大班上學(xué)期美術(shù)教案《大鞋和小鞋》含反思

第第4頁大班上學(xué)期美術(shù)教案《大鞋和小鞋》含反思大班上學(xué)期美術(shù)教案《大鞋和小鞋》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，有表情的進(jìn)行表演，幼兒能掌控踮步走、踢踏步的動(dòng)作，能隨音樂有節(jié)奏的舞蹈游戲，體驗(yàn)與同伴一同舞蹈、游戲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能掌控踮步走、踢踏步的動(dòng)作，能隨音樂有節(jié)奏的舞蹈游戲。

2、能依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，有表情的進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)與同伴一同舞蹈、游戲的樂趣。

4、情愿參與美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的歡樂。

5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒提前學(xué)唱歌曲，與幼兒人數(shù)相等的彩環(huán)

活動(dòng)過程：

(一)與幼兒一同復(fù)習(xí)回憶歌曲內(nèi)容

"前些天我們一起學(xué)習(xí)了一首《大鞋與小鞋》的歌曲，讓我們一起來唱一唱吧。'

(二)與幼兒一同學(xué)跳舞蹈

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)踢踏步、踮步走的動(dòng)作

(1)學(xué)習(xí)踢踏步

小伙伴，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎樣的?老師引導(dǎo)幼兒通過拍手、跺腳的方式，掌控動(dòng)作的節(jié)奏。

老師示范動(dòng)作：看看我傳上爸爸的大鞋是怎樣的。

引導(dǎo)幼兒通過坐練、站練的方法掌控動(dòng)作，重點(diǎn)援助幼兒掌控兩腳間重心的移動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)踮步走

穿上娃娃的小鞋是怎樣的?走起路來是什么樣的?老師進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒圍成圓圈練習(xí)向前、向后、轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編歌曲中其它部分的動(dòng)作

(1)引導(dǎo)幼兒邊休息邊觀賞一遍歌曲，思索還可以用哪些動(dòng)作進(jìn)行表演。

(2)幼兒邊演唱邊表演，老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)。

(3)老師與幼兒共同確定表演的動(dòng)作，并進(jìn)行練習(xí)。

3、幼兒排成四隊(duì)進(jìn)行舞蹈練習(xí)

(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈，老師針對(duì)幼兒舞蹈中的問題進(jìn)行示范引導(dǎo)。

(2)幼兒面對(duì)面進(jìn)行舞蹈，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意舞蹈時(shí)的溝通，及動(dòng)作的整齊到位。

4、引導(dǎo)幼兒在舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲

剛才我們一起跳了快樂的舞蹈，現(xiàn)在讓我們一起加入一點(diǎn)有趣的游戲吧。

(1)老師交代游戲玩法

在舞蹈結(jié)束后，孩子們進(jìn)行3次剪刀石頭布的游戲，勝者原地不動(dòng)，輸了的從隊(duì)員的后面跑到隊(duì)尾，其他隊(duì)員隨之調(diào)整位置，舞蹈繼續(xù)開始。

(2)幼兒練習(xí)

請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試，幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，老師依據(jù)狀況進(jìn)行引導(dǎo)。

(3)幼兒進(jìn)行游戲舞蹈

老師與幼兒一同隨音樂進(jìn)行舞蹈游戲。

(三)活動(dòng)延伸

鼓舞幼兒將舞蹈游戲表演給其他同伴、家人觀賞，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的喜好繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，鼓舞幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行游戲、練習(xí)。

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)很快就過去了，而且經(jīng)過"穿鞋'的體驗(yàn)，孩子們很喜愛也能用自己的語言去表達(dá)自己的感受，這個(gè)時(shí)候的表達(dá)是清楚的、總結(jié)性的。第二環(huán)節(jié)再涌現(xiàn)歌曲的時(shí)候，孩子們就會(huì)關(guān)注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內(nèi)容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊理解起來也是比較簡單的。曲子設(shè)計(jì)了一張圖譜，圖譜特別清晰，而且用到了孩子們學(xué)到的一些數(shù)學(xué)符號(hào)，給了幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們?cè)趫D譜的引導(dǎo)提示下掌控得很好!