初一語文教師總結(jié)5篇

—20初一語文教師總結(jié)5篇當(dāng)工作進行到肯定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認(rèn)真地分析研討一下，肯定成果，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面給大家?guī)黻P(guān)于初一語文老師總結(jié)5篇，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。初一語文老師總結(jié)1本學(xué)期，本人擔(dān)任初一語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作方案為指導(dǎo)；以強化師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、強化學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政管理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)力量。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了從前的工作觀、同學(xué)觀，我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)懷愛惜同學(xué)，不體罰，變相體罰同學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系，在同學(xué)中樹立了良好的形象。三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中既備教材又備同學(xué)，精確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充足調(diào)動同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真按時批改作業(yè)，按時做好后進同學(xué)的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時，進行階段性檢測，按時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參與教研活動，主動參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。四、強化研討，努力提高教研水平在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)的情感、看法、價值觀等得到充足的發(fā)揮，為同學(xué)的終身可持續(xù)進展打好基礎(chǔ)。五、正視自我，明確今后努力方向1、在課堂教學(xué)中充足利用多媒體課件，調(diào)動了同學(xué)的主動性，但對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；2、對學(xué)問點的檢查落實不到位；3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。下學(xué)期改進的措施：1、進一步強化對新課改的認(rèn)識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。2、狠抓檢查，落實對學(xué)問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上。3、強化同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，開闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問題的力量；4、實行措施，強化訓(xùn)練，落實學(xué)問點。5、強化對同學(xué)的管理教育，努力教學(xué)提高成果。總之，在本學(xué)年的語文教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚長處，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與進展奉獻自己的力量!初一語文老師總結(jié)2今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)，初中七班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時分，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是認(rèn)真研討書本，教材，想方設(shè)法令課堂活潑，同學(xué)易接受。一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能順應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際情況，腳踏實地，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現(xiàn)實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充足的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時分，這課的主題是認(rèn)識和理解安塞腰鼓，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研討了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就成竹在胸了。當(dāng)講到一半的時分，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時分，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)非常重要。備課充足，能調(diào)動同學(xué)的主動性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，研討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語文的特別情況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要恰當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教導(dǎo)，慢慢提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題按時訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問題也按時解決，按時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果上下，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。初一語文老師總結(jié)3日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。回憶這學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七班級語文教學(xué)工作。七班級是一個過渡班級，又良莠不齊，有時會存在一些“為難”的地方。比方，從七班級開頭識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕蔑；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一班級開頭訓(xùn)練習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實際動身教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化研討后我發(fā)現(xiàn)新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在訓(xùn)練中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的運用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學(xué)真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”動身進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際動身，依據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一班級剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中顯現(xiàn)的一些問題，我在課后按時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學(xué)，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認(rèn)中成長直到如今，我真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的學(xué)問、經(jīng)驗已無法滿意不斷顯現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)趕緊會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學(xué)怎會對作文感愛好呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了按時充電、補充的時分了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動初中語文課程改革的和諧進展。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：1、自主的價值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了充足的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)明白自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間互相對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個商量接一個商量，一個溝通接一個溝通，同學(xué)個體閱讀、思索的時間和時機太少，特別是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能無視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行齲不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否認(rèn)‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全無視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽視文字本身，忽視文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思索，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長的生命活力。初一語文老師總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任七（1）班的語文課。由于七班級是初中起始班級，所以，在這一學(xué)期里，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛驗豐富的老師學(xué)習(xí)。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為促進后段語文教學(xué)工作的改進和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。3、設(shè)計教法，解決如何讓同學(xué)取得教材學(xué)問的問題，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，七班級的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭等；從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重。6、根據(jù)班級的統(tǒng)一部署，認(rèn)真進行日清和周清工作。語文學(xué)習(xí)是需要聽說讀寫結(jié)合進行的，每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進行日清，再進行周清，逐個過關(guān)。7、依據(jù)學(xué)校進行的階段考試，具體做考試分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；并召開重點同學(xué)座談會，進行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。8、主動參與教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，并主動找我校語文權(quán)威人士XX老師、XX老師溝通請教，博采眾長，提高教學(xué)水平。9、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。二、存在的問題。1.由于性格原因，課堂語言的幽默性缺乏。2.閱讀教學(xué)的課外遷移力量沒有得到根本解決。同學(xué)的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個別同學(xué)缺乏閱讀愛好。由于課外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測試，如何提高同學(xué)（尤其是中下生）的整體綜合素養(yǎng)這需要一個由課內(nèi)到課外的延長拓展過程。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡單出效果，而中下生的問題則亟待解決。3、個別書寫基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有在寫字上得到很好的提高，是由于我只把練字當(dāng)成了一個任務(wù)布置給他們，未在愛好方面做好引導(dǎo)。4、同學(xué)的自學(xué)力量有待培育和提高。三、改進教學(xué)的想象和措施。1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)的方法。2、在作文教學(xué)中強化思維力量的訓(xùn)練和寫作技巧、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。3、連續(xù)學(xué)習(xí)，深化鉆研，進一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。4、連續(xù)摸索、試驗，尋求更好的教學(xué)方法。（重點是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面）5、為了克服因強調(diào)而重復(fù)啰嗦的毛病，課堂語言還需簡潔明了。初一語文老師總結(jié)5高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回憶自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深化研討《說明》，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意同學(xué)力量的培育，特別是同學(xué)的實踐活動力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細(xì)致研討。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比擬與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老老師的經(jīng)驗就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特別是我校施行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點語文高考考點細(xì)實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，伴著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、浸透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20X年初詳細(xì)落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題訓(xùn)練，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。X月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。X月末到考前的查缺補漏，認(rèn)真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接觸及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就根本能拿總分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。三、敏捷布置，注意體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不行防止的講課——訓(xùn)練的重復(fù)性，因此也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學(xué)的主動、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就布置一堂課作文課，這時，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比擬強的學(xué)問點，還可以發(fā)動同學(xué)參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達訓(xùn)練和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使同學(xué)閱歷一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合浸透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對防止、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時分，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)方案、進程。要突出重點，并布置好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。四、強化語文學(xué)習(xí)意識，重視批改同學(xué)，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們恰當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。訓(xùn)練也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同