小學數(shù)學年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案

小學數(shù)學年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案設計說明本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：1．重視學生已有的.知識經(jīng)驗。在教學中，借助教材創(chuàng)設的平均分桃子的情境，引導學生利用生活經(jīng)驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動自然，學生輕松愉快地接受了新知。2．重視學生的操作體驗。實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應起來，避免了空洞的說教，使學生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積極性。課前準備教師準備PPT課件學生準備印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課課件出示教材8頁情境圖。師：3只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧?！烟骄啃轮?．理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個？②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個？學生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。師：一個桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？引導學生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。(3)問題拓展。師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，學生能在已有知識經(jīng)驗的基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論，促進了學生對新知的理解。2．探究被除數(shù)中間有0的計算方法。(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。師：這3只猴子找到了多少個桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306÷3。(2)估一估，分一分。①請學生估計一下這個算式的商是幾位數(shù)并說明原因。②請學生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。(3)引導學生獨立計算。(4)集體交流。①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。②全班交流。師：請說一說你是怎么分的。學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。師：你是怎么算的？學生小組交流后總結(jié)如下：方法一口算。300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。方法二用豎式計算。

最新青島版數(shù)學三年級下冊教案模板1教學目標：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學過程：一、教學例11、創(chuàng)設情境，提出問題出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?2、結(jié)合舊知，解決問題三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?一個都摘不到那么03等于多少呢?如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、鞏固練習想想做做1學生獨立完成后指名回答。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學例21、創(chuàng)設情境，提出問題。出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?2、自主探索，解決問題。談話：3063等于多少?先估算，再算一算。了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?重點學習筆算的方法及書寫格式。分析引導：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用。講解書寫格式。問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?四、完成試一試1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。2、學生在書上獨立完成，指名板演。3、讓板演的學生說說計算過程。4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略?如果省略，商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。五、全課總結(jié)比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、鞏固提高1、想想做做2出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。再獨立完成，指名板演。選兩題讓學生說說計算過程。2、想想做做3獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。七、作業(yè)想想做做4

最新青島版數(shù)學三年級下冊教案模板2一、教學內(nèi)容：77頁例1。二、教學目標：①知識與技能通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力。②過程與方法通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學生嘗試自主探究的能力，培養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。③情感態(tài)度與價值觀通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養(yǎng)學生愛科學，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。三、教學重點：理解有關時間單位“年月日”的意義四、教學難點：平年、閏年及特殊二月的區(qū)分五、教學準備：1、日歷一本2、每人備好年歷卡，20xx年――20xx年，月天數(shù)填寫表一份3、多媒體課件或小黑板、幻燈六、教學過程：(一)導入、交流師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。生：“日歷”。師：為什么呢?誰來解釋一下?生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！睅煶鍪尽耙槐救諝v”觀察。師：“日歷上都記載著什么?”生：“年、月、日”板書課題“年、月、日”(二)學習新課1、出示例12、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?生：一個月有多少天?一年有多少個月?生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有幾個星期零幾天?3、師：應該先研究哪個問題?生：一個月有多少天師：為什么?生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)4、你發(fā)現(xiàn)了什么?四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

最新青島版數(shù)學三年級下冊教案模板3一、教學分析：(一)教材分析《年月日》的教學是在學生已經(jīng)學習了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。(二)學生分析學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，要關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體情境中感受時間。結(jié)合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。(三)教學重、難點教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。教學難點：記住各月的'天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。根據(jù)以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。二、教學目標：1、知識與技能目標：使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法目標：在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學生認真觀察、歸納概括的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。三、教學策略：1、教學模式本節(jié)課我采用自主探究――合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數(shù)學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。2、教學方法與手段①應用媒體整合，突破教學難點。②采用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。四、教學過程：(一)創(chuàng)境激趣，提示課題。1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢?(設計意圖：激發(fā)學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數(shù)學活動中去。引導學生用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。)2、揭示課題這節(jié)課我們就來學習新的時間單位年、月、日。(板書課題)(二)小組合作，探究新知。探究活動一：觀察年歷，回答問題。1、合作學習階段：為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。2、交流成果階段：(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學習得出的結(jié)論進行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學生發(fā)言的基礎上總結(jié)并板書：①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。這時，讓學生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，怎樣把每個月的天數(shù)很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生發(fā)言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)(提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標)(3)教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。)探究活動二：探究平年或閏年。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示xx-20xx年二月份的天數(shù)，讓學生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)這時我設計了鞏固練習：判斷xx、20xx、20xx、xx年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方法很重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據(jù)學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。(三)拓展應用，開發(fā)智力整個練習的設計體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認知規(guī)律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。(四)總結(jié)歸納，落實主旨。同學們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?(設計意圖：以談話的方式進行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。)五、板書設計：xx年x月x日一年有12個月大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)小月：4、6、9、11(30天)2月：平年28天，閏年29天平年全年365天，閏年全年366天六、教學反思：1、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的價值，2、激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。

最新青島版數(shù)學三年級下冊教案模板4教學目標：1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。2、使學生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小教學難點：比較幾分之一的大小教學過程：一、情景導入師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?生：很優(yōu)美。師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。師：好，能不能說說這樣分的理由?生：這樣公平。師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?生：可以。是二分之一。師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?生：1/2。師：你是怎么知道的?生：看書的。師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。二、新授(一)認識1/21、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/23、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?生：――一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。4、練習一：判斷(電腦出示)5、練習二;同學們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?(二)認識1/3(電腦顯示)把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一(三)認識其它分數(shù)接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。(四)分數(shù)大小的比較1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;2、比較1/2，1/8的大小3、比較1/4，1/8的大小4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(五)練習師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。三、總結(jié)今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

最新青島版數(shù)學三年級下冊教案模板5(一)口算除法1、整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。(1)用表內(nèi)除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。(2)用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。(1)除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計算。(2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。(二)筆算除法1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。(除數(shù)是一位數(shù)的計算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)2、會判斷商是幾位數(shù)。比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。3、除法的驗算方法：(1)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù);(2)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);4、關于0的一些規(guī)定：(1)0不能作除數(shù)。(2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。5、乘除法的估算：4舍5入法。如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍數(shù)，也最接進492)，然后再口算480÷8得60。

三年級下冊數(shù)學解決問題教案1教學目標：1、會解決用除法計算的問題。2、體會解決生活中的數(shù)學問題的樂趣。教學重點：正確解答用除法計算的問題。教學難點：通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。教學準備：多媒體課件例4情境圖教學過程：一、學前準備1、練習。43×11=答案32×12=答案22×14=答案2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字?(學生回答后，教師板書)二、探究新知1、教學例4.出示情景圖。教師談話引入新課。根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。組織學生討論然后請代表匯報討論結(jié)果。在這里教師要給學生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。方法一：60÷2=30(人)方法二：3×2=6(組)30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)答：每組有10人。教師提問：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題?第二種方法的3×2=6解決的是什么問題?教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。2、指導完成“做一做”引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數(shù)據(jù)。提問：題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關數(shù)據(jù)?讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。請學生說一說自己的解題思路。3、鞏固練習。引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題―手機信息數(shù)據(jù)―列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。三、課堂作業(yè)新設計1、用豎式計算下面各題。660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎?3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。四、思維訓練1、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒?2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問題?板書設計：連除應用題的解決思路和連乘應用題解決思路一樣，應從問題入手，確定先算什么，再算什么。教學反思：在實際情境中理解了連除應用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

三年級下冊數(shù)學解決問題教案2教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的.過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。重點難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題：解決問題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?[(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?個別匯報。](2)要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。[A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。](3)驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。[鼓勵學生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]2、完成第47頁練習十第1~4題。[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應細心。]四、課堂小結(jié)。板書設計：解決問題58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?圈一圈：能穿5串數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。教學反思：通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、