歐姆定律教案(多篇)歐姆定律教案

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第一篇：歐姆定律教案

歐姆定律教案

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用根基上的綜合應(yīng)用,是本章的重點,也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過測驗探究,歸納總結(jié)出來的定律,它的規(guī)律性、理論性都很強(qiáng),測驗難度也對比大,更加是在測驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度,所以教師要做好適時引導(dǎo)、恰當(dāng)點撥,要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問題,不過教材在這方面已降低難度,只要求探究同一個電阻,電流與電壓的關(guān)系測驗,不再要求探究固定電壓,電流與電阻的關(guān)系測驗。

通過學(xué)習(xí)歐姆定律,讓學(xué)生體驗測驗探究過程,領(lǐng)悟操縱變量法這種科學(xué)探究的方法,理解這種方法在測驗探究中的普遍性和重要性,體驗科學(xué)探究的樂趣,形成崇敬事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)識與技能

會用測驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系;

理解歐姆定律,并能舉行簡樸計算;

使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;

會用滑動變阻器變更片面電路兩端的電壓;

培養(yǎng)學(xué)生的查看、測驗才能和分析概括才能;

2過程與方法

通過測驗探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法──操縱變量法;

體驗歐姆定律的察覺過程并掌管測驗思路和方法

學(xué)會對自己的測驗數(shù)據(jù)舉行分析評估,找出告成和失敗的理由;

3情感態(tài)度與價值觀

重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的熟悉;

培養(yǎng)學(xué)生大膽揣摩,提防求證,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;

【學(xué)習(xí)者的分析】

學(xué)習(xí)了電路根基學(xué)識,多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件,正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器,對于操縱變量的研究方法也有確定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的奇怪心和求知欲,他們渴望自己動手舉行科學(xué)探究,體驗告成的樂趣,但對于u、i、r三者關(guān)系知之甚少,規(guī)律性學(xué)識的概括往往以偏概全。

【重點與難點】

1.利用測驗探究出歐姆定律;

2.歐姆定律的內(nèi)容和公式;

3.能利用歐姆定律舉行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象;

【教具與學(xué)具】

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻(5ω、10ω)、,電流表、電壓表、滑動變阻器,多媒體表示平臺,自制課件。

【板書設(shè)計】

第四節(jié)歐姆定律

1、探究:電阻上的電流和電壓的關(guān)系

2、歐姆定律:導(dǎo)體的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。即i=u/r單位:u-電壓-伏特(v),

i-電流-安培(a)

r-電阻-歐姆(ω)

公式變換:u=ir或r=u/i

3、額定電壓:用電器正常工作時的電壓。

額定電流:用電器正常工作時的電流。

短路:r=0,i很大;斷路:r很大,i=0

【教學(xué)設(shè)計】

教師活動學(xué)生活動說明

一、引入新課

●.表示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段,問:舞臺燈光強(qiáng)弱和聲音強(qiáng)弱變化是如何實現(xiàn)的?

引導(dǎo)回復(fù):電壓越大,電流越大;電阻越大,電流越小。

●.問:電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系?

教師激勵學(xué)生積極揣摩并歸納總結(jié)學(xué)生的各種揣摩:i=ur,i=u、r,i=u+r,i=u-r等●.學(xué)生積極斟酌,議論,提出各種揣摩

●.學(xué)生積極斟酌,議論,提出各種揣摩。

●.通過生活中熟諳的現(xiàn)象提起學(xué)生的奇怪心,引入到抽象的學(xué)識點。

●.培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己揣摩,提出學(xué)習(xí)的主動性。

二、舉行新課

1.引導(dǎo)議論

●.問:既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系,那電流的變化到底是電壓還是電阻變化引起的呢?引導(dǎo)學(xué)生回復(fù):物理測驗探究中經(jīng)常用的一種方法,當(dāng)一個物理量與另兩個變量有關(guān)時,可以先探制其中一個變量不變,再探究另一個變量與物理量的關(guān)系,即操縱變量法。

●.學(xué)生積極斟酌,議論:在電壓不變時,電流變化是由電阻引起的;在電阻不變時,電流變化是由電壓引起的。

●.啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生斟酌問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會使用操縱變量法來研究問題。

2、設(shè)計測驗

●.測驗課題:在電阻確定時,變更電阻兩端的電壓,研究通過電阻的電流與電壓的關(guān)系?！?問:如何保證電阻確定?怎樣變更電阻兩端的電壓?

引導(dǎo)回復(fù):定值電阻可保證電阻確定,調(diào)理滑動變阻器可以變更定值電阻兩端電壓。

●.問:根據(jù)你們的揣摩,想想需要的什么測驗器材?設(shè)計出測驗電路圖和記錄測驗數(shù)據(jù)的表格?

教材巡查并賦予必要的指導(dǎo),要多賦予激勵,激勵學(xué)生積極議論并作簡樸分析和評價。結(jié)果把較好的作品投影給全班同學(xué),簡要分析優(yōu)點。

●.閱讀教材18-19頁測驗探究內(nèi)容,

●.學(xué)生議論,積極回復(fù)。

●.學(xué)生積極斟酌,議論,交流,評估

●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。

●.扶助學(xué)生理清思路,找到解決問題的正確方法。

●.設(shè)計測驗對學(xué)生是有較大難度的,所以通過學(xué)生間積極議論交流,教師適時賦予必要的指導(dǎo),找到解決問題的最好方法。

3、舉行測驗(課件)

●.問:請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計的測驗電路圖完成測驗,并把測驗數(shù)據(jù)記錄到表格中。教師指點測驗時的留神事項,如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。

教師巡查學(xué)生測驗過程,對于存在的問題賦予實時的指導(dǎo)。

●.明切實驗任務(wù),測驗方法,舉行分組測驗,并記錄測驗數(shù)據(jù)。

●.通過測驗過程復(fù)習(xí)實物的正確連接方法,電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用,培

養(yǎng)學(xué)生動手才能和合作交流才能。

4、分析評估

●.表示幾組學(xué)生的測驗數(shù)據(jù),并要求學(xué)生簡要分析自己的測驗數(shù)據(jù),得出什么結(jié)論。對于測驗數(shù)據(jù)出入較大的組別,激勵其斟酌出錯的理由,找出解決的方法。

引導(dǎo)回復(fù)測驗結(jié)論:導(dǎo)體的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。即i=u/r

●.共同分析表示的學(xué)生的測驗數(shù)據(jù),對比自己測驗數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點,歸納出測驗的初步結(jié)論,并用圖象法表示。

●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)才能,學(xué)會用圖象分析數(shù)據(jù)。

5、歐姆定律

●.內(nèi)容:導(dǎo)體的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。即i=u/r單位:u-電壓-伏特(v),

i-電流-安培(a)

r-電阻-歐姆(ω)

●.簡述歐姆個人生平和他的一些趣事。

●.公式變換:u=ir或r=u/i,表示教材相應(yīng)例題,指點留神解題格式以及計算過程要統(tǒng)一國際單位。

●.專心聽講,做好筆記

●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容。

●.閱讀教材,留意解題思路和格式,積極回復(fù)。

●.扶助理解歐姆定律的內(nèi)容,為其應(yīng)用做好打定。

●.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)發(fā)憤向上的斗志。

●.學(xué)以致用,穩(wěn)定反應(yīng)。

三、額定電壓

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,回復(fù)什么是額定電壓?

引導(dǎo)回復(fù):額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。

閱讀教材,積極斟酌作答。

額定電壓不是本章重點,只作常識性了解即可。

四、短路

問:電路的三種工作狀態(tài)是什么?什么是短路?演示短路測驗。

從歐姆定律啟程,讓學(xué)生理解什么是短路。

引導(dǎo)回復(fù):短路就是電路中電阻很小,電流很大。

積極斟酌并回復(fù),專心查看測驗現(xiàn)象,

復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)識,讓學(xué)生知道短路是故障的一種,它的危害,為下來安好用電學(xué)識的學(xué)習(xí)做打定。

五、評價小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)學(xué)到的學(xué)識。

2.什么是操縱變量法?

3.設(shè)計測驗探究電壓確定,電流與電阻的關(guān)系。

3.課堂穩(wěn)定練習(xí)。(課件表示)

積極回復(fù),斟酌并完成相關(guān)練習(xí)。

檢測學(xué)習(xí)效果,加深對歐姆定律的理解。

六、布置作業(yè)

其次篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)識與技能

1.能根據(jù)測驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律舉行簡樸的計算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

二、過程和方法

1.通過根據(jù)測驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括才能。

2.通過利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維才能。

3.通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊學(xué)識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)識解決問題的才能。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解科學(xué)家研發(fā)和察覺的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的宏偉精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱心。

教學(xué)重點：歐姆定律及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：正確理解歐姆定律。

教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們確定還記得我們在上節(jié)課中的探究測驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；

電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、舉行新課

1.歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究測驗，我們得到了什么結(jié)論？電阻確定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；

電壓確定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出：

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題1.根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)矩：

（1）根據(jù)題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。

（3）利用歐姆定律求解。

要求學(xué)生在筆記本上畫出圖，標(biāo)出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生根本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的模范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。

3.怎樣判斷電路中電表的變化

（1）根據(jù)開關(guān)通斷引起電路的連接方式變化；

（2）滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時電表的變化；

（3）滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時電表的變化。

4.用已知電阻和電流表或電壓表來測未知電阻的方法。

（1）電路圖

（2）步驟

三、隨堂練習(xí)（見堂上練習(xí)）

四、小結(jié)：

1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。

2.歐姆定律的應(yīng)用。

（1）應(yīng)用歐姆定律舉行簡樸電路的計算。

（2）對電路的分析計算。

（3）電表變化的判斷。

（4）電阻的測定。

五、板書設(shè)計

1.歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

1.公式：i=u/r

r確定時，i跟u成正比。

u不變時，i跟r成反比

2.變形公式

r=u/i：r在數(shù)值上等于u和i的比值。

u=ir：u在數(shù)值上等于i和r的乘積。

3.電路中電流變化及電壓變化的應(yīng)用。

第三篇：歐姆定律概念

歐姆定律概念

．歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。

2．公式：（i=u/r）式中單位：i→安(a)；

u→伏(v)；

r→歐(ω)。1安=1伏/歐。

3．公式的理解：①公式中的i、u和r務(wù)必是在同一段電路中；

②i、u和r中已知任意的兩個量就可求另一個量；

③計算時單位要統(tǒng)一。

4．歐姆定律的應(yīng)用：

①同一個電阻，阻值不變，與電流和電壓無關(guān),但加在這個電阻兩端的電壓增大時，通過的電流也增大。（r=u/i）

②當(dāng)電壓不變時，電阻越大，那么通過的電流就越小。（i=u/r）

③當(dāng)電流確定時，電阻越大，那么電阻兩端的電壓就越大。（u=ir）

5．電阻的串聯(lián)有以下幾個特點：（指r1，r2串聯(lián)）

①電流：i=i1=i2（串聯(lián)電路中各處的電流相等）

②電壓：u=u1+u2（總電壓等于各處電壓之和）

③電阻：r=r1+r2（總電阻等于各電阻之和）假設(shè)n個阻值一致的電阻串聯(lián)，那么有r總=nr

④分壓作用

⑤比例關(guān)系：電流：i1∶i2=1∶1

6．電阻的并聯(lián)有以下幾個特點：（指r1，r2并聯(lián)）

①電流：i=i1+i2（干路電流等于各支路電流之和）

②電壓：u=u1=u2（干路電壓等于各支路電壓）

③電阻：（總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和）假設(shè)n個阻值一致的電阻并聯(lián)，那么有1/r總=1/r1+1/r2

④分流作用：i1：i2=1/r1：1/r2

⑤比例關(guān)系：電壓：u1∶u2=1∶1

習(xí)題

書后及課外練習(xí)

第四篇：歐姆定律說課稿

歐姆定律說課稿

唐河縣黑龍鎮(zhèn)二中楊照

一、教材分析

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了學(xué)識的布局性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌管同一電路中電學(xué)三個根本量之間的關(guān)系，初步掌管運(yùn)用歐姆定律解決簡樸電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用“操縱變量法”研究多個變量關(guān)系的測驗方法，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)識，打下根基。

1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最根本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中物理重點內(nèi)容之一。

2．本課時的特點：特別重視探究方法教導(dǎo)，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計測驗方案，通過測驗和對測驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教導(dǎo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，1

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步熟悉歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律舉行簡樸的計算。

2．才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“操縱變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的才能。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；

培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的察覺史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教導(dǎo)。

三、重點、難點分析

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理才能；

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和測驗中歸納簡樸的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些概括問題。有初步的分析概括才能。本節(jié)課的重點為測驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納得出的歐姆定律舉行簡樸的計算。而難點就是測驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么理由使電荷作定向移動的？

2、導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用？

揣摩：1、既然電壓是形成電流的理由，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的

電壓有何關(guān)系呢？

2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？

設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的揣摩，那么這三個量到底有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡樸回想、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過揣摩使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的留神力很快指向本節(jié)課。

（二）開展探究活動，深入研究實踐

1、預(yù)備學(xué)識：向?qū)W生介紹“操縱變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過變更電壓，查看電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過變更電阻，查看電流是如何變化的。

2、同桌同學(xué)議論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個測驗。通過議論使學(xué)生對測驗方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)測驗的設(shè)計過程：

①明確研究目的。

②確定研究的方法。

③設(shè)計合理的測驗方案。

在對學(xué)生議論作簡樸的分析和評價的根基上，教師投影測驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，更加強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在測驗中的作用。

3、測驗：教材是通過演示測驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安置教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得對比好，但演示測驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此測驗的根本技能。因此，本節(jié)課我把演示測驗改為學(xué)生分組測驗，使學(xué)生在測驗中進(jìn)一步體驗“操縱變量法”，同時也使學(xué)生通過測驗，對歐姆定律有了感性熟悉。

4、各小組根據(jù)測驗數(shù)據(jù)，舉行分析、歸納得出初步結(jié)論。

（三）交流探究成果，實時矯正

這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌管學(xué)識的處境舉行反應(yīng)，對學(xué)生參與測驗態(tài)度和效果舉行反應(yīng)，這一階段學(xué)生的熟悉將在教師的引導(dǎo)下，從感性熟悉向理性熟悉飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組測驗，小組議論和各小組在班級中匯報處境中得到升華。

概括做法是：

1、各小組在教師指導(dǎo)下，對測驗數(shù)據(jù)舉行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

2、各小組匯報測驗結(jié)果，結(jié)果分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的處境下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的處境下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻

是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生測驗才能和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的才能。

（四）穩(wěn)定和反應(yīng)，學(xué)識遷移訓(xùn)練

例題：

一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484ω，假設(shè)電燈兩端的電壓是220v，求燈絲中通過的電流大小。

分析：

此題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計算，但在解題時，確定要留神解題的模范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時性”等。

小結(jié)：

突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”。

五、作業(yè)設(shè)計

1、課后練習(xí)

編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律舉行簡樸的計算，達(dá)成穩(wěn)定歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；

另一類是了解在研究歐姆定律測驗中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗“操縱變量法”。

2、作業(yè)：

(1)、作業(yè)本作業(yè)穩(wěn)定性練習(xí)。

(2)、議論題：怎樣用學(xué)過的學(xué)識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出測驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題.新的求知欲望。

第五篇：歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用練習(xí)題

歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用

例1、當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為5v時，通過的電流為0.1a，該導(dǎo)體的電阻為歐，若使它通過的電流為0.5a，那么它兩端的電壓為v。

例2、如下圖電路中，電源電壓保持不變，電阻r1的阻值為20ω，閉

合開關(guān)s，電流表a1的示數(shù)為0.3a，電流表a2的示數(shù)為0.1a，那么電