第二單元知識梳理總結部編版語文八年級上冊課件

單元總結課（二）

深情回憶人與事禮贊品格與精神單元總結課（二）

深情回憶人與事禮贊品格與精神1回憶性散文：《藤野先生》

《回憶我的母親》人物傳記：《列夫·托爾斯泰》

《美麗的顏色》回顧回憶性散文：回顧21任務一回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。學習任務2任務二回顧傳記的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。1任務一回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法3

回顧你的閱讀過程，說說你了解的“回憶性散文”，試著歸納這類文章的閱讀方法。任務一：回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法?；仡櫮愕拈喿x過程，說說你了解的“回憶性散文”，4A同學：

兩篇文章都寫了與人物相關的多件往事，都刻畫了典型的人物形象。比如，《藤野先生》寫了“添改講義”“關心解剖實習”等事件，刻畫了藤野先生治學嚴謹、毫無民族偏見的恩師形象；《回憶我的母親》寫了“母親用自己的聰明勤勞，維系一家人的吃穿用度”“母親支持我參加新軍和同盟會”等事件，塑造了母親勤勞能干、有遠見的形象。所以，我認為回憶性散文是記敘往事，贊美人物精神的一類散文。A同學：5刻畫人物贊美精神記敘事件刻畫人物贊美精神記敘事件6B同學：

這兩篇文章都回憶了過去的事件，都表達了對所寫人物的懷念之情。所以，回憶性散文是通過回憶過去的事件，表達對過去的人或事懷念之情的一類文章。記敘事件懷念之情B同學：記敘事件懷念之情7C同學：

這一類文章都是按時間順序來記敘往事的，所以閱讀時要抓住時間順序，梳理文章的主要內容。比如《藤野先生》是按自己在東京，去仙臺，在仙臺的時間先后順序來寫的；《回憶我的母親》也是按時間順序記敘母親的一生的。C同學：8時間順序主要內容去仙臺在仙臺在東京時間主要去仙臺在仙臺在東京9

回憶性散文，是散文的一種，是以記敘為主要表達方式，以寫人記事為主要內容，通過記敘過去的事件，刻畫人物，以抒發(fā)作者情思為最終目的的一種文體。回憶性散文主要內容文章主旨回憶性散文，是散文的一種，是以記敘為主要表達方10回憶性散文典型事件人物形象作者情思回憶性散文要素及關系結構圖回憶性散文典型事件人物形象作者情思回憶性散文要素11

一、回憶性散文“讀什么”1.梳理作者人生經(jīng)歷，概括文章所寫的典型事件，明確文章內容“是什么”。

一、回憶性散文“讀什么”12去仙臺在仙臺在東京賞櫻花學跳舞途中見聞添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解中國女人裹腳匿名信事件看電影事件人生經(jīng)歷典型事件如《藤野先生》:去仙臺在仙臺在東京賞櫻花途中見聞添改講義人生經(jīng)歷典型事件如13

2.把握文章所刻畫的人物形象。

如《回憶我的母親》：母親形象：勤勞儉樸、寬厚仁慈

有遠見、識大體同情革命、支持革命……

143.理解作者抒寫的豐富多彩或復雜多樣的情感，

明確作者“為什么寫”。如《藤野先生》一文中作者的豐富情感：（1）作者對藤野先生真摯的感激與深切的懷念。（2）作者強烈的民族自尊心和愛國之情。3.理解作者抒寫的豐富多彩或復雜多樣的情感，15

二、回憶性散文“怎么讀”

首先，要梳理文章的邏輯脈絡。①介紹作者與對方相識的機緣

②初次交往的印象

③自己與對方熟識的過程

④與對方不同尋常的關系

⑤對方對作者的影響

⑥作者對對方的評價和懷念之情

二、回憶性散文“怎么讀”16

二、回憶性散文“怎么讀”

其次，要抓住典型事件，分析人物形象特征?；貞浶陨⑽囊话銜么罅抗P墨記敘典型事件，而記敘這些事件的重要目的之一就是展現(xiàn)人物的性格、品質、精神等形象特征。二、回憶性散文“怎么讀”17

二、回憶性散文“怎么讀”第三，要理解作者表達的豐富情感。

（1）品味文中飽含情感的語句和作者的評價性語句。

飽含情感的語句→作者情感的流露

評價性語句→作者情感態(tài)度的直接體現(xiàn)二、回憶性散文“怎么讀”18

二、回憶性散文“怎么讀”（2）借助典型事件，理解作者情感?；貞浶陨⑽闹械臄⑹?，最終是為表達作者情感服務的。

如《回憶我的母親》：記敘事件，一方面是刻畫母親的形象，同時還表達了作者對母親的感激之情。二、回憶性散文“怎么讀”19

二、回憶性散文“怎么讀”（3）文章中兩個“作者”在不同時間表達情感的不同。

如：在仙臺求學時對藤野先生的情感，與20年后在北京時對藤野先生的情感是不同的；在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，“童年魯迅”對阿長的情感，與“成年魯迅”對阿長的情感也是不同的。二、回憶性散文“怎么讀”20思考：

回顧傳記與回憶性散文的閱讀過程，比較這兩類文章之間的不同之處，請結合具體內容進行說明。思考：21A同學：回憶性散文記敘的事件多，對人物的描寫少；傳記中記敘的事件少，對人物的描寫比較多。如《藤野先生》寫了七八件事，《回憶我的母親》大大小小寫了十幾件事。而《列夫·托爾斯泰》用了大量人物描寫，卻只寫了托爾斯泰接待來訪者的一個場景，《美麗的顏色》也是只寫了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這一件事的經(jīng)過。任務二：

回顧傳記的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。A同學：任務二：22B同學：這兩類文章的側重點不同。回憶性散文重在表達對往事或人物的情感，傳記則重在展現(xiàn)人物的精神。比如《回憶我的母親》主要表達對母親的感激、懷念與贊美之情，《美麗的顏色》則主要贊美居里夫人熱愛科學、獻身科學的偉大精神。B同學：23思考：

回顧閱讀課文的過程，比較兩篇傳記，說說你了解的“傳記”，試著歸納這一類文章的閱讀方法。思考：24A同學：兩篇傳記都展現(xiàn)了傳主非凡的精神，我認為傳記是通過人物描寫、具體事件展現(xiàn)人物精神的一類文章。如《列夫·托爾斯泰》主要通過描寫人物的眼睛表現(xiàn)列夫·托爾斯泰的偉大精神，《美麗的顏色》是既有人物描寫，又有對發(fā)現(xiàn)鐳的過程的敘述，表現(xiàn)居里夫人的科學精神。A同學：25B同學：

閱讀人物傳記要注意抓住人物描寫、具體事件分析人物的精神品質。比如《列夫·托爾斯泰》中對人物眼睛的描寫，體現(xiàn)了托爾斯泰非凡的洞察社會的能力與自我剖析的精神；《美麗的顏色》則通過居里夫人在艱苦的條件下發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，展現(xiàn)了她熱愛科學、獻身科學的精神。B同學：26什么是傳記？

傳記是文學體裁的一種，主要記述人物的生平事跡，一般由他人記述的，稱為“他傳”，自述生平的，稱為“自傳”。

主要內容：人物的生平事跡什么是傳記？27傳記與回憶性散文的不同：傳記與回憶性散文的不同在于，回憶性散文記敘事件是為了展現(xiàn)人的形象，最終是為了抒發(fā)作者的情感，是一個“寄情于事”的過程。而傳記中則少有作者自身情感的明顯表述，傳記的重點是通過典型事件展現(xiàn)傳主的主要成就、突出傳主的精神世界。

主旨：人物的精神世界傳記與回憶性散文的不同：28傳記的要素及關系結構圖生平事跡主要成就精神世界傳記的要素及關系結構圖生平事跡精神世界29一、傳記“讀什么”1.

閱讀傳記，要明確傳主人生經(jīng)歷中的典型事件、突出

成就。2.

閱讀傳記，要注意感受傳主的人格魅力，探知傳主的

精神世界。

傳記閱讀最主要的任務就是了解傳主的內心世界，

感受其人格力量與精神力量。一、傳記“讀什么”30二、傳記“怎么讀”1.

以時間為序，理清傳主的人生經(jīng)歷，概括典型事件，

理解傳主獨特的個性、品質等形象特征。時間順序人生經(jīng)歷典型事件形象特征二、傳記“怎么讀”時間順序人生經(jīng)歷典型事件形象特征31二、傳記“怎么讀”2.

品味文章中引用的傳主的語言，借助典型事件，

感受其精神世界。“言為心聲，行為心表?！毖詡髦髡Z言行典型事件心精神世界二、傳記“怎么讀”言行心32工欲善其事，必先利其器。課堂小結工欲善其事，必先利其器。課堂小結33單元總結課（二）

深情回憶人與事禮贊品格與精神單元總結課（二）

深情回憶人與事禮贊品格與精神34回憶性散文：《藤野先生》

《回憶我的母親》人物傳記：《列夫·托爾斯泰》

《美麗的顏色》回顧回憶性散文：回顧351任務一回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。學習任務2任務二回顧傳記的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。1任務一回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法36

回顧你的閱讀過程，說說你了解的“回憶性散文”，試著歸納這類文章的閱讀方法。任務一：回顧回憶性散文的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。回顧你的閱讀過程，說說你了解的“回憶性散文”，37A同學：

兩篇文章都寫了與人物相關的多件往事，都刻畫了典型的人物形象。比如，《藤野先生》寫了“添改講義”“關心解剖實習”等事件，刻畫了藤野先生治學嚴謹、毫無民族偏見的恩師形象；《回憶我的母親》寫了“母親用自己的聰明勤勞，維系一家人的吃穿用度”“母親支持我參加新軍和同盟會”等事件，塑造了母親勤勞能干、有遠見的形象。所以，我認為回憶性散文是記敘往事，贊美人物精神的一類散文。A同學：38刻畫人物贊美精神記敘事件刻畫人物贊美精神記敘事件39B同學：

這兩篇文章都回憶了過去的事件，都表達了對所寫人物的懷念之情。所以，回憶性散文是通過回憶過去的事件，表達對過去的人或事懷念之情的一類文章。記敘事件懷念之情B同學：記敘事件懷念之情40C同學：

這一類文章都是按時間順序來記敘往事的，所以閱讀時要抓住時間順序，梳理文章的主要內容。比如《藤野先生》是按自己在東京，去仙臺，在仙臺的時間先后順序來寫的；《回憶我的母親》也是按時間順序記敘母親的一生的。C同學：41時間順序主要內容去仙臺在仙臺在東京時間主要去仙臺在仙臺在東京42

回憶性散文，是散文的一種，是以記敘為主要表達方式，以寫人記事為主要內容，通過記敘過去的事件，刻畫人物，以抒發(fā)作者情思為最終目的的一種文體?；貞浶陨⑽闹饕獌热菸恼轮髦蓟貞浶陨⑽模巧⑽牡囊环N，是以記敘為主要表達方43回憶性散文典型事件人物形象作者情思回憶性散文要素及關系結構圖回憶性散文典型事件人物形象作者情思回憶性散文要素44

一、回憶性散文“讀什么”1.梳理作者人生經(jīng)歷，概括文章所寫的典型事件，明確文章內容“是什么”。

一、回憶性散文“讀什么”45去仙臺在仙臺在東京賞櫻花學跳舞途中見聞添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解中國女人裹腳匿名信事件看電影事件人生經(jīng)歷典型事件如《藤野先生》:去仙臺在仙臺在東京賞櫻花途中見聞添改講義人生經(jīng)歷典型事件如46

2.把握文章所刻畫的人物形象。

如《回憶我的母親》：母親形象：勤勞儉樸、寬厚仁慈

有遠見、識大體同情革命、支持革命……

473.理解作者抒寫的豐富多彩或復雜多樣的情感，

明確作者“為什么寫”。如《藤野先生》一文中作者的豐富情感：（1）作者對藤野先生真摯的感激與深切的懷念。（2）作者強烈的民族自尊心和愛國之情。3.理解作者抒寫的豐富多彩或復雜多樣的情感，48

二、回憶性散文“怎么讀”

首先，要梳理文章的邏輯脈絡。①介紹作者與對方相識的機緣

②初次交往的印象

③自己與對方熟識的過程

④與對方不同尋常的關系

⑤對方對作者的影響

⑥作者對對方的評價和懷念之情

二、回憶性散文“怎么讀”49

二、回憶性散文“怎么讀”

其次，要抓住典型事件，分析人物形象特征。回憶性散文一般會用大量筆墨記敘典型事件，而記敘這些事件的重要目的之一就是展現(xiàn)人物的性格、品質、精神等形象特征。二、回憶性散文“怎么讀”50

二、回憶性散文“怎么讀”第三，要理解作者表達的豐富情感。

（1）品味文中飽含情感的語句和作者的評價性語句。

飽含情感的語句→作者情感的流露

評價性語句→作者情感態(tài)度的直接體現(xiàn)二、回憶性散文“怎么讀”51

二、回憶性散文“怎么讀”（2）借助典型事件，理解作者情感?；貞浶陨⑽闹械臄⑹?，最終是為表達作者情感服務的。

如《回憶我的母親》：記敘事件，一方面是刻畫母親的形象，同時還表達了作者對母親的感激之情。二、回憶性散文“怎么讀”52

二、回憶性散文“怎么讀”（3）文章中兩個“作者”在不同時間表達情感的不同。

如：在仙臺求學時對藤野先生的情感，與20年后在北京時對藤野先生的情感是不同的；在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，“童年魯迅”對阿長的情感，與“成年魯迅”對阿長的情感也是不同的。二、回憶性散文“怎么讀”53思考：

回顧傳記與回憶性散文的閱讀過程，比較這兩類文章之間的不同之處，請結合具體內容進行說明。思考：54A同學：回憶性散文記敘的事件多，對人物的描寫少；傳記中記敘的事件少，對人物的描寫比較多。如《藤野先生》寫了七八件事，《回憶我的母親》大大小小寫了十幾件事。而《列夫·托爾斯泰》用了大量人物描寫，卻只寫了托爾斯泰接待來訪者的一個場景，《美麗的顏色》也是只寫了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這一件事的經(jīng)過。任務二：

回顧傳記的閱讀過程，明確閱讀重點與方法。A同學：任務二：55B同學：這兩類文章的側重點不同。回憶性散文重在表達對往事或人物的情感，傳記則重在展現(xiàn)人物的精神。比如《回憶我的母親》主要表達對母親的感激、懷念與贊美之情，《美麗的顏色》則主要贊美居里夫人熱愛科學、獻身科學的偉大精神。B同學：56思考：

回顧閱讀課文的過程，比較兩篇傳記，說說你了解的“傳記”，試著歸納這一類文章的閱讀方法。思考：57A同學：兩篇傳記都展現(xiàn)了傳主非凡的精神，我認為傳記是通過人物描寫、具體事件展現(xiàn)人物精神的一類文章。如《列夫·托爾斯泰》主要通過描寫人物的眼睛表現(xiàn)列夫·托爾斯泰的偉大精神，《美麗的顏色》是既有人物描寫，又有對發(fā)現(xiàn)鐳的過程的敘述，表現(xiàn)居里夫人的科學精神。A同學：58B同學：

閱讀人物傳記要注意抓住人物描寫、具體事件分析人物的精神品質。比如《列夫·托爾斯泰》中對人物眼睛的描寫，體現(xiàn)了托爾斯泰非凡的洞察社會的能力與自我剖析的精神；《美麗的顏色》則通過居里夫人在艱苦的條件下發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，展現(xiàn)了她熱愛科學、獻身科學的精神