《岳陽樓記》課件

部編版九年級上冊語文教學課件系列10岳陽樓記———范仲淹《岳陽樓記》PPT《岳陽樓記》PPT部編版九年級上冊語文教學課件系列10岳陽樓記———范仲淹1書法欣賞書法欣賞2標題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。標題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事3自主學習1、朗讀課文，讀準字音節(jié)奏。2、積累常見文言實詞和虛詞。3、了解全文大意。自主學習1、朗讀課文，讀準字音節(jié)奏。4朗讀課文字音節(jié)奏

慶歷/四年春，滕(téng)子京/謫(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百廢/具興。乃/重修岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文/以記之。朗讀課文字音節(jié)奏慶歷/四年春，滕(téng)子5朗讀課文字音節(jié)奏

予（yú）/觀夫（fú）巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜（xián）/遠山，吞/長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯；朝暉/夕陰，氣象/萬千。此則/岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極/瀟湘，遷客/騷人，多會/于此，覽物/之情，得無異乎？朗讀課文字音節(jié)奏予（yú）/觀夫（fú）巴6朗讀課文字音節(jié)奏

若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），連月/不開，陰風/怒號（háo），濁浪/排空；日星/隱曜（yào），山岳/潛（qián）形；商旅/不行，檣(qiáng)傾/楫（jí）摧；?。╞ó）暮/冥冥（míng），虎嘯/猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。朗讀課文字音節(jié)奏若夫（fú）/淫雨霏霏（f7朗讀課文字音節(jié)奏

至若/春和景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃（qǐng）；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳；岸芷（zhǐ）/?。╰īng）蘭，郁郁/青青。而或/長煙一空，皓（hào）月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，漁歌/互答，此樂/何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱/偕（xié）忘，把酒/臨風，其/喜洋洋者矣。朗讀課文字音節(jié)奏至若/春和景明，波瀾/不驚8朗讀課文字音節(jié)奏

嗟（jiē）夫！予嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠/則憂其君。是/進亦憂，退/亦憂。然則/何時而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂/而憂，后天下之樂/而樂”乎。噫！微/斯人，吾誰與歸？時/六年九月十五日。朗讀課文字音節(jié)奏嗟（jiē）夫！予嘗求/古9成果展示一、請幾個同學分段朗讀。（其他同學糾錯評價）二、自由朗讀全文。三、師徒合作朗讀。四、欣賞名家朗讀。五、全班齊讀。成果展示一、請幾個同學分段朗讀。（其他同學糾錯評價）10初讀感知師徒合作學習，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。2、不懂之處，舉手提問。3、師徒合作展示。初讀感知師徒合作學習，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。11了解大意

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。順利和樂通“俱”全、都于是代它的通“囑”囑咐、囑托代這件事情官吏降職遠調原有規(guī)模到了第二年來擴大寫文章名家做太守了解大意慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年12了解大意

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？勝景，即美好景色連接吞吐水勢浩蕩的樣子廣遠邊際日光天色昏暗就是雄偉景象記述詳盡雖然如此那么盡被貶謫遠調的人詩人聚會在觀賞了解大意予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長13了解大意

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

像那連綿的雨雨（或雪）繁密的樣子放晴沖向隱藏光輝隱沒折斷迫近天色昏暗這就離開國都擔心人家說壞話懼怕別人批評指責蕭條、冷落的樣子極點桅桿了解大意若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號14了解大意

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。春風和煦陽光明媚動，起極言其廣鳥停息在樹上美麗的魚香草的一種草木茂盛有時全消散靜靜的月影像沉下的璧玉

哪有窮盡光榮屈辱一起持，執(zhí)面對小洲皎潔的閃著一唱一和心胸寬闊精神愉快了解大意至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬15了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸！感嘆詞，唉曾經探求古時品德高尚的人思想或許心情因為在朝廷做官進朝為官不在朝廷做官雖然如此，那么在……之前在……之后沒有歸依不在朝廷做官這樣那了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何16字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大觀也

看景象字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大17字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托18則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟湘此樂何極感極而悲者矣

極點則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟19或和有時而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦或和有時而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦20以空因為來天空消散屬予作文以記之

不以物喜

濁浪排空

長煙一空一一碧萬頃一片而或長煙一空全以空因為來天空消散屬予作文以記之不以物喜濁浪排空長煙一21

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾誰與歸？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（遷客騷人）觀賞景物時所觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧。不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。如果沒有這種人，我能與誰一道呢？在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂。

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。22

第一段運用了怎樣的表達方式？請用一句話概括它的意思。記敘重修岳陽樓的背景和作記緣由。第一段運用了怎樣的表達方式？請用一句話概括它的23請用一句話概括第二段的意思。總寫從岳陽樓上看到的雄偉景象。從岳陽樓上看到的景象有什么特點？⑴“銜遠山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。氣勢非凡（化靜為動）寬闊無邊變化無窮請用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋蟆?4細讀探究

大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會產生這種情感？細讀探究大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。25細讀探究

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。覽物之情？陰天蕭條的景色遷客騷人看到蕭條的景色而生悲傷之情。細讀探究登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目26細讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣.

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！覽物之情？遷客騷人看到明媚的春光而生喜悅之情。晴天春光明媚細讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋27細讀探究

朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會產生這種情感？陰冷畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“悲”（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）。晴朗畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“喜”（心曠神怡，寵辱偕忘）。細讀探究朗讀第3、4段描寫景物的句子。陰冷畫面28細讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物喜，不以己悲。（曠達胸襟）（對比）中心論點：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（政治抱負）作者這樣寫景的目的是什么？細讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物29細讀探究

“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話表達了作者怎樣的情感？

滕子京和“古仁人”。表達了作者勉勵滕子京像古仁人那樣，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。同時也鞭策自己，希望自己有闊達胸襟和遠大抱負。（自勵勵人）細讀探究“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話30細讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分（2—4）：（2）概述岳陽樓勝景并提出“遷客騷人”的“覽物之情”。（3）雨天（蕭條景色）——悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）（4）晴天（春光明媚）——喜（心曠神怡，寵辱偕忘）第三部分（5）提出古仁人之心，表達自己的胸襟和抱負。闊大胸襟：不以物喜，不以己悲政治抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（自勵勵人）記敘描寫描寫抒情抒情議論細讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。31精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有沒有對岳陽樓詳加描繪？為什么？滕子京逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的“遷客”不同，有古仁人之風。

沒有，因為“前人之述備矣“，不必重復；還因為寫作目的在于借景抒情，引發(fā)自己的觀點。精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有32精讀揣摩

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

“銜”“吞”用擬人手法，化靜為動，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得極有生機活力，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”，只是客觀地說明相對位置，效果不好。精讀揣摩第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山33精讀揣摩“進”指什么？“退”指什么？“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。精讀揣摩“進”指什么？“退”指什么？“進”指“居廟34精讀揣摩

“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之為”中的“異”分別指什么？

不同景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種心境。

遷客騷人“悲”“喜”兩種心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。精讀揣摩“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之35精讀揣摩

為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？

為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人’的憂樂觀作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。精讀揣摩為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？36精讀揣摩

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。你如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?”這句話？

范仲淹把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，表現他曠達胸襟和偉大抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下為己任的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。精讀揣摩我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：37拓展提高“前人之述”指的是？唐賢今人詩賦。從空間上寫洞庭湖勝境的語句是？銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。從時間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是？朝暉夕陰，氣象萬千。拓展提高“前人之述”指的是？唐賢今人詩賦。從空間上寫洞庭湖勝38拓展提高“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？憂：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。樂：“后天下之樂而樂”?！肮湃嗜酥摹笔窃鯓拥?？“不以物喜，不以己悲”拓展提高“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？憂：“居廟39拓展提高概括“遷客騷人”的“悲”的是：概括“遷客騷人”的“喜”的是：表現作者豁達胸襟的句子是：表現作者政治抱負的句子是：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏心曠神怡，寵辱偕忘不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂拓展提高概括“遷客騷人”的“悲”的是：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏心曠40課堂總結試用簡要的語言概括中心思想。

通過對通過對岳陽樓周圍景物的描寫以及遷客騷人登樓時或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。課堂總結試用簡要的語言概括中心思想。通過對通過411、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想?！瓗煟合Ｍ瑢W們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。親愛的同學們，再見！1、談談心目中的魯迅親愛的同學們，再見！42部編版九年級上冊語文教學課件系列10岳陽樓記———范仲淹《岳陽樓記》PPT《岳陽樓記》PPT部編版九年級上冊語文教學課件系列10岳陽樓記———范仲淹43書法欣賞書法欣賞44標題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。標題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事45自主學習1、朗讀課文，讀準字音節(jié)奏。2、積累常見文言實詞和虛詞。3、了解全文大意。自主學習1、朗讀課文，讀準字音節(jié)奏。46朗讀課文字音節(jié)奏

慶歷/四年春，滕(téng)子京/謫(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百廢/具興。乃/重修岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文/以記之。朗讀課文字音節(jié)奏慶歷/四年春，滕(téng)子47朗讀課文字音節(jié)奏

予（yú）/觀夫（fú）巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜（xián）/遠山，吞/長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯；朝暉/夕陰，氣象/萬千。此則/岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極/瀟湘，遷客/騷人，多會/于此，覽物/之情，得無異乎？朗讀課文字音節(jié)奏予（yú）/觀夫（fú）巴48朗讀課文字音節(jié)奏

若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），連月/不開，陰風/怒號（háo），濁浪/排空；日星/隱曜（yào），山岳/潛（qián）形；商旅/不行，檣(qiáng)傾/楫（jí）摧；薄（bó）暮/冥冥（míng），虎嘯/猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。朗讀課文字音節(jié)奏若夫（fú）/淫雨霏霏（f49朗讀課文字音節(jié)奏

至若/春和景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃（qǐng）；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳；岸芷（zhǐ）/?。╰īng）蘭，郁郁/青青。而或/長煙一空，皓（hào）月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，漁歌/互答，此樂/何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱/偕（xié）忘，把酒/臨風，其/喜洋洋者矣。朗讀課文字音節(jié)奏至若/春和景明，波瀾/不驚50朗讀課文字音節(jié)奏

嗟（jiē）夫！予嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠/則憂其君。是/進亦憂，退/亦憂。然則/何時而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂/而憂，后天下之樂/而樂”乎。噫！微/斯人，吾誰與歸？時/六年九月十五日。朗讀課文字音節(jié)奏嗟（jiē）夫！予嘗求/古51成果展示一、請幾個同學分段朗讀。（其他同學糾錯評價）二、自由朗讀全文。三、師徒合作朗讀。四、欣賞名家朗讀。五、全班齊讀。成果展示一、請幾個同學分段朗讀。（其他同學糾錯評價）52初讀感知師徒合作學習，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。2、不懂之處，舉手提問。3、師徒合作展示。初讀感知師徒合作學習，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。53了解大意

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。順利和樂通“俱”全、都于是代它的通“囑”囑咐、囑托代這件事情官吏降職遠調原有規(guī)模到了第二年來擴大寫文章名家做太守了解大意慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年54了解大意

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？勝景，即美好景色連接吞吐水勢浩蕩的樣子廣遠邊際日光天色昏暗就是雄偉景象記述詳盡雖然如此那么盡被貶謫遠調的人詩人聚會在觀賞了解大意予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長55了解大意

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

像那連綿的雨雨（或雪）繁密的樣子放晴沖向隱藏光輝隱沒折斷迫近天色昏暗這就離開國都擔心人家說壞話懼怕別人批評指責蕭條、冷落的樣子極點桅桿了解大意若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號56了解大意

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。春風和煦陽光明媚動，起極言其廣鳥停息在樹上美麗的魚香草的一種草木茂盛有時全消散靜靜的月影像沉下的璧玉

哪有窮盡光榮屈辱一起持，執(zhí)面對小洲皎潔的閃著一唱一和心胸寬闊精神愉快了解大意至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬57了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸！感嘆詞，唉曾經探求古時品德高尚的人思想或許心情因為在朝廷做官進朝為官不在朝廷做官雖然如此，那么在……之前在……之后沒有歸依不在朝廷做官這樣那了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何58字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大觀也

看景象字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大59字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托60則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟湘此樂何極感極而悲者矣

極點則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟61或和有時而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦或和有時而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦62以空因為來天空消散屬予作文以記之

不以物喜

濁浪排空

長煙一空一一碧萬頃一片而或長煙一空全以空因為來天空消散屬予作文以記之不以物喜濁浪排空長煙一63

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾誰與歸？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（遷客騷人）觀賞景物時所觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧。不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。如果沒有這種人，我能與誰一道呢？在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂。

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。64

第一段運用了怎樣的表達方式？請用一句話概括它的意思。記敘重修岳陽樓的背景和作記緣由。第一段運用了怎樣的表達方式？請用一句話概括它的65請用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋蟆脑狸枠巧峡吹降木跋笥惺裁刺攸c？⑴“銜遠山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。氣勢非凡（化靜為動）寬闊無邊變化無窮請用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋?。從66細讀探究

大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會產生這種情感？細讀探究大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。67細讀探究

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。覽物之情？陰天蕭條的景色遷客騷人看到蕭條的景色而生悲傷之情。細讀探究登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目68細讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣.

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！覽物之情？遷客騷人看到明媚的春光而生喜悅之情。晴天春光明媚細讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋69細讀探究

朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會產生這種情感？陰冷畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“悲”（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）。晴朗畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“喜”（心曠神怡，寵辱偕忘）。細讀探究朗讀第3、4段描寫景物的句子。陰冷畫面70細讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物喜，不以己悲。（曠達胸襟）（對比）中心論點：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（政治抱負）作者這樣寫景的目的是什么？細讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物71細讀探究

“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話表達了作者怎樣的情感？

滕子京和“古仁人”。表達了作者勉勵滕子京像古仁人那樣，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。同時也鞭策自己，希望自己有闊達胸襟和遠大抱負。（自勵勵人）細讀探究“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話72細讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分（2—4）：（2）概述岳陽樓勝景并提出“遷客騷人”的“覽物之情”。（3）雨天（蕭條景色）——悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）（4）晴天（春光明媚）——喜（心曠神怡，寵辱偕忘）第三部分（5）提出古仁人之心，表達自己的胸襟和抱負。闊大胸襟：不以物喜，不以己悲政治抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（自勵勵人）記敘描寫描寫抒情抒情議論細讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。73精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有沒有對岳陽樓詳加描繪？為什么？滕子京逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的“遷客”不同，有古仁人之風。

沒有，因為“前人之述備矣“，不必重復；還因為寫作目的在于借景抒情，引發(fā)自己的觀點。精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有74精讀揣摩

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

“銜”“吞”用擬人手法，化靜為動，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得極有生機活力，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”，只是客觀地說明相對位置，效果不好。精讀揣摩第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山75精讀揣摩“進”指什么？“退”指什么？“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。精讀揣摩“進”指什么？“退”指什么？“進”指“居廟76精讀揣摩

“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之為”中的“異”分別指什么？

不同景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種心境。

遷客騷人“悲”“喜”兩種心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。精讀揣摩“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之77精讀揣摩

為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？

為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人’的憂樂觀作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。精讀揣摩為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？78精讀揣摩

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“