第六單元?dú)v史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件【新教材】統(tǒng)編版高中歷史選修二

第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生1時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)2時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1.抓住兩條線索:(1)古代的疫病與醫(yī)學(xué)成就;(2)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立和發(fā)展。2.知道古代疫病的流行及其影響:古代天花、鼠疫等重大疫病給人類(lèi)帶來(lái)了巨大災(zāi)難,但古代的羅馬和中國(guó)都在抗擊疫病的過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)。3.了解中醫(yī)藥的主要成就:(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期扁鵲望、聞、問(wèn)、切四診法以及漢朝的《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《傷寒雜病論》等,建立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系;(2)唐朝《唐本草》和明朝《本草綱目》,形成了博大精深的中藥學(xué)。時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1.抓住兩條線索:(1)古代的疫病與醫(yī)學(xué)成就3時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)4.了解西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,牛痘接種法、麻醉術(shù)、放射技術(shù)以及其他近代西醫(yī)成就迅速在中國(guó)傳播,客觀上促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。5.了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立、發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響:第二次世界大戰(zhàn)后,現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,保障了人們的健康,提高了健康水平。時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)4.了解西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)4第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就第六單元第14課歷史上的5課標(biāo)定位素養(yǎng)解讀(1)知道古代歷史上疫病的流行與影響(2)了解中醫(yī)藥的主要成就與西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程(1)通過(guò)史料實(shí)證,探究歷史上的疫病流行狀況,從歷史解釋的角度明確疫病流行對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響(2)通過(guò)制作中醫(yī)藥成就示意圖及西醫(yī)的傳播狀況示意圖,立足時(shí)空觀念,掌握古今中外對(duì)疫病防治的努力第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二課標(biāo)定位素養(yǎng)解讀(1)知道古代歷史上疫病的流行與影響(1)通6一、歷史上的疫病1.含義:疫病指由細(xì)菌、病毒等強(qiáng)烈致病性微生物感染人體而引起的急性傳染病。2.重大疫病(1)天花:古埃及時(shí)期,天花席卷尼羅河沿岸。18世紀(jì)時(shí),歐洲天花肆虐;中國(guó)清朝的康熙皇帝得過(guò)天花。(2)鼠疫:6世紀(jì)時(shí),地中海沿岸爆發(fā)鼠疫。14世紀(jì)時(shí),歐洲鼠疫大流行,患者身上出現(xiàn)眾多黑斑,被稱(chēng)為“黑死病”。此病流行了3個(gè)世紀(jì),歐洲人口死亡過(guò)半,導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺,生產(chǎn)停滯,歐洲許多地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重饑荒。(3)20世紀(jì)早期,斑疹傷寒在俄國(guó)和波蘭大流行,造成數(shù)百萬(wàn)人死亡。(4)1918—1919年,西班牙流感全球大爆發(fā),全世界死亡人口在2000萬(wàn)人以上。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二一、歷史上的疫病第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就73.危害(1)給人們的健康帶來(lái)巨大威脅。(2)導(dǎo)致政治、經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)。4.應(yīng)對(duì)措施

項(xiàng)目時(shí)期成就重視公共衛(wèi)生中國(guó)古代不少地方官在任期間組織人力清理污水、疏通井渠河道;在大災(zāi)之后,及時(shí)掩埋尸體,發(fā)放藥物,采取各種方法預(yù)防疫病古羅馬把修建飲水道、下水道當(dāng)作重要工程疫病防治東晉葛洪所著《肘后備急方》記載了青蒿對(duì)瘧疾的治療作用明代中國(guó)古人為了防治天花,發(fā)明了人痘接種。此法在明代中期已經(jīng)廣泛使用,后來(lái)傳到歐洲第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二3.危害項(xiàng)目時(shí)期成就重視公中國(guó)古代不少地方官在任期間組織人力8項(xiàng)目時(shí)期成就建立救治機(jī)構(gòu)西漢后期政府對(duì)疫病患者進(jìn)行隔離隋唐時(shí)期寺廟病坊也收治病人古羅馬醫(yī)院收治疫病患者近代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步18世紀(jì)晚期英國(guó)醫(yī)生琴納發(fā)明牛痘接種法,使天花的發(fā)病率大大降低19世紀(jì)生物學(xué)家巴斯德創(chuàng)立的巴氏滅菌法,被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域1928年英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素,改變了人類(lèi)對(duì)細(xì)菌傳染束手無(wú)策的狀態(tài)第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二項(xiàng)目時(shí)期成就建立救西漢后期政府對(duì)疫病患者進(jìn)行隔離隋唐時(shí)期寺廟9易錯(cuò)提醒“疫病”是一種特殊的疾病疫病是指發(fā)生在人、動(dòng)物或植物身上,并具有可傳染性的疾病的統(tǒng)稱(chēng),一般由寄生蟲(chóng)和細(xì)菌、病毒等微生物引起。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為瘟疫的病因是疫毒,與“非時(shí)暴寒”“非節(jié)之氣”密切相關(guān),多認(rèn)為是受到“時(shí)行乖戾之氣”,也就是帶有致病因素不正常的邪氣傷害所致。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二易錯(cuò)提醒“疫病”是一種特殊的疾病第六單元第14課歷史上的10二、中醫(yī)藥的成就

時(shí)間主要成就戰(zhàn)國(guó)扁鵲已經(jīng)用望、聞、問(wèn)、切四診法進(jìn)行診斷西漢《黃帝內(nèi)經(jīng)》總結(jié)了先秦、秦漢時(shí)期大量的醫(yī)家經(jīng)驗(yàn),以陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)解釋人體的生理現(xiàn)象和病理變化,闡明人與自然的有機(jī)聯(lián)系,是一部重要的中醫(yī)基礎(chǔ)理論著作東漢晚期①華佗精通外科手術(shù),創(chuàng)制了麻醉藥“麻沸散”以及健身方法“五禽戲”②醫(yī)學(xué)家張仲景因族人大量死于傷寒,立志從醫(yī),積累臨床經(jīng)驗(yàn),勤求古訓(xùn),博采眾方,提出辨證施治的原則,著成《傷寒雜病論》,奠定了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二二、中醫(yī)藥的成就時(shí)間主要成就戰(zhàn)國(guó)扁鵲已經(jīng)用望、聞、問(wèn)、切四11時(shí)間主要成就針灸建立在經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上,治療效果顯著,簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)唐代①《唐本草》是世界上第一部由政府頒布的藥典②孫思邈著成臨床百科全書(shū)《千金方》,他被后人尊稱(chēng)為“藥王”明代李時(shí)珍著成《本草綱目》,集中藥學(xué)知識(shí)之大成,被譽(yù)為“東方藥學(xué)巨典”新中國(guó)成立后①在中西醫(yī)結(jié)合方針的指導(dǎo)下,新老中西醫(yī)團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn),使得中醫(yī)藥的治療水平取得長(zhǎng)足進(jìn)步②屠呦呦等專(zhuān)家組成的研究團(tuán)隊(duì),受到葛洪的《肘后備急方》中關(guān)于青蒿抗瘧記載的啟發(fā),從青蒿中分離出能夠有效抵抗瘧疾的青蒿素,對(duì)人類(lèi)防治瘧疾發(fā)揮了巨大作用。2015年,屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)③21世紀(jì)以來(lái)中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展,走向世界第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二時(shí)間主要成就針灸建立在經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上,治療效果顯著,簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)12知識(shí)拓展中醫(yī)學(xué)的歷史甲骨文中已有一些疾病與治療方法方式的記載,八千年以前跨湖橋先民已經(jīng)掌握原始針灸技術(shù)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成,出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學(xué)分科。西漢時(shí)期,開(kāi)始用陰陽(yáng)五行解釋人體生理,出現(xiàn)了“醫(yī)工”。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二知識(shí)拓展中醫(yī)學(xué)的歷史第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成13三、西醫(yī)在中國(guó)的傳播1.西醫(yī)發(fā)展:近代以來(lái),西醫(yī)以化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等實(shí)驗(yàn)科學(xué)為依托,借助精密儀器及數(shù)據(jù)分析,在解剖學(xué)、診斷學(xué)、藥學(xué)等方面取得很大成就。(1)17世紀(jì),英國(guó)生理學(xué)家威廉·哈維著成《心血運(yùn)動(dòng)論》,揭示了血液循環(huán)的規(guī)律。(2)荷蘭人列文虎克通過(guò)手工磨制的顯微鏡,對(duì)肉眼不可見(jiàn)的微生物進(jìn)行了細(xì)致觀察。(3)19世紀(jì),人們將生理與臨床結(jié)合起來(lái),探索各種藥物的功能和作用,創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二三、西醫(yī)在中國(guó)的傳播第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成142.西醫(yī)傳播(1)明末清初:西醫(yī)傳入中國(guó),但影響有限。(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后迅速傳播①西式醫(yī)院在通商口岸建立起來(lái)。②牛痘接種法、麻醉術(shù)、放射技術(shù)以及其他近代西醫(yī)成就陸續(xù)被引入中國(guó)。③西醫(yī)院校建立,把教學(xué)、科研與臨床結(jié)合在一起,培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的西醫(yī)人才。④中國(guó)的一些大城市借鑒了西方的公共衛(wèi)生措施,推廣自來(lái)水、改善食品衛(wèi)生狀況、處理垃圾與糞便等,中國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)初步發(fā)展起來(lái)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二2.西醫(yī)傳播第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件15探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史上的疫病史料實(shí)證材料一

明朝后期疫病發(fā)生頻率呈明顯的上升趨勢(shì),1580年、1639年出現(xiàn)兩次延續(xù)多年的瘟疫。疫情出現(xiàn)后,明朝基本上都是向疫區(qū)派出醫(yī)官對(duì)患者進(jìn)行診治,并散發(fā)相關(guān)的藥劑,向?yàn)?zāi)民派發(fā)小額救濟(jì)錢(qián)物,同時(shí)設(shè)壇做法事,祈福禳災(zāi)。明朝防疫的消極反應(yīng)在很大程度上受“天人合一”“天人感應(yīng)”等思想影響,認(rèn)為瘟疫是天神“震怒”的表現(xiàn),這種觀念使人喪失了與疫病積極斗爭(zhēng)的意志。崇禎十六年(1643年),北京鼠疫流行,不到7個(gè)月時(shí)間,就造成了20萬(wàn)人死亡,蔓延勢(shì)烈,形勢(shì)慘重?！獡?jù)程楊等《中國(guó)明清時(shí)期疫病時(shí)空分布規(guī)律的定量研究》等探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史上的疫病16探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二

明朝處于中國(guó)歷史上第四個(gè)氣候寒冷期,后期異常干旱。入境外國(guó)人士的增加,使我國(guó)從未有過(guò)的傳染病也開(kāi)始流行。1408至1644年間,各地發(fā)生的大瘟疫達(dá)26次之多。瘟疫等傳染病的流行,促使瘟病學(xué)說(shuō)得到發(fā)展。中醫(yī)的內(nèi)科理論建立在《傷寒論》之上,隋朝巢元方《諸病源候論》里記載了瘟病的傳染性特征。宋元以來(lái),醫(yī)家從論癥、治法方面對(duì)傷寒與瘟病加以區(qū)別。明清之際吳有性著《瘟疫論》,提出“戾氣說(shuō)”,認(rèn)為瘟病是戾氣所致,由口鼻傳入,進(jìn)而指出戾氣有不同類(lèi)型,并能產(chǎn)生不同疫病。經(jīng)過(guò)清朝名醫(yī)葉桂、薛雪等人的努力,瘟病學(xué)說(shuō)逐漸建立起體系。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二明朝處于中國(guó)歷史上第四個(gè)氣候17探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧材料一從史料實(shí)證和歷史解釋等素養(yǎng)方面,概述了明朝政府防疫措施的重點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)疫情的態(tài)度;材料二則從時(shí)空觀念和歷史解釋等素養(yǎng)方面,概述了從漢朝至明清時(shí)期瘟病學(xué)說(shuō)體系逐漸形成的歷程。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧材料一從史料實(shí)證和歷史解釋等18探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括明朝防疫措施的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中國(guó)古代瘟病學(xué)說(shuō)的演變歷程,并指出瘟病學(xué)說(shuō)在明清時(shí)期形成體系的原因。提示(1)特點(diǎn):政府消極應(yīng)對(duì);防疫重點(diǎn)主要在災(zāi)后賑濟(jì)救助方面;防疫措施迷信色彩濃厚。(2)歷程:漢朝至隋朝,瘟病學(xué)說(shuō)以?xún)?nèi)科理論為基礎(chǔ);宋元以來(lái),瘟病與傷寒從論癥和治法等方面區(qū)分開(kāi)來(lái);明清時(shí)期,瘟病學(xué)說(shuō)逐漸形成體系。原因:戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)、氣候異常;新型傳染病增多;疫病大規(guī)模爆發(fā);醫(yī)學(xué)家的深入研究。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知19探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋中國(guó)古代預(yù)防疫病的思想和經(jīng)驗(yàn)(1)隔離治療,阻斷傳染①秦朝,麻風(fēng)病流行,政府制定了一些法律,包括指定專(zhuān)門(mén)醫(yī)生檢查麻風(fēng)病人,以及如果發(fā)現(xiàn)了麻風(fēng)病人,就將病人送到癘所或癘遷所隔離治療。癘所是目前已知我國(guó)最早的傳染病隔離場(chǎng)所。②漢元始二年(公元2年)采取了隔離措施,并設(shè)立“臨時(shí)時(shí)疫醫(yī)院”,隔離傳染源。③清朝設(shè)立了“查痘章京”官職,官員的職責(zé)是到各地去檢查有無(wú)天花病人,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即強(qiáng)行將病人遷往很遠(yuǎn)的地方居住,即隔離治療。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋第六單元第14課歷史上的20探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)巡視散藥,賜棺埋瘞:未感染者送藥預(yù)防,一旦死亡,政府免費(fèi)制棺深埋,以防疫病的進(jìn)一步擴(kuò)散。①隋唐以后,每當(dāng)疫情發(fā)生時(shí),由中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),地方官吏配合醫(yī)療人員,免費(fèi)發(fā)放醫(yī)藥,開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì),已經(jīng)形成制度。唐太宗就曾多次選派醫(yī)官到地方救治疫病。②宋哲宗元祐八年(1093年),中央下詔說(shuō):“訪聞日近在京軍民艱得醫(yī)藥,令開(kāi)封府體訪?！雹勖鞒鞯刂菘h都建立起官辦的“惠民藥局”,對(duì)地方疫情的控制起到了積極的作用。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)巡視散藥,賜棺埋瘞:未感染者送21探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(3)開(kāi)倉(cāng)放糧,減免租稅:宋朝對(duì)受災(zāi)地區(qū)的百姓進(jìn)行分片輪流發(fā)放食物,根據(jù)受災(zāi)的情況,以耆為基本單位,將受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行劃分,并依照耆的大小,或五耆七耆,或十耆為一區(qū),選派有行止、清正廉潔的官員進(jìn)行管理。這樣避免了饑民大量涌入城市,既便于賑災(zāi),又起到了預(yù)防疫病發(fā)生的作用。這些措施讓百姓能得到休息,并且穩(wěn)定了社會(huì)秩序。(4)頒布醫(yī)方,群防群治:在村口要路立牌曉示或編撰一些簡(jiǎn)單的強(qiáng)體避疫的藥方引導(dǎo)群眾運(yùn)用,增強(qiáng)機(jī)體抵抗力,控制疫病蔓延,切斷疫病的傳播途徑。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(3)開(kāi)倉(cāng)放糧,減免租稅:宋朝對(duì)受災(zāi)22探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析例題1南齊“(文惠)太子與竟陵王子良俱好釋氏,立六疾館以養(yǎng)窮民”。北齊皇帝也曾下詔,“去秋已來(lái),水潦,人饑不自立者,所在付大寺及諸富戶(hù),濟(jì)其性命”。這反映了(

)A.宗教勃興推動(dòng)了社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展B.政府借助民間力量應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害C.南齊皇族較北齊更富有社會(huì)責(zé)任意識(shí)D.儒家的“仁政”思想得到切實(shí)貫徹題目立意本題以南北朝時(shí)期統(tǒng)治者救助災(zāi)民的史料為依托,從南北朝時(shí)期防疫措施的角度考查史料實(shí)證和唯物史觀等學(xué)科素養(yǎng)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析第六單元第14課歷史上的23探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解題指導(dǎo)

選項(xiàng)分析A依據(jù)材料信息“釋氏”“大寺”可知,受到佛教思想的影響,統(tǒng)治者建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)撫恤窮民,下詔寺院救助災(zāi)民,這反映了宗教勃興推動(dòng)了社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展,因此A項(xiàng)正確B材料體現(xiàn)的是佛教傳播的社會(huì)影響,統(tǒng)治者還設(shè)立醫(yī)館撫恤窮民,并不都是借助民間力量應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害,故B項(xiàng)錯(cuò)誤C材料并未比較南北齊皇族的治災(zāi)措施,故C項(xiàng)錯(cuò)誤D材料體現(xiàn)的是佛教傳播的影響,不是儒家思想的影響,故D項(xiàng)錯(cuò)誤答案A第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解題指導(dǎo)選項(xiàng)分析A依據(jù)材料信息“釋24探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練西醫(yī)在中國(guó)的傳播史料實(shí)證材料一

16世紀(jì)中葉,耶穌會(huì)士為在中日兩國(guó)打開(kāi)傳教局面,遂以西醫(yī)為百姓療疾來(lái)贏得人心。明末清初,耶穌會(huì)士向中國(guó)譯刊一大批西醫(yī)著作,向國(guó)人初步介紹了西醫(yī)解剖學(xué)、藥物學(xué)等知識(shí)。此后,西醫(yī)在中國(guó)漸趨實(shí)用?？滴醯廴斡脗鹘淌繛槠渲委熜募掳Y和上唇生瘤,獲得奇效。在民間,一些傳教士也為老百姓治病。但總體上西醫(yī)在中國(guó)影響不大。西醫(yī)最初在日本傳播時(shí),傳教士深入民間行醫(yī)舍藥,頗得民心,很多傾慕西醫(yī)者受洗入教。此后,以蘭學(xué)(指經(jīng)荷蘭傳入日本的西洋學(xué)術(shù))為代表的西醫(yī)著作大量傳入日本,從理論上豐富了日本人對(duì)西醫(yī)的認(rèn)識(shí)。——摘編自田毅鵬《西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播的歷史比較》第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練西醫(yī)在中國(guó)的傳播第六單元第14課25探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二

19世紀(jì)中葉以后,西醫(yī)在中國(guó)日益廣泛而深入地傳播開(kāi)來(lái)。許多傳教士在華行醫(yī)、建立醫(yī)院、開(kāi)辦醫(yī)學(xué)校、翻譯醫(yī)學(xué)書(shū)籍和出版醫(yī)學(xué)刊物。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,清政府開(kāi)始官派留學(xué)生,1872—1875年選派120名幼童赴美留學(xué),其中有5人從事醫(yī)學(xué)工作。明治維新后日本西醫(yī)發(fā)展很快,不少中國(guó)留學(xué)生在日本間接吸收了西醫(yī)知識(shí)。19世紀(jì)70年代以后,一些清廷官員和洋務(wù)人士(如榮祿、李鴻章等)體驗(yàn)到了西醫(yī)的功效,就帶頭或動(dòng)員富商捐資教會(huì)醫(yī)院,各地受醫(yī)人數(shù)大為增加。20世紀(jì)初,中醫(yī)人士開(kāi)始自發(fā)地學(xué)習(xí)西醫(yī),西醫(yī)影響逐漸超過(guò)了中醫(yī)?！幾怨鶆Σā墩摻拔麽t(yī)東漸”的途徑與反響》第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二19世紀(jì)中葉以后,西醫(yī)在中國(guó)26探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧兩則材料從時(shí)空觀念素養(yǎng)方面比較了西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播的狀況。材料一比較了西醫(yī)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與明治維新前的日本傳播狀況的不同;材料二比較了西醫(yī)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)與明治維新后的日本傳播狀況的不同。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧兩則材料從時(shí)空觀念素養(yǎng)方面比27探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一,概括西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播過(guò)程中的不同點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析西醫(yī)在近代中國(guó)迅速傳播的背景并分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。提示(1)不同點(diǎn):①傳播過(guò)程不同。中國(guó)是先理論后趨于實(shí)用;日本是先實(shí)用后理論。②民眾對(duì)西醫(yī)態(tài)度不同。在中國(guó)西醫(yī)的受眾較少;在日本更多的人接受西醫(yī)。(2)背景:列強(qiáng)入侵打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén);西方文明的傳入;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起;受到日本的影響。影響:推動(dòng)了中國(guó)近代醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)國(guó)人思想解放和社會(huì)生活的變化;動(dòng)搖了中醫(yī)的地位。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一,概括西醫(yī)在28探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋近代中國(guó)西醫(yī)的傳播與發(fā)展(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前西方醫(yī)學(xué)在中國(guó)的早期傳播①明末清初,來(lái)華傳教士漸多,其中著名者有意大利人利瑪竇、熊三拔,瑞士耶穌會(huì)教士鄧玉函等。他們?cè)谛嗅t(yī)的同時(shí),還翻譯了多部西醫(yī)書(shū)籍。②1800年以后來(lái)華的英、美傳教士醫(yī)生,把西方醫(yī)學(xué)的最新成果傳入中國(guó)。教會(huì)醫(yī)生在澳門(mén)、廣州建立起近代化的新式醫(yī)院,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)新式醫(yī)生。③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前,傳播醫(yī)學(xué)是傳教士在華宣揚(yáng)教義的手段。工業(yè)革命開(kāi)展后,醫(yī)學(xué)又成為傳教士服務(wù)于本國(guó)對(duì)華通商利益的輔助工具。但由于清政府一直奉行閉關(guān)鎖國(guó)政策,傳教士醫(yī)生只能在廣州一帶活動(dòng)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋第六單元第14課歷史上的29探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方醫(yī)學(xué)在華影響擴(kuò)大:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,根據(jù)條約規(guī)定,外國(guó)人有權(quán)在華行醫(yī)和開(kāi)設(shè)醫(yī)館,西方醫(yī)學(xué)在華影響隨之得到迅速擴(kuò)大。一方面,教會(huì)在通商口岸設(shè)立了醫(yī)院,給予中國(guó)各階層民眾以醫(yī)療上的福利;另一方面,傳教士醫(yī)生多方努力,積極推進(jìn)西方醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)療技術(shù)在中國(guó)的廣泛傳播。盡管各國(guó)列強(qiáng)在華的侵略行徑引起了國(guó)人的敵視與仇恨,但是西方醫(yī)學(xué)的科學(xué)理論與治療技術(shù),逐漸贏得了中國(guó)社會(huì)各界的認(rèn)可與接受。(3)西方醫(yī)學(xué)在維新運(yùn)動(dòng)中地位的提升:19世紀(jì)末,學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化,拯救民族危亡的維新運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。維新派思想家認(rèn)為救國(guó)首先必須強(qiáng)民,他們強(qiáng)調(diào)要從身心兩方面提高國(guó)民的素質(zhì),提出了醫(yī)學(xué)救國(guó)的主張。百日維新雖然失敗,但學(xué)習(xí)西醫(yī)已成為中國(guó)社會(huì)改革勢(shì)力奮斗之重要方向。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方醫(yī)學(xué)在華影響擴(kuò)大30探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(4)清末民初西方醫(yī)學(xué)主體地位的形成①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后,大批中國(guó)學(xué)子赴日本學(xué)習(xí)。他們學(xué)成歸國(guó)后,把日本的醫(yī)學(xué)理念帶回中國(guó),成為傳播西醫(yī)的骨干力量。②1903年清末教育改革中,中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)式微、西方醫(yī)學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)為主流已現(xiàn)端倪。③辛亥革命后,民國(guó)政府以西方醫(yī)療衛(wèi)生體制為范本,重構(gòu)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生制度,中醫(yī)不再列入國(guó)家醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容,西方醫(yī)學(xué)在中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中的主導(dǎo)地位基本確立。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)日趨邊緣化,直到中華人民共和國(guó)成立后,大力提倡中西醫(yī)結(jié)合思想,方才有所改觀。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(4)清末民初西方醫(yī)學(xué)主體地位的形成31探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析例題2晚清時(shí)期的《點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)》圖文并茂地反映了百年前中國(guó)的社會(huì)狀況,下面是其中一幅圖畫(huà)《西醫(yī)治病》(畫(huà)中字為:都中施醫(yī)院之西醫(yī)某君,初次蒞華,未諳言語(yǔ),而治病給藥必須詳詢(xún),方知病之原委。有西女某,教中人,亦好善為懷者,愿代某君喉舌之司……赴院病人日以百計(jì)……)。這反映了(

)A.中醫(yī)中藥漸趨衰弱 B.西醫(yī)西藥廣泛傳播C.報(bào)刊商業(yè)功能增強(qiáng) D.“西學(xué)東漸”有所發(fā)展探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析教中人,亦好善為懷者,愿代某32探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練題目立意本題反映了近代西醫(yī)的傳播,考查歷史解釋和史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)。

解題指導(dǎo)

選項(xiàng)分析A材料反映了晚清時(shí)期西醫(yī)的傳播,不能體現(xiàn)沖擊了中醫(yī)中藥的主導(dǎo)地位,故A項(xiàng)錯(cuò)誤B一個(gè)看病的畫(huà)面無(wú)法證實(shí)西醫(yī)西藥“廣泛”傳播,故B項(xiàng)錯(cuò)誤C報(bào)刊的主要職能是報(bào)道,不是“商業(yè)”功能,故C項(xiàng)錯(cuò)誤D根據(jù)晚清時(shí)期《點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)》刊登的《西醫(yī)治病》場(chǎng)景和畫(huà)中文字解釋并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,這體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)西醫(yī)作用和影響的認(rèn)可,“西學(xué)東漸”已有所發(fā)展,故D項(xiàng)正確答案D探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練題目立意本題反映了近代西醫(yī)的傳播,考33探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練1.夏、商、西周時(shí)期,醫(yī)巫合流,治療多以巫術(shù)之法。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,醫(yī)巫逐漸分離,如名醫(yī)扁鵲明確提出“信巫不信醫(yī),不治也”。這表明(

)A.世俗生活擺脫了神學(xué)影響 B.社會(huì)進(jìn)步助長(zhǎng)了科學(xué)精神C.儒家思想影響了醫(yī)學(xué)發(fā)展 D.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形成了理論體系答案B解析結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,夏、商、西周時(shí)期,由于生產(chǎn)力水平低下,故醫(yī)巫合流。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,隨著生產(chǎn)力水平提高,思想和科技發(fā)展,醫(yī)巫逐漸分離,這說(shuō)明社會(huì)進(jìn)步助長(zhǎng)科學(xué)精神,故B項(xiàng)正確。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的醫(yī)巫逐漸分離現(xiàn)象并不能說(shuō)明世俗生活擺脫了神學(xué)影響,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;扁鵲不屬于儒家學(xué)派,他提出“信巫不信醫(yī),不治也”也不能說(shuō)明儒家思想影響了醫(yī)學(xué)發(fā)展,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形成了理論體系,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練1.夏、商、西周時(shí)期,醫(yī)巫合流,治療34探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練2.西漢時(shí)期,江南地區(qū)發(fā)生疫病的次數(shù)明顯低于長(zhǎng)江以北地區(qū),其中江南地區(qū)無(wú)明確疫情記載,但長(zhǎng)江以北地區(qū)卻發(fā)生了11次之多。這表明(

)A.南方重視疫病的防治B.北方戰(zhàn)亂不斷災(zāi)害頻仍C.疫情與人口密度相關(guān)D.南方政治秩序相對(duì)穩(wěn)定答案C解析本題考查古代人口問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)條件下,疫病多少主要和人口密度有關(guān),南方地區(qū)未完全開(kāi)發(fā),相對(duì)疫病頻率低;北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高,人口密度高,疫病次數(shù)自然較高,故C項(xiàng)正確。西漢時(shí)期南方統(tǒng)治相對(duì)薄弱,發(fā)展程度遠(yuǎn)不及北方,故排除A、D兩項(xiàng);西漢時(shí)期,國(guó)家統(tǒng)一,中央集權(quán)加強(qiáng),北方中原地區(qū)相對(duì)穩(wěn)定,故B項(xiàng)排除。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練2.西漢時(shí)期,江南地區(qū)發(fā)生疫病的次數(shù)35探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練3.在古代社會(huì),疫病因其發(fā)病急驟、傳染性強(qiáng)、病情兇險(xiǎn),對(duì)人類(lèi)生存構(gòu)成重大威脅。據(jù)史料統(tǒng)計(jì),中國(guó)兩宋時(shí)期發(fā)生的90多次疫病中,兩宋的首都汴京和臨安(今開(kāi)封和杭州)及其附近地區(qū)就發(fā)生了20多次。兩宋首都地區(qū)疫病頻發(fā)(

)A.可能與宋代特殊的駐軍制度有關(guān)B.說(shuō)明市坊制打破后環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重C.源于商貿(mào)繁榮人口過(guò)分聚居城市D.是民眾崇信佛教而放任疫情造成的探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練3.在古代社會(huì),疫病因其發(fā)病急驟、傳36探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練答案C解析材料“兩宋的首都汴京和臨安(今開(kāi)封和杭州)及其附近地區(qū)就發(fā)生了20多次”疫病,主要是因?yàn)樗未锥忌藤Q(mào)繁榮人口過(guò)分聚居城市,而古代醫(yī)學(xué)落后,所以一旦發(fā)生疫病,無(wú)法有效減病降災(zāi),故C項(xiàng)正確。宋代守內(nèi)虛外,但駐軍制度與疫病頻發(fā)關(guān)系不大,故排除A項(xiàng);從材料無(wú)法得出市坊制度打破后的環(huán)境狀況,故排除B項(xiàng);材料反映的是兩宋首都疫病多發(fā),沒(méi)有說(shuō)明民眾的信仰造成疫情,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練答案C37探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練4.2015年12月7日,應(yīng)瑞典諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)邀請(qǐng),中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦在瑞典卡羅琳醫(yī)學(xué)院用中文發(fā)表題為《青蒿素的發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)中醫(yī)獻(xiàn)給世界的禮物》的主題演講,向世界十次提到“中醫(yī)藥”。中醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶藏,下列有關(guān)中醫(yī)藥知識(shí)對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確的是(

)A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》——西周時(shí)期問(wèn)世、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期編訂,是中醫(yī)學(xué)的奠基之作B.針灸療法——其理論基礎(chǔ)是經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō),我國(guó)祖先獨(dú)創(chuàng),近代以后方為世界所知曉C.《本草綱目》——是對(duì)13世紀(jì)以前中醫(yī)藥學(xué)的系統(tǒng)總結(jié),被譽(yù)為“東方藥學(xué)巨典”D.《傷寒雜病論》——漢張仲景作,奠定中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ),被譽(yù)為“萬(wàn)世寶典”探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練4.2015年12月7日,應(yīng)瑞典諾貝38探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練答案D解析結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,《傷寒雜病論》是張仲景所作,奠定了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ),被譽(yù)為“萬(wàn)世寶典”,故D項(xiàng)正確?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期問(wèn)世、西漢時(shí)期編訂,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;針灸療法在近代以前已被世界知曉,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;《本草綱目》是對(duì)16世紀(jì)以前中醫(yī)藥學(xué)的系統(tǒng)總結(jié),故C項(xiàng)錯(cuò)誤。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練答案D39探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練5.閱讀材料,完成下列要求。材料一

明清時(shí)期,福建另辟了兩條經(jīng)由閩北的出省通道,使得閩南的路上通道完善,此外該地區(qū)面向大海,有著為數(shù)眾多的優(yōu)良港灣,此時(shí)對(duì)外交通范圍更廣,往來(lái)國(guó)家更多,對(duì)外聯(lián)系頻繁,貿(mào)易規(guī)模更大……港口走私貿(mào)易給閩南地區(qū)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),也使疫病得以傳入。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練5.閱讀材料,完成下列要求。40探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練當(dāng)?shù)卣刂味恢胤?防治疫情的認(rèn)識(shí)不足,為防止引起恐慌,對(duì)疫情信息嚴(yán)格保密。濕熱的氣候和民間停喪不葬的習(xí)俗使得細(xì)菌病毒大量繁殖。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,海關(guān)稅務(wù)司擬定了口岸檢疫章程,實(shí)施港口檢疫,在一定程度上阻止了海外疫病的蔓延。在與疫病進(jìn)行長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的過(guò)程中,中醫(yī)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),西醫(yī)也逐漸流入內(nèi)陸,并起到了一定的防治疾病作用。但閩南地區(qū)的鼠疫流行時(shí)間仍然長(zhǎng)達(dá)300余年,造成了嚴(yán)重的危害。——摘編自林楠、曾毅凌《明清閩南疫病流行與海外交往之影響》等探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練當(dāng)?shù)卣刂味恢胤?防治疫情的認(rèn)識(shí)41探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二

新中國(guó)成立初期百?gòu)U待舉,許多蟄伏的傳染性疾病一度肆虐,鼠疫波及全國(guó)20多個(gè)省區(qū),血吸蟲(chóng)病遍及長(zhǎng)江以南所有省份。1949年10月,中央召開(kāi)緊急防疫會(huì)議,確定了預(yù)防為主、防治結(jié)合的措施,成立中央防疫委員會(huì),建立快捷的信息溝通機(jī)制,開(kāi)展大規(guī)模的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),1950—1953年連續(xù)召開(kāi)三次全國(guó)衛(wèi)生會(huì)議,將衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)群防群治。通過(guò)傳媒界的政治動(dòng)員和教育界、文藝界的防疫宣傳,衛(wèi)生防疫工作上升為全民政治運(yùn)動(dòng),流行的各種疫病很快得到了有效防控?！幾岳钕驏|、劉念《新中國(guó)成立初期的疫情與疫病防控的政治化》探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二新中國(guó)成立初期百?gòu)U待舉,許多42探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括明清時(shí)期閩南地區(qū)疫病流行的原因。(2)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明與明清相比,新中國(guó)成立初期疫病防治的特點(diǎn)及作用。參考答案(1)原因:外來(lái)疫病的傳入;特殊的地理環(huán)境;地方政府重治輕防;民眾愚昧迷信,衛(wèi)生習(xí)慣差。(2)特點(diǎn):重視防治結(jié)合,以預(yù)防為主;建立國(guó)家防疫機(jī)制;開(kāi)展政治動(dòng)員,發(fā)動(dòng)群眾群防群治。作用:有效防控了疫情,保障了人民群眾的生命健康;穩(wěn)定了社會(huì)秩序;增強(qiáng)了民眾對(duì)國(guó)家政權(quán)的政治認(rèn)同。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括43探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解析第(1)問(wèn),根據(jù)材料一“往來(lái)國(guó)家更多,對(duì)外聯(lián)系頻繁”可得出外來(lái)疫病的影響;由“當(dāng)?shù)卣刂味恢胤?防治疫情的認(rèn)識(shí)不足”“對(duì)疫情信息嚴(yán)格保密”可得出地方政府重治輕防;從“濕熱的氣候和民間停喪不葬的習(xí)俗使得細(xì)菌病毒大量繁殖”并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可得出特殊的地理環(huán)境、民眾愚昧迷信、衛(wèi)生習(xí)慣差等因素,造成了明清時(shí)期閩南地區(qū)疫病流行。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解析第(1)問(wèn),根據(jù)材料一“往來(lái)國(guó)家44探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練第(2)問(wèn),第一小問(wèn)特點(diǎn),根據(jù)材料二“中央召開(kāi)緊急防疫會(huì)議,確定了預(yù)防為主、防治結(jié)合的措施,成立中央防疫委員會(huì),建立快捷的信息溝通機(jī)制,開(kāi)展大規(guī)模的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”“傳媒界的政治動(dòng)員和教育界、文藝界的防疫宣傳,衛(wèi)生防疫工作上升為全民政治運(yùn)動(dòng)”,對(duì)比材料一,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可歸納答案。第二小問(wèn)作用,根據(jù)材料二“1950—1953年……流行的各種疫病很快得到了有效防控”并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可知新中國(guó)成立初期疫病防治有效防控了疫情,保障了人民群眾的生命健康;穩(wěn)定了社會(huì)秩序;增強(qiáng)了民眾對(duì)國(guó)家政權(quán)的政治認(rèn)同。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練第(2)問(wèn),第一小問(wèn)特點(diǎn),根據(jù)材料二45第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生46時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)47時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1.抓住兩條線索:(1)古代的疫病與醫(yī)學(xué)成就;(2)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立和發(fā)展。2.知道古代疫病的流行及其影響:古代天花、鼠疫等重大疫病給人類(lèi)帶來(lái)了巨大災(zāi)難,但古代的羅馬和中國(guó)都在抗擊疫病的過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)。3.了解中醫(yī)藥的主要成就:(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期扁鵲望、聞、問(wèn)、切四診法以及漢朝的《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《傷寒雜病論》等,建立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系;(2)唐朝《唐本草》和明朝《本草綱目》,形成了博大精深的中藥學(xué)。時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1.抓住兩條線索:(1)古代的疫病與醫(yī)學(xué)成就48時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)4.了解西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,牛痘接種法、麻醉術(shù)、放射技術(shù)以及其他近代西醫(yī)成就迅速在中國(guó)傳播,客觀上促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。5.了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立、發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響:第二次世界大戰(zhàn)后,現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,保障了人們的健康,提高了健康水平。時(shí)空坐標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)4.了解西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)49第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就第六單元第14課歷史上的50課標(biāo)定位素養(yǎng)解讀(1)知道古代歷史上疫病的流行與影響(2)了解中醫(yī)藥的主要成就與西醫(yī)在中國(guó)的傳播、發(fā)展過(guò)程(1)通過(guò)史料實(shí)證,探究歷史上的疫病流行狀況,從歷史解釋的角度明確疫病流行對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響(2)通過(guò)制作中醫(yī)藥成就示意圖及西醫(yī)的傳播狀況示意圖,立足時(shí)空觀念,掌握古今中外對(duì)疫病防治的努力第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二課標(biāo)定位素養(yǎng)解讀(1)知道古代歷史上疫病的流行與影響(1)通51一、歷史上的疫病1.含義:疫病指由細(xì)菌、病毒等強(qiáng)烈致病性微生物感染人體而引起的急性傳染病。2.重大疫病(1)天花:古埃及時(shí)期,天花席卷尼羅河沿岸。18世紀(jì)時(shí),歐洲天花肆虐;中國(guó)清朝的康熙皇帝得過(guò)天花。(2)鼠疫:6世紀(jì)時(shí),地中海沿岸爆發(fā)鼠疫。14世紀(jì)時(shí),歐洲鼠疫大流行,患者身上出現(xiàn)眾多黑斑,被稱(chēng)為“黑死病”。此病流行了3個(gè)世紀(jì),歐洲人口死亡過(guò)半,導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺,生產(chǎn)停滯,歐洲許多地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重饑荒。(3)20世紀(jì)早期,斑疹傷寒在俄國(guó)和波蘭大流行,造成數(shù)百萬(wàn)人死亡。(4)1918—1919年,西班牙流感全球大爆發(fā),全世界死亡人口在2000萬(wàn)人以上。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二一、歷史上的疫病第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就523.危害(1)給人們的健康帶來(lái)巨大威脅。(2)導(dǎo)致政治、經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)。4.應(yīng)對(duì)措施

項(xiàng)目時(shí)期成就重視公共衛(wèi)生中國(guó)古代不少地方官在任期間組織人力清理污水、疏通井渠河道;在大災(zāi)之后,及時(shí)掩埋尸體,發(fā)放藥物,采取各種方法預(yù)防疫病古羅馬把修建飲水道、下水道當(dāng)作重要工程疫病防治東晉葛洪所著《肘后備急方》記載了青蒿對(duì)瘧疾的治療作用明代中國(guó)古人為了防治天花,發(fā)明了人痘接種。此法在明代中期已經(jīng)廣泛使用,后來(lái)傳到歐洲第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二3.危害項(xiàng)目時(shí)期成就重視公中國(guó)古代不少地方官在任期間組織人力53項(xiàng)目時(shí)期成就建立救治機(jī)構(gòu)西漢后期政府對(duì)疫病患者進(jìn)行隔離隋唐時(shí)期寺廟病坊也收治病人古羅馬醫(yī)院收治疫病患者近代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步18世紀(jì)晚期英國(guó)醫(yī)生琴納發(fā)明牛痘接種法,使天花的發(fā)病率大大降低19世紀(jì)生物學(xué)家巴斯德創(chuàng)立的巴氏滅菌法,被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域1928年英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素,改變了人類(lèi)對(duì)細(xì)菌傳染束手無(wú)策的狀態(tài)第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二項(xiàng)目時(shí)期成就建立救西漢后期政府對(duì)疫病患者進(jìn)行隔離隋唐時(shí)期寺廟54易錯(cuò)提醒“疫病”是一種特殊的疾病疫病是指發(fā)生在人、動(dòng)物或植物身上,并具有可傳染性的疾病的統(tǒng)稱(chēng),一般由寄生蟲(chóng)和細(xì)菌、病毒等微生物引起。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為瘟疫的病因是疫毒,與“非時(shí)暴寒”“非節(jié)之氣”密切相關(guān),多認(rèn)為是受到“時(shí)行乖戾之氣”,也就是帶有致病因素不正常的邪氣傷害所致。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二易錯(cuò)提醒“疫病”是一種特殊的疾病第六單元第14課歷史上的55二、中醫(yī)藥的成就

時(shí)間主要成就戰(zhàn)國(guó)扁鵲已經(jīng)用望、聞、問(wèn)、切四診法進(jìn)行診斷西漢《黃帝內(nèi)經(jīng)》總結(jié)了先秦、秦漢時(shí)期大量的醫(yī)家經(jīng)驗(yàn),以陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)解釋人體的生理現(xiàn)象和病理變化,闡明人與自然的有機(jī)聯(lián)系,是一部重要的中醫(yī)基礎(chǔ)理論著作東漢晚期①華佗精通外科手術(shù),創(chuàng)制了麻醉藥“麻沸散”以及健身方法“五禽戲”②醫(yī)學(xué)家張仲景因族人大量死于傷寒,立志從醫(yī),積累臨床經(jīng)驗(yàn),勤求古訓(xùn),博采眾方,提出辨證施治的原則,著成《傷寒雜病論》,奠定了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二二、中醫(yī)藥的成就時(shí)間主要成就戰(zhàn)國(guó)扁鵲已經(jīng)用望、聞、問(wèn)、切四56時(shí)間主要成就針灸建立在經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上,治療效果顯著,簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)唐代①《唐本草》是世界上第一部由政府頒布的藥典②孫思邈著成臨床百科全書(shū)《千金方》,他被后人尊稱(chēng)為“藥王”明代李時(shí)珍著成《本草綱目》,集中藥學(xué)知識(shí)之大成,被譽(yù)為“東方藥學(xué)巨典”新中國(guó)成立后①在中西醫(yī)結(jié)合方針的指導(dǎo)下,新老中西醫(yī)團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn),使得中醫(yī)藥的治療水平取得長(zhǎng)足進(jìn)步②屠呦呦等專(zhuān)家組成的研究團(tuán)隊(duì),受到葛洪的《肘后備急方》中關(guān)于青蒿抗瘧記載的啟發(fā),從青蒿中分離出能夠有效抵抗瘧疾的青蒿素,對(duì)人類(lèi)防治瘧疾發(fā)揮了巨大作用。2015年,屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)③21世紀(jì)以來(lái)中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展,走向世界第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二時(shí)間主要成就針灸建立在經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上,治療效果顯著,簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)57知識(shí)拓展中醫(yī)學(xué)的歷史甲骨文中已有一些疾病與治療方法方式的記載,八千年以前跨湖橋先民已經(jīng)掌握原始針灸技術(shù)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成,出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學(xué)分科。西漢時(shí)期,開(kāi)始用陰陽(yáng)五行解釋人體生理,出現(xiàn)了“醫(yī)工”。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二知識(shí)拓展中醫(yī)學(xué)的歷史第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成58三、西醫(yī)在中國(guó)的傳播1.西醫(yī)發(fā)展:近代以來(lái),西醫(yī)以化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等實(shí)驗(yàn)科學(xué)為依托,借助精密儀器及數(shù)據(jù)分析,在解剖學(xué)、診斷學(xué)、藥學(xué)等方面取得很大成就。(1)17世紀(jì),英國(guó)生理學(xué)家威廉·哈維著成《心血運(yùn)動(dòng)論》,揭示了血液循環(huán)的規(guī)律。(2)荷蘭人列文虎克通過(guò)手工磨制的顯微鏡,對(duì)肉眼不可見(jiàn)的微生物進(jìn)行了細(xì)致觀察。(3)19世紀(jì),人們將生理與臨床結(jié)合起來(lái),探索各種藥物的功能和作用,創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二三、西醫(yī)在中國(guó)的傳播第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成592.西醫(yī)傳播(1)明末清初:西醫(yī)傳入中國(guó),但影響有限。(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后迅速傳播①西式醫(yī)院在通商口岸建立起來(lái)。②牛痘接種法、麻醉術(shù)、放射技術(shù)以及其他近代西醫(yī)成就陸續(xù)被引入中國(guó)。③西醫(yī)院校建立,把教學(xué)、科研與臨床結(jié)合在一起,培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的西醫(yī)人才。④中國(guó)的一些大城市借鑒了西方的公共衛(wèi)生措施,推廣自來(lái)水、改善食品衛(wèi)生狀況、處理垃圾與糞便等,中國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)初步發(fā)展起來(lái)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二2.西醫(yī)傳播第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件60探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史上的疫病史料實(shí)證材料一

明朝后期疫病發(fā)生頻率呈明顯的上升趨勢(shì),1580年、1639年出現(xiàn)兩次延續(xù)多年的瘟疫。疫情出現(xiàn)后,明朝基本上都是向疫區(qū)派出醫(yī)官對(duì)患者進(jìn)行診治,并散發(fā)相關(guān)的藥劑,向?yàn)?zāi)民派發(fā)小額救濟(jì)錢(qián)物,同時(shí)設(shè)壇做法事,祈福禳災(zāi)。明朝防疫的消極反應(yīng)在很大程度上受“天人合一”“天人感應(yīng)”等思想影響,認(rèn)為瘟疫是天神“震怒”的表現(xiàn),這種觀念使人喪失了與疫病積極斗爭(zhēng)的意志。崇禎十六年(1643年),北京鼠疫流行,不到7個(gè)月時(shí)間,就造成了20萬(wàn)人死亡,蔓延勢(shì)烈,形勢(shì)慘重?！獡?jù)程楊等《中國(guó)明清時(shí)期疫病時(shí)空分布規(guī)律的定量研究》等探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史上的疫病61探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二

明朝處于中國(guó)歷史上第四個(gè)氣候寒冷期,后期異常干旱。入境外國(guó)人士的增加,使我國(guó)從未有過(guò)的傳染病也開(kāi)始流行。1408至1644年間,各地發(fā)生的大瘟疫達(dá)26次之多。瘟疫等傳染病的流行,促使瘟病學(xué)說(shuō)得到發(fā)展。中醫(yī)的內(nèi)科理論建立在《傷寒論》之上,隋朝巢元方《諸病源候論》里記載了瘟病的傳染性特征。宋元以來(lái),醫(yī)家從論癥、治法方面對(duì)傷寒與瘟病加以區(qū)別。明清之際吳有性著《瘟疫論》,提出“戾氣說(shuō)”,認(rèn)為瘟病是戾氣所致,由口鼻傳入,進(jìn)而指出戾氣有不同類(lèi)型,并能產(chǎn)生不同疫病。經(jīng)過(guò)清朝名醫(yī)葉桂、薛雪等人的努力,瘟病學(xué)說(shuō)逐漸建立起體系。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二明朝處于中國(guó)歷史上第四個(gè)氣候62探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧材料一從史料實(shí)證和歷史解釋等素養(yǎng)方面,概述了明朝政府防疫措施的重點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)疫情的態(tài)度;材料二則從時(shí)空觀念和歷史解釋等素養(yǎng)方面,概述了從漢朝至明清時(shí)期瘟病學(xué)說(shuō)體系逐漸形成的歷程。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧材料一從史料實(shí)證和歷史解釋等63探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括明朝防疫措施的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中國(guó)古代瘟病學(xué)說(shuō)的演變歷程,并指出瘟病學(xué)說(shuō)在明清時(shí)期形成體系的原因。提示(1)特點(diǎn):政府消極應(yīng)對(duì);防疫重點(diǎn)主要在災(zāi)后賑濟(jì)救助方面;防疫措施迷信色彩濃厚。(2)歷程:漢朝至隋朝,瘟病學(xué)說(shuō)以?xún)?nèi)科理論為基礎(chǔ);宋元以來(lái),瘟病與傷寒從論癥和治法等方面區(qū)分開(kāi)來(lái);明清時(shí)期,瘟病學(xué)說(shuō)逐漸形成體系。原因:戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)、氣候異常;新型傳染病增多;疫病大規(guī)模爆發(fā);醫(yī)學(xué)家的深入研究。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知64探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋中國(guó)古代預(yù)防疫病的思想和經(jīng)驗(yàn)(1)隔離治療,阻斷傳染①秦朝,麻風(fēng)病流行,政府制定了一些法律,包括指定專(zhuān)門(mén)醫(yī)生檢查麻風(fēng)病人,以及如果發(fā)現(xiàn)了麻風(fēng)病人,就將病人送到癘所或癘遷所隔離治療。癘所是目前已知我國(guó)最早的傳染病隔離場(chǎng)所。②漢元始二年(公元2年)采取了隔離措施,并設(shè)立“臨時(shí)時(shí)疫醫(yī)院”,隔離傳染源。③清朝設(shè)立了“查痘章京”官職,官員的職責(zé)是到各地去檢查有無(wú)天花病人,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即強(qiáng)行將病人遷往很遠(yuǎn)的地方居住,即隔離治療。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋第六單元第14課歷史上的65探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)巡視散藥,賜棺埋瘞:未感染者送藥預(yù)防,一旦死亡,政府免費(fèi)制棺深埋,以防疫病的進(jìn)一步擴(kuò)散。①隋唐以后,每當(dāng)疫情發(fā)生時(shí),由中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),地方官吏配合醫(yī)療人員,免費(fèi)發(fā)放醫(yī)藥,開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì),已經(jīng)形成制度。唐太宗就曾多次選派醫(yī)官到地方救治疫病。②宋哲宗元祐八年(1093年),中央下詔說(shuō):“訪聞日近在京軍民艱得醫(yī)藥,令開(kāi)封府體訪?！雹勖鞒鞯刂菘h都建立起官辦的“惠民藥局”,對(duì)地方疫情的控制起到了積極的作用。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)巡視散藥,賜棺埋瘞:未感染者送66探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(3)開(kāi)倉(cāng)放糧,減免租稅:宋朝對(duì)受災(zāi)地區(qū)的百姓進(jìn)行分片輪流發(fā)放食物,根據(jù)受災(zāi)的情況,以耆為基本單位,將受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行劃分,并依照耆的大小,或五耆七耆,或十耆為一區(qū),選派有行止、清正廉潔的官員進(jìn)行管理。這樣避免了饑民大量涌入城市,既便于賑災(zāi),又起到了預(yù)防疫病發(fā)生的作用。這些措施讓百姓能得到休息,并且穩(wěn)定了社會(huì)秩序。(4)頒布醫(yī)方,群防群治:在村口要路立牌曉示或編撰一些簡(jiǎn)單的強(qiáng)體避疫的藥方引導(dǎo)群眾運(yùn)用,增強(qiáng)機(jī)體抵抗力,控制疫病蔓延,切斷疫病的傳播途徑。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(3)開(kāi)倉(cāng)放糧,減免租稅:宋朝對(duì)受災(zāi)67探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析例題1南齊“(文惠)太子與竟陵王子良俱好釋氏,立六疾館以養(yǎng)窮民”。北齊皇帝也曾下詔,“去秋已來(lái),水潦,人饑不自立者,所在付大寺及諸富戶(hù),濟(jì)其性命”。這反映了(

)A.宗教勃興推動(dòng)了社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展B.政府借助民間力量應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害C.南齊皇族較北齊更富有社會(huì)責(zé)任意識(shí)D.儒家的“仁政”思想得到切實(shí)貫徹題目立意本題以南北朝時(shí)期統(tǒng)治者救助災(zāi)民的史料為依托,從南北朝時(shí)期防疫措施的角度考查史料實(shí)證和唯物史觀等學(xué)科素養(yǎng)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析第六單元第14課歷史上的68探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解題指導(dǎo)

選項(xiàng)分析A依據(jù)材料信息“釋氏”“大寺”可知,受到佛教思想的影響,統(tǒng)治者建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)撫恤窮民,下詔寺院救助災(zāi)民,這反映了宗教勃興推動(dòng)了社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展,因此A項(xiàng)正確B材料體現(xiàn)的是佛教傳播的社會(huì)影響,統(tǒng)治者還設(shè)立醫(yī)館撫恤窮民,并不都是借助民間力量應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害,故B項(xiàng)錯(cuò)誤C材料并未比較南北齊皇族的治災(zāi)措施,故C項(xiàng)錯(cuò)誤D材料體現(xiàn)的是佛教傳播的影響,不是儒家思想的影響,故D項(xiàng)錯(cuò)誤答案A第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練解題指導(dǎo)選項(xiàng)分析A依據(jù)材料信息“釋69探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練西醫(yī)在中國(guó)的傳播史料實(shí)證材料一

16世紀(jì)中葉,耶穌會(huì)士為在中日兩國(guó)打開(kāi)傳教局面,遂以西醫(yī)為百姓療疾來(lái)贏得人心。明末清初,耶穌會(huì)士向中國(guó)譯刊一大批西醫(yī)著作,向國(guó)人初步介紹了西醫(yī)解剖學(xué)、藥物學(xué)等知識(shí)。此后,西醫(yī)在中國(guó)漸趨實(shí)用?？滴醯廴斡脗鹘淌繛槠渲委熜募掳Y和上唇生瘤,獲得奇效。在民間,一些傳教士也為老百姓治病。但總體上西醫(yī)在中國(guó)影響不大。西醫(yī)最初在日本傳播時(shí),傳教士深入民間行醫(yī)舍藥,頗得民心,很多傾慕西醫(yī)者受洗入教。此后,以蘭學(xué)(指經(jīng)荷蘭傳入日本的西洋學(xué)術(shù))為代表的西醫(yī)著作大量傳入日本,從理論上豐富了日本人對(duì)西醫(yī)的認(rèn)識(shí)。——摘編自田毅鵬《西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播的歷史比較》第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練西醫(yī)在中國(guó)的傳播第六單元第14課70探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二

19世紀(jì)中葉以后,西醫(yī)在中國(guó)日益廣泛而深入地傳播開(kāi)來(lái)。許多傳教士在華行醫(yī)、建立醫(yī)院、開(kāi)辦醫(yī)學(xué)校、翻譯醫(yī)學(xué)書(shū)籍和出版醫(yī)學(xué)刊物。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,清政府開(kāi)始官派留學(xué)生,1872—1875年選派120名幼童赴美留學(xué),其中有5人從事醫(yī)學(xué)工作。明治維新后日本西醫(yī)發(fā)展很快,不少中國(guó)留學(xué)生在日本間接吸收了西醫(yī)知識(shí)。19世紀(jì)70年代以后,一些清廷官員和洋務(wù)人士(如榮祿、李鴻章等)體驗(yàn)到了西醫(yī)的功效,就帶頭或動(dòng)員富商捐資教會(huì)醫(yī)院,各地受醫(yī)人數(shù)大為增加。20世紀(jì)初,中醫(yī)人士開(kāi)始自發(fā)地學(xué)習(xí)西醫(yī),西醫(yī)影響逐漸超過(guò)了中醫(yī)?！幾怨鶆Σā墩摻拔麽t(yī)東漸”的途徑與反響》第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練材料二19世紀(jì)中葉以后,西醫(yī)在中國(guó)71探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧兩則材料從時(shí)空觀念素養(yǎng)方面比較了西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播的狀況。材料一比較了西醫(yī)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與明治維新前的日本傳播狀況的不同;材料二比較了西醫(yī)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)與明治維新后的日本傳播狀況的不同。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練讀史技巧兩則材料從時(shí)空觀念素養(yǎng)方面比72探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一,概括西醫(yī)在中日兩國(guó)傳播過(guò)程中的不同點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析西醫(yī)在近代中國(guó)迅速傳播的背景并分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。提示(1)不同點(diǎn):①傳播過(guò)程不同。中國(guó)是先理論后趨于實(shí)用;日本是先實(shí)用后理論。②民眾對(duì)西醫(yī)態(tài)度不同。在中國(guó)西醫(yī)的受眾較少;在日本更多的人接受西醫(yī)。(2)背景:列強(qiáng)入侵打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén);西方文明的傳入;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起;受到日本的影響。影響:推動(dòng)了中國(guó)近代醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)國(guó)人思想解放和社會(huì)生活的變化;動(dòng)搖了中醫(yī)的地位。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練互動(dòng)探究(1)根據(jù)材料一,概括西醫(yī)在73探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋近代中國(guó)西醫(yī)的傳播與發(fā)展(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前西方醫(yī)學(xué)在中國(guó)的早期傳播①明末清初,來(lái)華傳教士漸多,其中著名者有意大利人利瑪竇、熊三拔,瑞士耶穌會(huì)教士鄧玉函等。他們?cè)谛嗅t(yī)的同時(shí),還翻譯了多部西醫(yī)書(shū)籍。②1800年以后來(lái)華的英、美傳教士醫(yī)生,把西方醫(yī)學(xué)的最新成果傳入中國(guó)。教會(huì)醫(yī)生在澳門(mén)、廣州建立起近代化的新式醫(yī)院,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)新式醫(yī)生。③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前,傳播醫(yī)學(xué)是傳教士在華宣揚(yáng)教義的手段。工業(yè)革命開(kāi)展后,醫(yī)學(xué)又成為傳教士服務(wù)于本國(guó)對(duì)華通商利益的輔助工具。但由于清政府一直奉行閉關(guān)鎖國(guó)政策,傳教士醫(yī)生只能在廣州一帶活動(dòng)。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練歷史解釋第六單元第14課歷史上的74探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方醫(yī)學(xué)在華影響擴(kuò)大:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,根據(jù)條約規(guī)定,外國(guó)人有權(quán)在華行醫(yī)和開(kāi)設(shè)醫(yī)館,西方醫(yī)學(xué)在華影響隨之得到迅速擴(kuò)大。一方面,教會(huì)在通商口岸設(shè)立了醫(yī)院,給予中國(guó)各階層民眾以醫(yī)療上的福利;另一方面,傳教士醫(yī)生多方努力,積極推進(jìn)西方醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)療技術(shù)在中國(guó)的廣泛傳播。盡管各國(guó)列強(qiáng)在華的侵略行徑引起了國(guó)人的敵視與仇恨,但是西方醫(yī)學(xué)的科學(xué)理論與治療技術(shù),逐漸贏得了中國(guó)社會(huì)各界的認(rèn)可與接受。(3)西方醫(yī)學(xué)在維新運(yùn)動(dòng)中地位的提升:19世紀(jì)末,學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化,拯救民族危亡的維新運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。維新派思想家認(rèn)為救國(guó)首先必須強(qiáng)民,他們強(qiáng)調(diào)要從身心兩方面提高國(guó)民的素質(zhì),提出了醫(yī)學(xué)救國(guó)的主張。百日維新雖然失敗,但學(xué)習(xí)西醫(yī)已成為中國(guó)社會(huì)改革勢(shì)力奮斗之重要方向。第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二第六單元第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就課件-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史選修二探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方醫(yī)學(xué)在華影響擴(kuò)大75探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(4)清末民初西方醫(yī)學(xué)主體地位的形成①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后,大批中國(guó)學(xué)子赴日本學(xué)習(xí)。他們學(xué)成歸國(guó)后,把日本的醫(yī)學(xué)理念帶回中國(guó),成為傳播西醫(yī)的骨干力量。②1903年清末教育改革中,中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)式微、西方醫(yī)學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)為主流已現(xiàn)端倪。③辛亥革命后,民國(guó)政府以西方醫(yī)療衛(wèi)生體制為范本,重構(gòu)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生制度,中醫(yī)不再列入國(guó)家醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容,西方醫(yī)學(xué)在中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中的主導(dǎo)地位基本確立。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)日趨邊緣化,直到中華人民共和國(guó)成立后,大力提倡中西醫(yī)結(jié)合思想,方才有所改觀。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練(4)清末民初西方醫(yī)學(xué)主體地位的形成76探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析例題2晚清時(shí)期的《點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)》圖文并茂地反映了百年前中國(guó)的社會(huì)狀況,下面是其中一幅圖畫(huà)《西醫(yī)治病》(畫(huà)中字為:都中施醫(yī)院之西醫(yī)某君,初次蒞華,未諳言語(yǔ),而治病給藥必須詳詢(xún),方知病之原委。有西女某,教中人,亦好善為懷者,愿代某君喉舌之司……赴院病人日以百計(jì)……)。這反映了(

)A.中醫(yī)中藥漸趨衰弱 B.西醫(yī)西藥廣泛傳播C.報(bào)刊商業(yè)功能增強(qiáng) D.“西學(xué)東漸”有所發(fā)展探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練典例剖析教中人,亦好善為懷者,愿代某77探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練題目立意本題反映了近代西醫(yī)的傳播,考查歷史解釋和史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)。

解題指導(dǎo)

選項(xiàng)分析A材料反映了晚清時(shí)期西醫(yī)的傳播,不能體現(xiàn)沖擊了中醫(yī)中藥的主導(dǎo)地位,故A項(xiàng)錯(cuò)誤B一個(gè)看病的畫(huà)面無(wú)法證實(shí)西醫(yī)西藥“廣泛”傳播,故B項(xiàng)錯(cuò)誤C報(bào)刊的主要職能是報(bào)道,不是“商業(yè)”功能,故C項(xiàng)錯(cuò)誤D根據(jù)晚清時(shí)期《點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)》刊登的《西醫(yī)治病》場(chǎng)景和畫(huà)中文字解釋并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,這體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)西醫(yī)作用和影響的認(rèn)可,“西學(xué)東漸”已有所發(fā)展,故D項(xiàng)正確答案D探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練題目立意本題反映了近代西醫(yī)的傳播,考78探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練1.夏、商、西周時(shí)期,醫(yī)巫合流,治療多以巫術(shù)之法。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,醫(yī)巫逐漸分離,如名醫(yī)扁鵲明確提出“信巫不信醫(yī),不治也”。這表明(

)A.世俗生活擺脫了神學(xué)影響 B.社會(huì)進(jìn)步助長(zhǎng)了科學(xué)精神C.儒家思想影響了醫(yī)學(xué)發(fā)展 D.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形成了理論體系答案B解析結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,夏、商、西周時(shí)期,由于生產(chǎn)力水平低下,故醫(yī)巫合流。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,隨著生產(chǎn)力水平提高,思想和科技發(fā)展,醫(yī)巫逐漸分離,這說(shuō)明社會(huì)進(jìn)步助長(zhǎng)科學(xué)精神,故B項(xiàng)正確。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的醫(yī)巫逐漸分離現(xiàn)象并不能說(shuō)明世俗生活擺脫了神學(xué)影響,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;扁鵲不屬于儒家學(xué)派,他提出“信巫不信醫(yī),不治也”也不能說(shuō)明儒家思想影響了醫(yī)學(xué)發(fā)展,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形成了理論體系,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練1.夏、商、西周時(shí)期,醫(yī)巫合流,治療79探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二隨堂演練2.西漢時(shí)期,江南地區(qū)發(fā)生疫病的次數(shù)明顯低于長(zhǎng)江以北地區(qū),其中江南地區(qū)無(wú)明確疫情記載,但長(zhǎng)江以北地區(qū)卻發(fā)生了11次之多。這表明(

)A.南方重視疫病的防治B.北方戰(zhàn)亂不斷災(zāi)害頻仍C.疫情與人口密度相關(guān)D.南方政治秩序相對(duì)穩(wěn)定答案C解析本題考查古代人口問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)條件下,疫病多少主要和人口密度有關(guān),南方地區(qū)未完全開(kāi)發(fā),相對(duì)疫病頻率低;北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高,人口密度高,疫病次數(shù)自然較高,故C項(xiàng)正