小班教案夏天的雷雨反思

82小班教案夏天的雷雨反思1、小班礁夏天的雷雨思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕松地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。

2.啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。

3.通過歌曲來進(jìn)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。

4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。

2.歌曲音帶。

3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。

活動(dòng)過程：

一.歌曲導(dǎo)入

1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。(文.章出自快思教.案網(wǎng))(這些聲音在我們學(xué)過的哪首歌里有的?)

2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕松地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺。

二.敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音

1.出示各種不同的樂器，讓個(gè)別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。

2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在老師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。

3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。

三.用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音

1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。(如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等)

2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。

活動(dòng)思

《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡(jiǎn)潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想力量有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。

2、小班礁夏天的雷雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕松地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。

2.啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。

3.通過歌曲來進(jìn)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。2.歌曲音帶。3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。

活動(dòng)過程：

一.歌曲導(dǎo)入

1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。(這些聲音在我們學(xué)過的哪首歌里有的?)

2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕松地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺。

二.敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音‘

1.出示各種不同的樂器，讓個(gè)別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。

2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在老師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。

3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。

三.用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音

1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。(如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等)

2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。

3、小班藝術(shù)礁夏天的雷雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過情景表演，助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲;

2.使幼兒喜愛音樂活動(dòng)，能用輕快的聲音來演唱。

活動(dòng)預(yù)備：玩具電話機(jī)一部，小娃娃手偶兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

(一).通過情景表演，引起幼兒愛好

1.老師出示手偶，提問：你們看，今日誰(shuí)來拉(小娃娃)，對(duì)!她叫豆豆。老師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢，叫點(diǎn)點(diǎn)。今日，豆豆和點(diǎn)點(diǎn)來到了我們小二班，看看他們今日發(fā)生了什么呢?

2.老師表演《打電話》情景，請(qǐng)幼兒觀賞。

一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)，然后她就給點(diǎn)點(diǎn)打了個(gè)電話。

豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎?

點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，我是點(diǎn)點(diǎn)啊。

豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在干什么呢?

點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢!

3.老師提問：小伴侶們有沒有看到豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干什么呢?(打電話)，那豆豆在哪里呢?點(diǎn)點(diǎn)在哪里呢?

(二).老師教唱歌曲

1.老師有表情的范唱，請(qǐng)幼兒觀賞。

2.老師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

3.老師帶著小伴侶一起有節(jié)奏的念歌詞(拍手，拍腳…)讓幼兒說說應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。

4.利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

5.老師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴唱歌。

6.請(qǐng)小伴侶自愿上來唱歌給下面的小伴侶聽。

(三)幼兒跟著音樂動(dòng)一動(dòng)。或者找一個(gè)好伴侶，一起表演打電話的嬉戲。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：

將玩具放上活動(dòng)角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間里玩打電話的角色嬉戲，也可將學(xué)會(huì)的歌曲唱給爸爸媽媽聽.

活動(dòng)評(píng)析：在本次音樂活動(dòng)中，我實(shí)行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參加活動(dòng)的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如對(duì)于某些比較內(nèi)向的孩子的樂觀性的提高方面還有待下次活動(dòng)的留意。

4、小班礁礁小班植樹節(jié)礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對(duì)常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。

活動(dòng)過程：

一、晨間談話

植樹節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時(shí)間

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

2、夸樹(植樹對(duì)人類的好處)凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

四、種樹

激發(fā)幼兒參加種樹的愛好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰(shuí)的種植物長(zhǎng)的最高，最好

2、老師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級(jí)組的種植地。

5、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動(dòng)時(shí)間：3月12日4月12日

活動(dòng)場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)四周綠化帶和小操場(chǎng)四周綠化帶(詳細(xì)劃分見“植樹節(jié)各班活動(dòng)場(chǎng)地劃分表”)

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí)

活動(dòng)預(yù)備：1、各班級(jí)老師知道各班綠化場(chǎng)地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。

活動(dòng)詳細(xì)支配：

植樹節(jié)當(dāng)天活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依班級(jí)組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動(dòng)開頭。

第三項(xiàng)：主持人給小伴侶介紹種樹的意義，講解護(hù)廬樹的重要性。

第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。

活動(dòng)階段：(初期、中期、后期)

一、活動(dòng)初期：(3月12日3月19日)

活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。

二、活動(dòng)中期：(3月22日3月31日)

活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。

三、活動(dòng)后期：(4月1日4月12日)

活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長(zhǎng)”，心愿樹祝愿活動(dòng)。

活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。

6、小班夏天礁夏天真熱呀的礁總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

案例(一)乘涼

案由：

在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門一個(gè)勁的喊熱，滿腕汗。于是，我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方，孩子門的活動(dòng)愛好又開頭高漲，既保證幼兒的戶外活動(dòng)正常開展，又避開了太陽(yáng)的暴曬。孩子年齡小，自我愛護(hù)意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的愛好還是高漲。在烈日下活動(dòng)，影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》，依據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的樂觀性。于是我問“一片樹葉蔭一點(diǎn)，是什么意思?”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹，一棵是一片樹葉的樹，老師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的進(jìn)展，又要通過引導(dǎo)幼兒直接參加促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

一棵是很多樹葉的樹，然后提問“假如玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹下?為什么?”這時(shí)孩子立刻能理解，“樹下，樹葉多，會(huì)涼快些?！庇形挥變毫⒖陶f“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹??！焙⒆恿⒖汤斫饬藘焊璧膬?nèi)容，自然學(xué)起來很快。于是，我把活動(dòng)移到戶外，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來，樹下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，老師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的愛好立刻高漲。但是，我覺得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用嬉戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還可以讓幼兒轉(zhuǎn)變兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好。于是，讓幼兒把最終一句該掉“我們藏在??下，太陽(yáng)公公看不見。孩子門的愛好又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新愛好。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會(huì)了。我覺得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束，而是下一次活動(dòng)的開頭，于是活動(dòng)又可以延長(zhǎng)到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺的把握了不少本事?；蛟S這就是二期課改的魅力所在吧。

分析：

一開頭兒歌活動(dòng)老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，老師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解力量差，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。

案例(二)：漂亮的夏裝

案由：

幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子”，要求幼兒利用供應(yīng)的材料裝飾裙子。供應(yīng)的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在老師巡回觀看幼兒的操作時(shí)，我發(fā)覺葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問道：“這個(gè)是什么?為什么兩邊是一樣的?”

她回答說：“這兩個(gè)是裙子的口袋，左面一個(gè)，右面一個(gè)!我有一個(gè)裙子也是這樣的!”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來幼兒對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)有了肯定的概念和理解。

分析：

案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中進(jìn)行仿照，說明生活中的事物對(duì)于孩子有肯定的影響力。在選擇材料上，其實(shí)孩子有自己的好方法，在面對(duì)所要進(jìn)行的嬉戲活動(dòng)的制作，沒有意識(shí)到自己要特意去用對(duì)稱的做法，而是自己想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、，。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中消失問題或遇到困難時(shí)，自己解決問題的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問題的力量，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動(dòng)性。老師在這個(gè)過程中不是幼兒之間問題的解決者，而是幼兒解決問題的引導(dǎo)者。

案例(三)：到海里游泳

案由：

“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)分?你最喜愛誰(shuí)?為什么?”

這幾個(gè)問題拋下去，引起了小伴侶的激烈的爭(zhēng)論。

梁羽沖說：“不一樣，夏天的太陽(yáng)照的人熱熱的。冬天的太陽(yáng)照的人暖暖的?！?/p>

錢宗說：“我喜愛冬天的太陽(yáng)，很舒適的。”

羅伊說：“夏天的太陽(yáng)熱死了。”

陳俊杰說：“夏天的太陽(yáng)的，冬天的太陽(yáng)小小的?！?/p>

“那你有什么方法，讓自己更涼快些么?

陳丹尼說：“到陰涼處?！?/p>

沈瑩說：“倒空調(diào)里?！?/p>

一會(huì)兒的功夫，小伴侶講了許多的方法?？墒蔷C合起來看，致就幾個(gè)，思維固定住了。

我很焦急得說：“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快?到哪里會(huì)涼快?還有什么方法?”

一問完，梁羽沖立即應(yīng)過來：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會(huì)涼快的?！?/p>

張家旺：“吃冰欺凌?！?/p>

馮信誠(chéng)說：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！?/p>

錢宗雙手向外推，很焦急得說：“老師，到海里，也會(huì)涼快的?！?/p>

話一落音，立即引起了家的共鳴?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景?。也涼快涼快吧?！?/p>

有的小伴侶學(xué)起了小蝌蚪，有的小伴侶學(xué)小青蛙。家都站了起來，在海里歡樂的有用。

分析：

活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)前制定的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有肯定的指導(dǎo)作用。本次活動(dòng)中，幼兒明顯也對(duì)冬天和夏天的太陽(yáng)有了明確地熟悉。

但是，查找涼快的方法則好像總是被固定在幾個(gè)方面，消失一度的思維僵化。

因此，這個(gè)時(shí)候就必需拋開預(yù)定的目標(biāo)，過程的束縛，需要老師的隨機(jī)應(yīng)變。

涼快的方法許多，不僅有來自外力的(借助各種工具)，也有來自內(nèi)力的(吃各種涼快的東西)，還有借助自然的力氣(到海里)。

要做到心懷目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，調(diào)整過程。

經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一許多許多的方法。

案例(四)：愛惜幼兒樂觀性

案由：

在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的?”一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的……”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子沒有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒有的……”。

經(jīng)過引導(dǎo)爭(zhēng)論幼兒發(fā)覺了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最愛問“為什么”的鮮毅，他突然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢?”對(duì)于幼兒提的問題，我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并告知他其中的緣由，使他滿足的笑了。

分析：

幼兒具有天生的奇怪???心，他們對(duì)一切感到新奇、奇怪???，他們對(duì)什么都想知道，什么都想問。“想問”、“奇怪???”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)中，我珍視幼兒的這種“想問”、“奇怪???”，愛護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”、“奇怪???”的品質(zhì)。就這樣幼兒提問的樂觀性更高了，從而既鼓舞他們膽發(fā)問，膽質(zhì)疑，又激發(fā)了他們的奇怪???心。

策略：

1、在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，從而使幼兒發(fā)覺問題。

2、當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)賜予表?yè)P(yáng)，愛護(hù)他的奇怪???心。

效果：

使幼兒愛問“為什么”的樂觀性提高了，也推動(dòng)了其他幼兒的奇怪???心。

案例(五)：夏天的西瓜

案由：

在《西瓜》的活動(dòng)中我把任務(wù)布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很愿意接受這個(gè)任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽得很認(rèn)真，動(dòng)手操作時(shí)家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻出乎我的意外，在操作時(shí)消失了許多失誤。

失誤一：雖然我復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)折后開口處向上，可還有一些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了。

失誤二：個(gè)別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。

失誤三：很多幼兒不會(huì)憑空剪弧線，帶有直線條的味道。

失誤四：即使一些幼兒能剪弧線，但但上、下彎度長(zhǎng)短比例把握不了，難以成“西瓜”型。

所以，這次活動(dòng)很失敗，除了三名幼兒牽強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒體驗(yàn)到勝利，很多幼兒開頭對(duì)剪沒有愛好和樂觀性了。

分析：

所謂“因材施教”，就是在探究活動(dòng)中，老師要了解幼兒的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅助幼兒學(xué)習(xí)探究的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐討論，我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來說有難度，已經(jīng)超出了他們的最近進(jìn)展區(qū)了，所以，老師要樹立以幼兒進(jìn)展為本的觀念，按幼兒需要準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己進(jìn)展的材料的交互作用中獲得更多的閱歷和學(xué)習(xí)愛好。

對(duì)策：

在區(qū)域活動(dòng)中我重新調(diào)整了材料，依據(jù)我班幼兒力量的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：力量強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線，力量一般的依據(jù)俘仿照，按老師供應(yīng)的線條進(jìn)行剪，力量差的預(yù)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。

效果：

這一次很多幼兒都體驗(yàn)到了勝利，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜興奮地對(duì)我說：“老師，我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿意和驕傲的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，假如老師能在失誤中發(fā)覺問題，那么在解決問題的過程也使自己得到了進(jìn)步。

案例(六)：找涼快

案由：

夏天給人的感覺真熱呀，早熬煉時(shí)，有的幼兒偷偷地來到了型玩具下;有的幼兒來到了樹底下，觀察孩子們的這種舉動(dòng)，我想何不開展一次《找涼快》的活動(dòng)，助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的閱歷來一次匯總。

活動(dòng)開頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法使自己涼快?幼兒有這方面的生活閱歷，于是，話匣子一下子就打開了。李夢(mèng)佳說：“夏天很熱，我戴太陽(yáng)帽就涼快?！币总畿缯f：“夏天很熱，我就躲到樹下面?！睆堉区櫿f：“我在空調(diào)里就涼快了……沒想到，孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ€真不少。

為了助幼兒發(fā)覺身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)‘為什么’，幼兒的留意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快。”我豎起母指，表?yè)P(yáng)了他“說地真棒”，張冰妍得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快?！薄罢f的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，‘為什么;三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很，激起了他們說明理由的欲望。

嬉戲是幼兒的最愛，在我神奇的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子的留意力調(diào)動(dòng)起來，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說的力量差異較，但我準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。

分析：

天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)行一次匯總。其次：用嬉戲餓方式激起幼兒表達(dá)的欲望，進(jìn)展語(yǔ)言力量。

考慮到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又特地設(shè)計(jì)了五個(gè)提問，分別從自己的衣服;睡覺的小床;吃的東西;最喜愛玩的地方，在相互溝通中讓幼兒發(fā)覺：使自己涼快的方法有很多。這不僅可以助幼兒打開思路，從多角度去查找，去發(fā)覺，各種使自己涼快的方法，還能從關(guān)注自己漸漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語(yǔ)。

最終考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中鞏固學(xué)問，進(jìn)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的愛好高于任何時(shí)候。同時(shí)，又考慮到幼兒的力量差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的。并在心目中，對(duì)他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述，準(zhǔn)時(shí)確定，幼兒在這樣的氛圍中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼兒的自信。

五、活動(dòng)思：

為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試?！敝黝}活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀看探究自然規(guī)律，了解自然的變化。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作，使的活動(dòng)能順當(dāng)?shù)亻_展。

活動(dòng)開頭階段我們組織了各種各樣的語(yǔ)言活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)兒歌《乘涼》、《花露水》、《找涼快》等等，又讓幼兒觀賞故事《夏天真熱呀》，讓幼兒先對(duì)夏天有個(gè)一個(gè)概括的理解，并能夠說出夏天的特征;美工活動(dòng)方面幼兒的動(dòng)手力量也得到了充分的進(jìn)展和熬煉，例如在繪畫

活動(dòng)中開設(shè)了《漂亮的夏裝》、《設(shè)計(jì)雨傘》等等;美工區(qū)也進(jìn)行了《制作扇子》、《制作涼帽》、《學(xué)理發(fā)》等手工活動(dòng);生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來的樂趣，并從活動(dòng)中提升幼兒的閱歷。

1、通過活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)自己的各方面力量布滿信念，特殊是動(dòng)手力量方面的活動(dòng)幼兒的樂觀性得到提升，對(duì)于剪、折、粘以及顏色的簡(jiǎn)潔搭配能基本上把握。

2、幼兒的清潔意識(shí)得到增加，知道要勤洗澡、勤換衣服。

3、對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開來，知道先每天氣熱，要多喝水，每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。

4、與家進(jìn)步行家園信息饋，讓家長(zhǎng)協(xié)作活動(dòng)，帶來關(guān)于活動(dòng)的材料，收集有關(guān)活動(dòng)的信息，使活動(dòng)開展的有聲有色，真正地做到了家園共育。

5、主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注意關(guān)注幼兒的愛好，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的樂觀思索與膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面進(jìn)展方面起到了樂觀的作用。

7、小班礁水的礁思

隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機(jī)會(huì)許多，近段時(shí)間我們發(fā)覺幼兒常常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的喜愛，借此，我們抓住了孩子的愛好，開展了關(guān)于“水”的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛護(hù)水源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、多喝水的良好習(xí)慣?；顒?dòng)中激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性熟悉，于是對(duì)水的性質(zhì)綻開了探究，通過試驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)覺水是無色、無味、無形能流淌的液體。(我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)覺區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質(zhì)。)

有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點(diǎn)，引起了爭(zhēng)議。卓雅說：“我媽媽說，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細(xì)菌?！庇谑俏覀冞M(jìn)行了“為什么不能喝生水”的爭(zhēng)論。通過看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細(xì)菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點(diǎn)。

由于自來水廠不適合孩子們實(shí)地參觀，我們就請(qǐng)了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽老師”，由于我班孩子年齡小學(xué)問有限，所以僅靠語(yǔ)言描述他們很難聽懂，于是我和一辰的媽媽商議?最好用淺顯易懂語(yǔ)言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的愛好。一辰的媽媽預(yù)備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感愛好的數(shù)濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒熟悉水的過濾過程，我們預(yù)備了不同材料的過濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀看的過程中發(fā)覺污水要經(jīng)過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究水和感受水的樂趣，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們預(yù)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂，回來后我們請(qǐng)孩子們記錄了“歡樂戲水”這一活動(dòng)。“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多興奮啊!”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小伴侶學(xué)得好仔細(xì)，我肯定要學(xué)會(huì)游泳。”崔如佳特別興奮得說。

在出通知玩水時(shí)，苛璇的媽媽特別細(xì)心，為苛璇預(yù)備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點(diǎn)勸慰，在孩子們充分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了《美麗的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認(rèn)真一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚，水里的鯊魚會(huì)吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談?wù)撻_了，借此，我們抓住了孩子的這一愛好點(diǎn)，對(duì)《水里有什么?》進(jìn)行了爭(zhēng)論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水?》，在這個(gè)活動(dòng)中，我們借著園內(nèi)服務(wù)人員澆花和喂鴿子的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了實(shí)地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動(dòng)物都需要水。

幼兒在《什么需要水?》這一活動(dòng)中記錄的特別好，于是我們又提出了一個(gè)問題《假如沒有水》幼兒進(jìn)行了膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個(gè)世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩(shī)雨：“假如沒有水的話，我想處處會(huì)變成一個(gè)的垃圾廠，那可怎么辦呢?”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小伴侶們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中特別可怕，那小伴侶有什么方法嗎?通過談話，孩子們想的方法特別的多，于是生成活動(dòng)《愛護(hù)環(huán)境，從我做起》。

“老師，我要節(jié)省用水，隨時(shí)關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小伴侶，假如他們不知道節(jié)省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小伴侶仔細(xì)的說。

“老師，在家我要著媽媽一起打掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊愛護(hù)環(huán)境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了?！奔o(jì)孜源告知我?！?/p>

孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動(dòng)《自己的事情自己做》請(qǐng)幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數(shù)的事情平常孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平常是老師洗，為了滿意孩子們的奇怪???心，我們讓幼兒體驗(yàn)一次，在洗的過程中，幾個(gè)小伴侶在爭(zhēng)辯著誰(shuí)的手帕美麗，為了讓幼兒進(jìn)一步的了解手帕，我們開展了活動(dòng)《方方得手帕》這一活動(dòng)，活動(dòng)初，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了料子、小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫了手帕。

“老師，我不喜愛方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時(shí)髦”郭弘義說

王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽(yáng)一樣美麗的手帕”。

我發(fā)覺僅僅裝飾畫已滿意不了孩子們的愿望，于是我又請(qǐng)孩子們制作了自己喜愛的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有很多很奇怪的外形，幼兒展出并敘述了自己的制作品。

張曉晨是個(gè)特別聰慧的孩子，她告知我們“瞧，我制的手帕?xí)兡g(shù)”，說著順手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們特別奇怪???是怎么回事，于是我們生成了活動(dòng)《按規(guī)律排序》和《會(huì)變的圖形》，把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探究。

多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)僵幼兒探究發(fā)覺。

“老師，你說怎么辦?”郭弘毅特別焦急的問我

“怎么了?你漸漸的說”我問

“瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不愿?！?/p>

噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探究了物體的沉出現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄。

“我畫了一條魚”曲宗洛聲的喊了起來。小伴侶湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不當(dāng)心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的愛好，他們也畫了起來。有的小伴侶甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來?？吹胶⒆觽儗?duì)此有如此的愛好，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成……然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

對(duì)水的三兄弟的熟悉我們以幼兒熟識(shí)的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。

在《雪糕》的學(xué)習(xí)中，幼兒爭(zhēng)論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的爭(zhēng)論中孩子們?nèi)颊J(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的特別好。

蓋苛璇說：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用。”

李錫雪說：“太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡也有制冷作用?！?/p>

李彥姝說：“我熱的時(shí)候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?/p>

于是我和孩子們一起制作了《美麗的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動(dòng)中，我們請(qǐng)孩子蜜察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真，小草小樹、小花在歡樂的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說：“老師，打雷是特別美的音樂，瞧!我的小草在音樂下歡樂的跳舞，多好呀”。

在水的隱秘的探究中，我們通過試驗(yàn)的方式，泡在水中的芹菜歡樂的在生長(zhǎng)，之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導(dǎo)幼兒熟悉水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。

我們班開展了活動(dòng)《好伴侶俱樂部》，在我們的好伴侶俱樂部里，孩子們之間得到了歡樂的溝通，家長(zhǎng)之間也有了更好的溝通學(xué)習(xí)。

我們班還舉辦了《陽(yáng)光貝貝》壁報(bào)，內(nèi)容有教子心得、貝貝畫廊，健康綠洲、陽(yáng)光珍寶、童心無限五個(gè)欄目，在這里有孩子的心聲，家長(zhǎng)的心得，老師的體會(huì)，壁報(bào)做了一個(gè)很好的宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)的作用。

六月份的活動(dòng)豐富多彩，這個(gè)月孩子的多數(shù)作品是兩個(gè)孩子一起完成的，從而培育了孩子的互助合作的力量。還有，我們充分的利用了家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)的圖書，制作了寫字用的筆，還有在家長(zhǎng)的助下我們順當(dāng)開展了活動(dòng)《好伴侶俱樂部》，更珍貴的是我們利用了家長(zhǎng)資源，為我們帶來了學(xué)問講座，從而我們進(jìn)一步的了解水的凈化的深層學(xué)問。這個(gè)月，我們充分調(diào)動(dòng)孩子之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)、孩子與老師之間的互動(dòng)從而促進(jìn)了活動(dòng)更高質(zhì)量的開展。

8、小班夏天礁“夏天真熱呀”的礁總結(jié)（一）

一、活動(dòng)產(chǎn)生：

通過“春天來了”的主題活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了深厚的愛好，也激發(fā)了幼兒對(duì)與自然變化探究的愛好。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)留很多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都是引起孩子們留意的問題，依據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展，要有效地將兒童的進(jìn)展納入社會(huì)進(jìn)展需要，要促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的要求，我們?cè)谠O(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的愛好和進(jìn)展需要，從中查找制定主題網(wǎng)絡(luò)的線索和依據(jù)。于是主題活動(dòng)內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生“夏天真熱呀!”

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒感知夏天的特征，能夠區(qū)分夏天與春天的不同之處。

2、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，留意個(gè)人衛(wèi)生。

3、能夠知道幾種避暑的方法。

三、活動(dòng)與指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)方案(一)

內(nèi)容：熟悉夏天

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看夏天的景色和各種樹葉、小草的變化，初步知道夏天到了。

2了解夏天的特征，萌發(fā)幼兒對(duì)自然的喜愛之情。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前讓父母帶幼兒去公園助觀看夏天的景色和各種樹葉、小草的變化

漫步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒園的風(fēng)景。

流程

談話活動(dòng)觀賞圖片布置墻面

實(shí)施要點(diǎn)

(一)談話活動(dòng)：

A、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了樹、小草有什么變化?

B、幼兒膽地說說自己看到的事情。

(二)觀賞圖片

1：夏天來了。哪些小動(dòng)物消失了

2、河里有什么花

3、看看我們的穿著，有什么變化嗎?夏天到了，天氣變熱了，小伴侶們穿上了薄衣裳。

4、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)(可以用小伴侶的語(yǔ)言來創(chuàng)編)

夏天到了、天氣熱了

蟬兒叫了了、荷花開了

小伴侶們換上了薄衣裳

(三)布置墻面：涂色，共同布置

延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)

幼兒到戶外、在家里也查找夏天還有哪些變化，(如吃冷飲、開空調(diào))感受自然的變化。

思

在活動(dòng)中發(fā)覺小班幼兒對(duì)夏天的前期閱歷還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發(fā)覺幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀看很認(rèn)真，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想學(xué)問需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，假如在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果肯定會(huì)更佳。

學(xué)習(xí)活動(dòng)方案(二)

內(nèi)容：漂亮的花裙子

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)先涂顏色，再勾花邊的方法裝飾裙子。

2、增加對(duì)線條、圖案美和顏色的感受和表現(xiàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備

范畫，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。

流程

圖片爭(zhēng)論仿照示范幼兒作畫作品展現(xiàn)

小班主題：夏天

實(shí)施要點(diǎn)

一、圖片爭(zhēng)論：出示圖片1和2，

這個(gè)小伴侶穿上這么美麗的花裙子，她們多興奮啊!

咦，這個(gè)小伴侶怎么啦?她為什么不興奮呢?

(由于她的裙子是白色的，沒有她們的花裙子那么美!)

請(qǐng)小伴侶們想想方法，怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢?

(就用我們的小手、彩筆來她吧!)

給她的白裙子上畫什么呢?

畫花兒、魚兒，小兔子，熊貓，蘋果……等等

二、仿照示范：

先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。

再用較深的彩筆在上面勾出花紋。

看，小姑娘笑啦，她感謝小伴侶們?yōu)樗氤龅暮梅椒ā?/p>

提問：除了可以畫這種圖案，還可以畫其它的嗎?(小伴侶、房子、機(jī)器人…)

三、幼兒作畫：

老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

四、作品展現(xiàn)：

對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)析，予以嘉獎(jiǎng)。

思

通過這次活動(dòng)，我感覺幼兒的繪畫力量有了很明顯的進(jìn)步，多數(shù)幼兒都能夠涂滿顏色，用繪畫來表現(xiàn)自己的意思，有個(gè)別力量較強(qiáng)的幼兒，例如：趙藝萱、葉恬妮能夠畫面構(gòu)圖飽滿，有動(dòng)物、人物、植物，同時(shí)運(yùn)用漸變涂色。部分幼兒能用線條、圖形加以簡(jiǎn)潔地組合來表現(xiàn)事物的致特征，并且顏色艷麗，能夠畫滿整個(gè)畫面。

小班幼兒的想象力特別豐富，能夠說出在白裙子上畫上……有的甚至能說出畫面的情景。但幼兒在詳細(xì)繪畫的過程中，對(duì)于自己敘述的內(nèi)容卻不能畫出，這就造成了眼高手低，于是看別的小伴侶畫什么，就跟著仿照什么，每個(gè)小組有每個(gè)小組的風(fēng)格。力量比較差的幼兒也把白裙子變成彩色的，而且涂色勻稱。

學(xué)習(xí)活動(dòng)方案(三)

內(nèi)容：找涼快

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，幼兒知道夏每天氣很熱，人們想出各種方法使自己涼快起來。

2、在嬉戲活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，如：看圖說一句完整話。

活動(dòng)預(yù)備

夏天使人涼快的小圖片若干。

流程

啟發(fā)提問引導(dǎo)敘述嬉戲

實(shí)施要點(diǎn)

一、啟發(fā)提問：

夏每天氣真熱啊，有什么方法使自己涼快呢?

二、老師引導(dǎo)幼兒敘述：

1.夏天我們要穿裙子，短褲，還要穿什么?

2.剛才有的小伴侶說，天熱了可以扇扇子，開電扇，還可以用什么方法使自己涼快?

3.晚上睡覺和冬天有什么不同?(睡席子)

4.天熱了，吃什么可以涼快?

5.天熱了每天還要干什么?

6.天熱了，你們最喜愛玩什么?

三、嬉戲：

幼兒摸一張卡片，如：卡片上上一只電扇，便說：夏天開電扇很涼快。

思

天氣熱了，幼兒有生活閱歷?；顒?dòng)中幼兒說的比較多。

發(fā)覺問題：幼兒提到可以游泳可以涼快。幼兒都說自己會(huì)游泳邊做動(dòng)作，可是具我了解幼兒是不會(huì)游泳的。我覺得這是與幼兒的學(xué)問水平有關(guān)，他們的想象與現(xiàn)實(shí)混淆?，F(xiàn)在正直夏天，立刻要放暑假，特別有必要對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，。

思;在以往的活動(dòng)中，我們的目標(biāo)是不變的，但是在二期課改理念的背景下，我們要舍得放棄，給孩子當(dāng)前最需要的，作到隨時(shí)有教育，心中有孩子。

學(xué)習(xí)活動(dòng)方案(四)

內(nèi)容：洗澡泡泡多

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解洗澡的方法，有愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣

2、在相互合作中體驗(yàn)洗澡的歡樂

活動(dòng)預(yù)備

塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾

流程

爭(zhēng)論溝通實(shí)踐操作提升閱歷

實(shí)施要點(diǎn)

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?每天熱熱的，除了許多汗怎么辦?想什么方法是身體舒適?

2、洗澡時(shí)要預(yù)備那些東西?

3、想象身上什么地方匯出許多汗?先洗什么?后洗什么?要留意什么?

4、娃娃也很熱，除了許多汗，怎么辦?

5、請(qǐng)小伴侶作爸爸媽媽，他洗澡

要求：洗之前爭(zhēng)論一下，誰(shuí)負(fù)責(zé)抱娃娃，誰(shuí)負(fù)責(zé)洗?

6、你剛才是和誰(shuí)一起洗得?如何洗?

思

本次活動(dòng)中，幼兒都很愿意與助娃娃洗澡，愛洗澡的情感體驗(yàn)得很深刻?；顒?dòng)的氛圍很好，小伴侶的思維樂觀活躍。

可是老師在實(shí)際操作中過于操之過急。一些重要的提問遺忘。比如：洗澡時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?等。這些在活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)讓小伴侶進(jìn)行爭(zhēng)論，或者在活動(dòng)后讓伴侶進(jìn)行溝通。

缺少了這一方面的的要求整個(gè)活動(dòng)顯得缺少內(nèi)容，和深一層次的價(jià)值挖掘。

9、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中老師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生愛好進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷為基礎(chǔ)，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

一.關(guān)注與引發(fā)孩子的愛好

動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”;愛好是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了愛好，幼兒才會(huì)樂觀關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》這一活動(dòng)就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時(shí)，興奮極了，爭(zhēng)著圍到桔子旁，用他們特有的百種語(yǔ)言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚愛好。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長(zhǎng)，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂在其中。我又在孩子的愛好點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)行了“我伴桔子做伴侶”的活動(dòng)，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，老師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪???心，并產(chǎn)生愛好。愛好是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：老師應(yīng)以關(guān)懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比如：主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺骸懊坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得學(xué)問的歡樂，他們對(duì)梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

(二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)地端詳和思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地綻開進(jìn)行重要的推動(dòng)。比如：在主題活動(dòng)《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時(shí)間一長(zhǎng)，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判。可是，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖清e(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動(dòng)手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開頭留意不用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來推斷孩子的行為，而是先問個(gè)為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣老師在支持和愛護(hù)幼兒主動(dòng)探究的同時(shí)，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。

(三)捕獲教育契機(jī)

幼兒園綱要指出：老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動(dòng)生成活動(dòng)的力量還不夠，這就需要老師細(xì)心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺與捕獲教育契機(jī)，生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。如：《我伴桔兒成長(zhǎng)》中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)覺校內(nèi)內(nèi)的桔子長(zhǎng)得又青又小時(shí)，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭(zhēng)辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長(zhǎng)不。還有的說：喝不到水所以長(zhǎng)不。假如在以前，我往往會(huì)迫不及待地告知幼兒是肥料與陽(yáng)光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說明白什么?有沒有教育價(jià)值?因此我抓住機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行進(jìn)一步猜想，引導(dǎo)綻開爭(zhēng)論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么?你覺得怎樣?幼兒愛好盎然，各抒己見。最終通過詢問家長(zhǎng)，查找資料，觀看爭(zhēng)論，最終發(fā)覺真正的緣由是①成天見不到太陽(yáng)，②吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見，這個(gè)探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動(dòng)中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。

三.共享與溝通孩子的閱歷

在主題活動(dòng)中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進(jìn)展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強(qiáng)的“過去式”性質(zhì)，制造成分不多。因此生成活動(dòng)更應(yīng)注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》，當(dāng)幼兒農(nóng)夫采摘完桔子后，我組織幼兒進(jìn)行了熱鬧的爭(zhēng)論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對(duì)桔子豐收的范圍也擴(kuò)了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運(yùn)桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最限度的提高;表演區(qū)的活動(dòng)也活躍起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運(yùn)用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進(jìn)行表演，并饒有愛好地探究出了很多采摘桔子的動(dòng)作。他們?cè)诨貞浭降闹圃熘械玫搅藵M意，享受到了歡樂，更進(jìn)展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。

怎樣的方式才是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時(shí)機(jī)才能成為最好的教育契機(jī)?這些都是我們?cè)跇酚^思索的問題。因此在小班主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，老師應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)觀賞孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)支持孩子，學(xué)會(huì)用自己的熱忱去感染孩子，適時(shí)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

10、小班英語(yǔ)礁小班英語(yǔ)礁

objects目標(biāo)：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教學(xué)過程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhymeonetwobucklemyshoe.

11、小班親子礁礁小班成果展

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班親子活動(dòng)礁：幼兒園小班成果展，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主持人：感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空參與這次的活動(dòng)幼兒成果展，共同見證小一班孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果。本次活動(dòng)的目的是觀賞孩子的表演，參觀孩子的作品，同時(shí)為我們的活動(dòng)提出珍貴看法和建議。

活動(dòng)流程：

一、歡迎爸爸媽媽的到來，在音樂聲中邀請(qǐng)爸爸媽媽入座。

二、歌曲觀賞：

1.集體表演：《我家有幾口》、《親親熱熱在一起》、《快跳起來》、《哈哈笑》。

2.個(gè)人表演：《雨小雨》、《兩只小象》。

三、古詩(shī)觀賞

1.集體背誦：《江南》、《清明》。

2.分組背誦：《所見》、《絕句》。

3.分句背誦：《詠柳》、《春曉》。

四、舞蹈觀賞：

1.集體表演：《春天》、《慶?！?。

2.個(gè)人舞蹈：《我真棒》，有韓雅倩、房雪瑩等進(jìn)行表演。

五、故事表演：

1.房騰宇《開心的一天》

2.董雨萌《小松鼠的傘》

3.劉元昊《太陽(yáng)生病了》

六、兒歌觀賞：

1.集體表演：《小老鼠》、《小柳絮》、《布娃娃》、《小眼睛》、《小水杯》、《寶寶的房間》。

2.分組表演：《動(dòng)起來》、《輪子歌》、《夏天的太陽(yáng)很頑皮》、《小水洼》。

3.個(gè)人表演：《彩色的夢(mèng)》、《給媽媽過生日》、《拼小人》、《我會(huì)骨碌碌》、《魚來小魚來》、《鉆泥巴》。

七、數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)：

1.唱數(shù)120、點(diǎn)數(shù)1-5。

2.展現(xiàn)對(duì)圖形的熟悉：三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形等。

3.2、3、4的形成極其意義。

4.按外形、顏色、小等排序。

八、參觀孩子的作品：泥工、折紙、圖畫，盼望家長(zhǎng)確定孩子的作品，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。

九、結(jié)束

再次感謝家長(zhǎng)的到來，祝各位家長(zhǎng)身體健康，工作順心，祝小伴侶每天快樂，過一個(gè)歡樂的暑假，成果展到此結(jié)束，盼望家長(zhǎng)為我們提出珍貴的看法和建議。

12、小班語(yǔ)言礁小班識(shí)字嬉戲礁1

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)1》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：是不是

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，假如猜錯(cuò)了，其余幼兒訂正："不是，是某字"假如猜對(duì)了，其余幼兒說："對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來"，可更換指字幼兒，復(fù)進(jìn)行。

2、嬉戲：小孩小孩真愛玩

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，"老師發(fā)出指令，"摸摸字就下來。"幼兒摸字，先摸到者為勝。

3、嬉戲：與字寶寶再見

玩法：老師指著黑板上的字，對(duì)小伴侶說"**字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請(qǐng)小伴侶同聲說"*再見"于是指一個(gè)字說一聲"再見"老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

4、嬉戲：圈識(shí)字嬉戲

玩法：在地上用粉筆畫上幾個(gè)圈，每個(gè)圈寫一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小伴侶一起念口訣"小伴侶真能干，看誰(shuí)最先往**字圈里跳。"(適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用)

5、嬉戲：誰(shuí)是我的好伴侶

目的：復(fù)習(xí)帶"木"字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾

玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，老師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開頭，老師邊走邊念兒歌："找找找，找伴侶，誰(shuí)是我的好伴侶，見面握握手"老師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶"木"字旁，他就站起來說："我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好伴侶。"說完和老師握握手，并跟在老師后面去找另一位伴侶。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶"木"字旁，那他就說："我是X,不帶木字，不是你的好伴侶。"說完就坐下，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。(此嬉戲是用于帶"常見的偏旁的字)

6、嬉戲：撿珍寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

玩法：老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進(jìn)海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過多。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

7、嬉戲：工兵挖地雷

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育識(shí)字愛好

預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來挖地雷。全班幼兒一起說"小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完。"老師說出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出"嘭"的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。

8、嬉戲：丟石頭

玩法：將字詞卡2-4張，如"貓""狗""汽車""房子"等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對(duì)孩子說："把小石頭放到"貓"字寶寶瓶子里。"孩子若丟對(duì)了，立即賜予喝彩;若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的"叮當(dāng)"聲是會(huì)很感愛好的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有愛好就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令人丟石頭。

9、嬉戲：鉆山洞

玩法：預(yù)備一個(gè)的空紙箱，兩側(cè)打開，猶如一個(gè)"山洞"，箱頂開一個(gè)瘦長(zhǎng)口子;在預(yù)備幾張字卡，如"山洞""爬""寶寶""笑"等。

人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來，當(dāng)孩子爬出來將手中的字卡交給人時(shí)，一面賜予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來在放進(jìn)其次張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，嬉戲接著玩下去。

還可以多預(yù)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)"山洞"爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)"山洞"一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來能極高孩子玩的愛好，二來便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

10、嬉戲：小船運(yùn)水果

玩法：預(yù)備相應(yīng)字卡，如""蘋果""香蕉""葡萄""桃子"等;另預(yù)備一個(gè)洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個(gè)。當(dāng)"小船";兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說："媽媽你想吃什么?"媽媽回答說"我想吃蘋果。"于是孩子將"蘋果"字卡放到"小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到"蘋果"字卡是說"感謝"。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完全部的水果。也可以換位做這個(gè)嬉戲。這個(gè)嬉戲適合復(fù)習(xí)字詞。

11、嬉戲：滾皮球

玩法：預(yù)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞"，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，假如球滾中立即贊揚(yáng)孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺地認(rèn)讀了全部的字。

12、嬉戲：小魔棒找伴侶

玩法：預(yù)備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。

13、嬉戲：種豆豆、收豆豆

玩法：預(yù)備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、伴侶"，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆"，打開紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。

13、小班語(yǔ)言礁小班識(shí)字嬉戲礁2

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)2》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在樹上，請(qǐng)幼兒上來摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎(jiǎng)給他。

2、嬉戲：爭(zhēng)冠

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小伴侶站在桌子前，面對(duì)全班小伴侶。老師請(qǐng)上來的小伴侶將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說"兩個(gè)小伴侶各自找出字卡，出示給在座的小伴侶，有小伴侶推斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。，若競(jìng)賽四次，一個(gè)小伴侶得分為3，另一個(gè)為4分則為冠，家為冠歡呼，為亞鼓舞。

3、嬉戲：叫醒字寶寶

玩法：將字卡貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏希瑢?duì)小伴侶說"這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做嬉戲好不好?"于是揭開一張，小伴侶興奮的念一個(gè)。(新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí))

4、嬉戲：捉迷藏

玩法：學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)"字寶寶"藏了起來。

5、嬉戲：少了誰(shuí)

方法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰(shuí)并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

6、嬉戲：蝴蝶戲花

玩法：把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名把握較嫻熟的小伴侶當(dāng)老師，其每組的小伴侶做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。

7、嬉戲：誰(shuí)來了?誰(shuí)走了?

玩法：老師手中拿2--3張字卡，小