《畫家和牧童》教案

20《畫家和牧童》教案【教材簡析】

《畫家和牧童》這篇課文是人教版學(xué)校語文二班級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近同學(xué)認(rèn)知水平的文章。敘述的是唐代一個牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中消失的錯誤，戴嵩虛心接受批判的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟。

2、充分敬重同學(xué)的感受，體驗。敬重和信任是實現(xiàn)公平對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與同學(xué)公平的對話溝通，首先要敬重同學(xué)，而敬重同學(xué)首先要信任孩子學(xué)習(xí)的力量，敬重孩子的情感體驗。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點】

體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

【教學(xué)流程】

一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

開課（用兩個不同大小板書開課，激發(fā)同學(xué)探究、學(xué)習(xí)的愛好）

21、畫家和牧童21、畫家和牧童

接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）

今日的課題可有點意思。平常老師上課都只寫一個課題，可今日陳老師卻寫了兩個課題。

細(xì)心的孩子肯定發(fā)覺了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什么大什么?。?、一個課題（引：什么大、什么?。?/p>

假如只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？

（生答）

第一個課題畫家大該怎樣讀？其次個課題牧童大該怎樣讀？

（出示問號，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題）

二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。（讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）

1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

（檢查復(fù)習(xí)之后，依據(jù)同學(xué)的狀況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）

卡片出示詞語：

戴嵩價錢購買濃墨涂抹和氣批判翹起驅(qū)逐牛蠅慚愧拱手

①指名讀（抽查）

②齊讀

2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：聞名

（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的聞名（大屏出示）：

①他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

讀、仿說

②他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

讀。仿說。

（2）老師小結(jié)：怪不得說他是個聞名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段（3——6自然段）

1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前爭論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個課題更正確？你更喜愛畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物？他有什么值得你喜愛的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示自學(xué)要求）

自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾—想—讀）

【預(yù)設(shè)一：畫家】

（一）同學(xué)說喜愛的緣由，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點：①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

②從“小兄弟”、“我很情愿”引導(dǎo)讀出和氣的語氣

③慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

2、識字教學(xué)：慚愧、藹

（二）小結(jié)：原來他是一個畫技超群的畫家，又是一個特別虛心的畫家，真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

【預(yù)設(shè)二：牧童】

（一）同學(xué)說喜愛的緣由，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點：①“畫錯啦，畫錯啦！”讀出英勇

②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣

2、出示掛圖：認(rèn)真看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)覺的？找到牧童，觀看他

的動作，學(xué)著他的動作來讀出他的話?！磮D觀看其他人的表情，說話：

其余的人可能會怎么想，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）

3、識字教學(xué)：翹、蠅

（二）小結(jié)：原來牧童在生活中擅長觀看，而且敢于向這么出名的大畫家指出錯誤，真是一

個細(xì)心觀看和英勇地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。

四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。

解決課前留下的課題大小懷疑：通過學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位聞名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童，他們都很了不起，這個故事告知我們：不僅聞名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公正的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的鄙視。（讀課題）

接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品嘗他們的了不起。

五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。

指板書：

是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有許多值得我們

學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“，我想對你說：?！崩豪蠲?，我想對你說：“你書寫工整、聽課仔細(xì)，你真了不起。”

六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。

（接著同學(xué)的話）是啊！優(yōu)秀的人、了不起的人有擅長觀看和發(fā)覺的眼睛，有擅長思索的頭腦，更有虛心好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。

七、板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

了不起

八、作業(yè)設(shè)計:

課內(nèi)作業(yè)：

當(dāng)堂檢測題單：

（一）語言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡短的話）

1、戴嵩我想對你說：“?！?/p>

2、牧童，我想對你說：“?！?/p>

（二）寫一寫（兩道都做）

1、一就。

2、一會兒一會兒。

課后作業(yè)：

作業(yè)超市：選兩道你最喜愛的題做一做：

1、這節(jié)課你過得開心嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

2、寫話訓(xùn)練：，我想對你說：“?！?/p>

3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

教學(xué)反思：

《畫家和牧童》這篇課文是人教版學(xué)校語文二班級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近同學(xué)認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的時候，充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓舞和激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，促使同學(xué)較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝超群。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點：

一、自主探究求進(jìn)展。

新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從溝通入手，努力營造和諧公平的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“是否喜愛畫畫，并觀看名畫”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)同學(xué)讀文的探究欲望。在觀看名畫中熟悉畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參加識字的樂觀性，逐步培育同學(xué)自主識字力量。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分敬重同學(xué)的共性化體驗，引導(dǎo)他們在樂觀主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩畫技的超群。

二、重視詞語的教學(xué)

在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人閱歷相聯(lián)系。對于詞語的理解方面，我覺得同學(xué)對“拱手濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的理解是難點，因此，教學(xué)中，讓同學(xué)做動作理解“拱手”；用簡筆畫關(guān)心理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”。

三、重視語言訓(xùn)練

本堂課中，引導(dǎo)同學(xué)通過多種讀，來體會到畫家畫技超群，如““他的畫一掛出來，就有很多人欣賞?！庇谑且龑?dǎo)同學(xué)結(jié)合課文重點，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得同學(xué)在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（）一（），就（）。”同學(xué)說得很不錯。

然而，課堂是圓滿的藝術(shù)，在這堂課中有很多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠，使同學(xué)沒有充分的時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到準(zhǔn)時的反饋?？上攵?，寫字的效果就會大打折扣。其實，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間安排。在上課前也曾告戒自己，給同學(xué)留有充分的寫字時間

《畫家和牧童》教案2

【課時目標(biāo)】

１、會認(rèn)生字：戴價購墨抹。會寫生字：商抹決價錢購。

２、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家的聞名。

３、積累贊揚(yáng)畫技超群的詞句。

【重點難點】

會認(rèn)５個生字，會寫６個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的聞名。

【流程預(yù)設(shè)】

一、情境導(dǎo)入

課前談話：小伴侶，你喜愛畫畫嗎？上課前，咱們先來觀賞一幅特別出名的國畫。

簡介：這是一幅《斗牛圖》，畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面。這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。畫這幅畫的就是唐朝聞名大畫家戴嵩。你聽懂了什么？

二、通讀，了解大意

１、課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請大家再大聲地讀讀課文，看誰把生字寶寶讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。（自由讀）

２、誰情愿把書讀給大家聽？其他小伴侶要認(rèn)真聽，會聽才會學(xué)習(xí)。

３、他們哪兒值得你學(xué)習(xí)？

４、咱們讀了這么多遍課文，你讀懂了什么？

５、引專題：這節(jié)課，咱們就先去感受這個畫家的聞名。

三、專題研讀：聞名

１、請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第１-４小節(jié)，邊讀邊想：你從哪些地方可以看出戴嵩是個聞名的畫家。

２、出示：

⑴他的畫一……欣賞。

自由讀，（抽）說說理由。（吸引人，讓人很觀賞，給人美的享受）──你能讀出這種感受嗎？

⑵看畫的人沒有……購買。

抽讀，為什么這么讀？──學(xué)著他的樣子來讀一讀。齊讀──誰再來讀？

（我聽到你花了大價錢去購買戴嵩的畫）誰還想花更大的價錢去購買？抽讀──花了大價錢就肯定買得到嗎？你是從哪體會到的？──太驚奇了，為什么這些人要這樣爭著去購買？

（寶貴，受人寵愛，許多人……）

３、把自己的這些感受讀出來！配樂齊讀１～４小節(jié)。

４、你還從哪看出戴嵩是很聞名的畫家？

５、出示：一會兒……一會兒……夸贊。抽讀──點撥：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，出示國畫圖理解詞義──現(xiàn)在我們再來讀好句話。（齊讀）──你好象看到了什么（快、嫻熟、超群）──你看到了怎樣的斗牛圖（栩栩如生、活敏捷現(xiàn)）？──３次引讀。

６、你聽到了誰的夸贊？

⑴抓緊當(dāng)當(dāng)商人和教書先生贊揚(yáng)贊揚(yáng)這幅畫吧?。ㄗ杂勺x）

⑵哪位小伴侶先來贊揚(yáng)？（你是？）──誰還想來贊揚(yáng)？（你是？）──我們也來學(xué)著他的樣子來贊揚(yáng)贊揚(yáng)。

７、拓展：小伴侶，假如當(dāng)時你也在看戴嵩畫畫，你會怎么贊揚(yáng)？（預(yù)備：站起來，我們也來紛紛夸贊。）

８、讓我們帶著鄙視之情再讀１～４自然段，再去感受這位大畫家的聞名吧。

四、拓展訓(xùn)練

有很多畫家以畫動物而著名，齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬，李苦禪畫的鷹，課后大家可以去收集這些畫家的畫觀賞觀賞。

五、復(fù)習(xí)字詞規(guī)范寫字

１、１～４自然段中的生字寶寶迫不及待地走出課文，帶著新伙伴一起想考考你們呢。

２、你們看，這節(jié)課要我們寫的生字寶寶和我們見面了，打招呼

３、認(rèn)真觀看：你發(fā)覺了什么？

４、老師依據(jù)詳細(xì)狀況重點指導(dǎo)難寫的字：

５、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評價，老師展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。

《畫家和牧童》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點：

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活敏捷現(xiàn)），其次幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）同學(xué)觀賞并夸夸這些畫作，同學(xué)用上這些詞語練說句子。

一、導(dǎo)入部分

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請小伴侶們仔細(xì)看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)覺什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小伴侶很會發(fā)覺問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告知聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），同學(xué)再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小伴侶們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“聞名”

（一）引出“聞名”

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）

誰能用“聞名”來說說戴嵩這個人。（二）品“聞名”

重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位聞名的畫家。那課文哪些句子詳細(xì)寫戴嵩畫畫的？請小伴侶們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（同學(xué)匯報后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)

描”。（請一同學(xué)上臺指畫）

師：好，小伴侶們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)同學(xué)讀好句子）

師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小伴侶能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（同學(xué)說句子，老師相機(jī)評價。）小伴侶們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。）同學(xué)齊讀

重點句2：他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（）讓同學(xué)讀句子，想畫面，（可讓同學(xué)邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說似乎看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快?。瑏淼靡玻ㄕ娑喟。┠鞘怯捎诖麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>

師：哪些小伴侶能用上“一就”來說個句子嗎？（同學(xué)練說，老師相機(jī)評價）戴嵩的事可是一就

重點句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊觀賞著戴嵩的畫，一邊大聲地贊揚(yáng)他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地贊揚(yáng)說（課件出示商人說的話）

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。留意老師的表情和動作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一同學(xué)讀）這位教書先生搖著扇子贊揚(yáng)道（指一同學(xué)讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有許多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小伴侶們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，假如我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更興奮的。（提示同學(xué)用上課前積累的詞語：活敏捷現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意同學(xué)學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？師：這句話告知我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（）從哪兒看出來的？（和氣）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和氣的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此聞名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的.（），來，帶上我們對小牧童的敬重，再叫叫他（）

師：小伴侶們，你們平常喜愛聽到別人對你的批判嗎？（）可戴嵩卻對小牧童說“我很情愿”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)板書：虛心或虛心），來，讓這位虛心的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小伴侶們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴??）提示同學(xué)用上動作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：仔細(xì)觀看，細(xì)心??

師：這不僅是個細(xì)心觀看的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（同學(xué)自由發(fā)言，老師相機(jī)板書：細(xì)心或英勇）

師：讓這位細(xì)心、英勇的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最終一段話同學(xué)讀課文最終一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著，臉有點紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小伴侶們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對話）。開頭。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)同學(xué)帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言，老師相機(jī)評價）

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位虛心接受他人看法大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、鄙視）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對他倆的鄙視之情再讀課題——《畫家和牧童》。

（課件作業(yè)）課后請同學(xué)們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜愛的人，用一句話來夸夸他們。

下課！

《畫家和牧童》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“聞名”。讀好人物的語言，

體會不同的語氣表達(dá)。

2、過程與方法：品嘗詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點。

3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點：

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？

師：作為聞名的畫家，他的畫受到了大家的寵愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀其次段，找一找。

二、品讀課文、體會人物。

1、①出示：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”

A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀

B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

C、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。

D、用“一會兒??一會兒”說句子。

2、戴嵩畫的也同樣精彩，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請