠基，要像霍懋征那樣用滿腔的愛心去喚醒、呵護(hù)、雕塑學(xué)生的愛心。第三，要具有高超的教育智慧。肖川博士指出：“沒有任何一門課程可以直截了當(dāng)?shù)亟探o我們教育的智慧?！贝_實(shí)如此，盡管不少的文章和著述都涉及到“教育智慧”的話題，我們從中所能得到的也僅僅是教育的方法和技巧而已，更何況這些方法和技巧能否恰到好處的為我所用還要另當(dāng)別論。“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識修養(yǎng)，心性修養(yǎng)，精神修養(yǎng)?！币簿褪钦f要想擁有并不斷提升自己的教育智慧，必須從豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識程度、陶冶自己的心性修養(yǎng)、升華自己的教育追求來入手，才能不斷地積淀自己的教育智慧。我堅信，作為一名教師，教出成績?nèi)绾蝺?yōu)秀的學(xué)生并不值得夸耀，而更為了不起的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生擁有一顆“仁慈”的心。當(dāng)我和我的孩子們一同用仁慈換來信任、愉悅、溫暖的時候，我們?yōu)閯e人，其實(shí)也是為自己點(diǎn)亮了那盞幸福的燈！用仁慈點(diǎn)燈，那燈的光芒會是世上最美的光芒，那光芒中折射的鼓勵、贊美、關(guān)心等人世間最美的品質(zhì)，能使點(diǎn)燈的人生價值得到最美的表達(dá)，點(diǎn)亮的也許只是一盞燈，但照亮的卻是一個世界！總之，要想實(shí)現(xiàn)不跪著教書，必須使自己思想深化，追求高遠(yuǎn)，底蘊(yùn)豐厚，智慧非凡，人格偉岸。而達(dá)此境界的最根本方法是除了讀書，還是讀書。關(guān)于最新《不跪著教書》范文《不跪著讀書》是一本非常吸引人的書，雖然還沒讀完，但是也想談?wù)勛约旱母惺堋械倪@段話一直縈繞在我耳畔——“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假設(shè)教師沒有獨(dú)立考慮的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，我不由得思索：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”？教師終究是什么？從古至今，教師被太多耀眼的字眼照耀：有人把教師比作辛勤的園丁，培育著祖國美麗的花朵；有人把教師比作無私的春蠶，為學(xué)生的成長吐盡最后一口絲；也有人把教師比作人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生美妙的心靈；還有人把教師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學(xué)生人生的道路……其實(shí)，我覺得，教師就是教師，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的人。教師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活理想的人；教師就是一個“站直了”的人，一個大寫的人，一個可以影響學(xué)生安康開展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人；一個說平凡而又不平凡，說普通而又不普通的人！教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的方法就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中汲取教育智慧。教師不讀書，就沒有教育理想、教育信念、教育考慮、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：教師不讀書就沒有教育生命。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！不跪著教書，是一個教師最初的姿態(tài)，也應(yīng)該是一個教師終生的姿態(tài)。關(guān)于最新《不跪著教書》范文最近讀了江蘇省特級教師吳非教師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析^p問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。教師是一個人而不是神，也不是偉大的什么蠟燭、園丁。教師就是教師，教師和學(xué)生是是一對互相影響的伙伴，是一對共同成長的朋友；教師就是一個普普統(tǒng)統(tǒng)的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想。但教師應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個可以影響學(xué)生安康開展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書。坐下沉思，回過頭來再想想身邊的學(xué)生，其實(shí)每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有光環(huán)，那些平日里成績略微差一點(diǎn)的學(xué)生，他們只不過是一個折斷了一只翅膀的天使。但他們往往又是體育健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的典范，守信的楷?！麄兊钠焚|(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要擅長發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。平日生活中要及時總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，然后再引導(dǎo)他們把自己的注意力漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，在成功中培養(yǎng)自信。著名主持人楊瀾在培養(yǎng)小孩的時候，是這么說的：“我不期望我的小孩成績有多么優(yōu)秀，但是我希望她是一個開心安康的孩子，凡事有自己獨(dú)立的價值判斷才能”。也許孩子淘氣搗蛋，但是換一個方向，他就是聰明伶俐，勇于冒險；也許孩子喜歡狡辯，凡事?lián)砹?，但這正說明孩子富有辯才，口才一流；也許孩子沉默寡言，內(nèi)斂含蓄，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他有一顆心思細(xì)膩凡事都會替別人著想的美妙心靈；也許孩子確定表現(xiàn)倔強(qiáng)，凡事唯我獨(dú)尊，但是你能否認(rèn)將來做大事者不正是這樣勇于堅持自我，執(zhí)著唯一的人么？我表達(dá)的并不是說完全順著孩子的個性隨波逐流，我想說的是，順著孩子的個性去引導(dǎo)孩子成長。比方還是一團(tuán)泥巴，那你就按照泥巴的特性幫他塑造成一個精巧的陶具，而不是光亮的玻璃；假設(shè)孩子是一株小草，就不要拔苗助長逼迫孩子成為參天大樹，而是讓他自由生長，感受小草的快樂，實(shí)現(xiàn)小草的夢想。吳教師認(rèn)為評價一位教師的工作，簡單地說可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識。言簡意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的本質(zhì)。課堂中我們要有激情，這種激情勁兒很重要地來自言辭，不僅僅是將預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容表達(dá)地流暢、有韻味，更多的還是對隨機(jī)出現(xiàn)的問題能接過話題闡釋和借題發(fā)揮，有了新意，有了深度，學(xué)生怎么會厭學(xué)呢，學(xué)生喜歡有激情的教師，喜歡有激情的課堂，我們得靠激情感染學(xué)生。我們要和學(xué)生對話溝通，要展現(xiàn)所教學(xué)科的內(nèi)在魅力，體驗(yàn)教師的妙趣橫生。你看，這將是一件多么令人興奮的事，我們?nèi)缃袼龅牟粌H僅是傳播，更是創(chuàng)造，傳說人本來是泥做的，因?yàn)榈玫揭豢陟`氣而開始了生命，也許經(jīng)后我所做的就是要傳承這股靈氣，讓更多的生命有新的呼吸。有教學(xué)個性的教師，他們的課往往表達(dá)