《差不多先生傳》課件

十二差不多先生傳EJ·九年級語文下冊十二差不多先生傳EJ·九年級語文下冊11.朗讀課文，感知文章的內(nèi)容。2.品味語言，體會文章的諷刺藝術(shù)與寫作特色。3.理解作者的寫作意圖，探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，感知文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)2新課導(dǎo)入“中國四萬萬的民眾害著一種毛病。病源就是那個(gè)馬馬虎虎，就是那隨它怎么都行的不認(rèn)真態(tài)度?！?/p>

——魯迅新課導(dǎo)入“中國四萬萬的民眾害著一種毛病。病源就是那個(gè)3【胡適】（1891年12月17日—1962年2月24日），原名洪骍，字適之，著名思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。畢生提倡白話文學(xué)。走近作者【胡適】（1891年12月17日—1962年2月24日），原4【代表作】《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》（上）、《胡適文存》（四集）等?！敬碜鳌俊吨袊軐W(xué)史大綱》（上）、5【傳記】

一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的，叫做“他傳”，也有自述生平的，叫做“自傳”。文體介紹【傳記】文體介紹6字詞積累【細(xì)密】周密，周到?！緢A通】（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見。這里是褒詞貶用?！疽幻鼏韬簟克劳?。帶有幽默或諷刺意味?！揪鳌烤?xì)明察。字詞積累【細(xì)密】周密，周到?！緢A通】（為人做事）靈活變通，不7閱讀課文，概括“差不多先生”的事跡。整體感知小時(shí)候：買錯東西上學(xué)時(shí)：弄錯方位當(dāng)伙計(jì)時(shí)：混淆數(shù)字、耽誤時(shí)間得病時(shí)：枉送性命閱讀課文，概括“差不多先生”的事跡。整體感知小時(shí)候：買錯東西8“差不多先生”為何會有這些行為？求醫(yī)臨死仍不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車沒有時(shí)間觀念，草率隨便

記帳

看得不很分明，思想不很細(xì)密讀書記性不很精明

買糖耳朵聽得不很分明

差不多“差不多先生”為何會有這些行為？求醫(yī)臨死仍不改9具體感知文章為何用五件事來說一個(gè)人？“傳”就不能只是生活的某個(gè)片段、一個(gè)側(cè)面，而需要寫一段較長時(shí)期的生活經(jīng)歷，要寫出一個(gè)人一生的特點(diǎn)，就需要從不同角度選取“二三”事來展示人物性格。具體感知文章為何用五件事來說一個(gè)人？“傳”就不能只是10“差不多先生”的外貌描寫有何作用？“他有一雙眼睛，但看的不很清楚……他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明”

用夸張的語言和漫畫的手法栩栩如生地描寫了差不多先生的長相和特征，突出了差不多先生茍且馬虎的個(gè)性?！安畈欢嘞壬钡耐饷裁鑼懹泻巫饔?？“他有一雙眼睛，但11

課文最后大家叫“差不多先生”為“圓通大師”有何用意？“圓通大師”這個(gè)法號，在這里含有遇事茍且、無可無不可的深意，具嘲諷意味，與佛家所謂“圓通”境界實(shí)在大異其趣。課文最后大家叫“差不多先生”為“圓通大師”有何用意？12

如何理解“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”？記帳——看得不很分明，思想不很細(xì)密讀書——記性不很精明

買糖——耳朵聽得不很分明

差不多先生懶得聽

懶得記

懶得看、懶得思考

如何理解“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”？記帳——13求醫(yī)——臨死不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車——沒有時(shí)間觀念，草率隨便

差不多先生懶得守時(shí)、懶得認(rèn)真

懶得認(rèn)真、懶得活了

這么看來，差不多先生其實(shí)是一個(gè)不折不扣的“懶人”，這樣的懶人多了，我們的國家也就成了“懶人國”了！求醫(yī)——臨死不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車——沒有時(shí)14

說說差不多先生最大的特點(diǎn)是什么，作者想告訴我們什么道理？特點(diǎn)：凡事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)。道理：做事要認(rèn)真、精細(xì)、徹底，決不能事事差不多，馬虎了事。說說差不多先生最大的特點(diǎn)是什么，作者想告訴我們什15

你認(rèn)為作者對“差不多先生”持何種態(tài)度？為什么要給他立傳？

批判，作者借對“差不多”先生言行的具體刻畫，揭示當(dāng)時(shí)國人的麻木不仁，告誡后人“差不多”的危害。你認(rèn)為作者對“差不多先生”持何種態(tài)度？為什么要給他立16

文章中的差不多先生無疑是一個(gè)可笑可悲的人，他一生做事馬虎，最后為此搭上了性命。作者卻說“真是一位有德行的人”、稱之為“圓通大師”？這是為什么？文章中的差不多先生無疑是一個(gè)可笑可悲的人，他一生做事17

夸張的寫法和反語的修辭方法，使得表意更明確、深刻，增加文章的幽默感，增強(qiáng)了文章的諷喻色彩和批判力度?？鋸埖膶懛ê头凑Z的修辭方法，使得表意更明確、深刻，增18寫法探究1.巧用反語的修辭方法。

如把差不多先生說的話稱為“格言”；一生沒有功德卻稱贊他“真是一位有德行的人”；不是高僧卻稱他為“圓通大師”，增加文章的幽默感。寫法探究1.巧用反語的修辭方法。如把差不多先生說的話192.以人物傳記的形式成文。

達(dá)到對國人的諷刺目的，引人深思，增強(qiáng)了諷刺色彩。2.以人物傳記的形式成文。達(dá)到對國人的諷刺目的，引人203.深入淺出，語言平易。

全篇不僅語言樸實(shí)無華，甚至連講述的幾件事也普通之至。例如買糖、念書、記賬、搭車、治病之類。這些事都非常生活化，人人經(jīng)歷，人人都明白。這就更有助于人們理解我們中國人處事馬虎、不肯認(rèn)真的“差不多”精神，不得不使人猛然警醒，讓讀者的心靈于樸樸素素的文字中受到強(qiáng)烈的震撼。3.深入淺出，語言平易。全篇不僅語言樸實(shí)無華，甚至連21開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等；一般采用敘述和說明的表達(dá)方式。有時(shí)為了增強(qiáng)作品的生動性，可以適當(dāng)加以描寫、議論和抒情；

從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等可以看出傳記有什么寫法？開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等22以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個(gè)時(shí)期來寫；文章的內(nèi)容要以事實(shí)為根據(jù)。以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾23課堂小結(jié)

文章采用夸張的手法、諷刺的語言，虛擬出一個(gè)“差不多先生”，并借助對“差不多先生”言行的具體刻畫，批判了做事馬虎、敷衍塞責(zé)的、是非不分的人，鞭撻了國民中凡事不講認(rèn)真的精神態(tài)度和人生態(tài)度。課堂小結(jié)文章采用夸張的手法、諷刺的語言，虛擬出24鞭撻做事不認(rèn)真、馬虎敷衍的態(tài)度差不多先生傳板書設(shè)計(jì)求醫(yī)懶得認(rèn)真、懶得活趕車懶得守時(shí)、懶得認(rèn)真

記帳

懶得思考讀書懶得記

買糖懶得聽

夸張反語鞭撻做事不認(rèn)真、馬虎敷衍的態(tài)度差不多先生傳板書設(shè)計(jì)求醫(yī)25隨堂練習(xí)

生活中，有沒有“差不多”的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備如何對待和揭示這種現(xiàn)象？和同學(xué)們交流一下自己的看法。隨堂練習(xí)生活中，有沒有“差不多”的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備如何對26（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（一）、回顧“朋友”，引入新課27十二差不多先生傳EJ·九年級語文下冊十二差不多先生傳EJ·九年級語文下冊281.朗讀課文，感知文章的內(nèi)容。2.品味語言，體會文章的諷刺藝術(shù)與寫作特色。3.理解作者的寫作意圖，探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，感知文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)29新課導(dǎo)入“中國四萬萬的民眾害著一種毛病。病源就是那個(gè)馬馬虎虎，就是那隨它怎么都行的不認(rèn)真態(tài)度?！?/p>

——魯迅新課導(dǎo)入“中國四萬萬的民眾害著一種毛病。病源就是那個(gè)30【胡適】（1891年12月17日—1962年2月24日），原名洪骍，字適之，著名思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。畢生提倡白話文學(xué)。走近作者【胡適】（1891年12月17日—1962年2月24日），原31【代表作】《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》（上）、《胡適文存》（四集）等。【代表作】《中國哲學(xué)史大綱》（上）、32【傳記】

一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的，叫做“他傳”，也有自述生平的，叫做“自傳”。文體介紹【傳記】文體介紹33字詞積累【細(xì)密】周密，周到。【圓通】（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見。這里是褒詞貶用?！疽幻鼏韬簟克劳?。帶有幽默或諷刺意味?！揪鳌烤?xì)明察。字詞積累【細(xì)密】周密，周到?！緢A通】（為人做事）靈活變通，不34閱讀課文，概括“差不多先生”的事跡。整體感知小時(shí)候：買錯東西上學(xué)時(shí)：弄錯方位當(dāng)伙計(jì)時(shí)：混淆數(shù)字、耽誤時(shí)間得病時(shí)：枉送性命閱讀課文，概括“差不多先生”的事跡。整體感知小時(shí)候：買錯東西35“差不多先生”為何會有這些行為？求醫(yī)臨死仍不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車沒有時(shí)間觀念，草率隨便

記帳

看得不很分明，思想不很細(xì)密讀書記性不很精明

買糖耳朵聽得不很分明

差不多“差不多先生”為何會有這些行為？求醫(yī)臨死仍不改36具體感知文章為何用五件事來說一個(gè)人？“傳”就不能只是生活的某個(gè)片段、一個(gè)側(cè)面，而需要寫一段較長時(shí)期的生活經(jīng)歷，要寫出一個(gè)人一生的特點(diǎn)，就需要從不同角度選取“二三”事來展示人物性格。具體感知文章為何用五件事來說一個(gè)人？“傳”就不能只是37“差不多先生”的外貌描寫有何作用？“他有一雙眼睛，但看的不很清楚……他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明”

用夸張的語言和漫畫的手法栩栩如生地描寫了差不多先生的長相和特征，突出了差不多先生茍且馬虎的個(gè)性?！安畈欢嘞壬钡耐饷裁鑼懹泻巫饔?？“他有一雙眼睛，但38

課文最后大家叫“差不多先生”為“圓通大師”有何用意？“圓通大師”這個(gè)法號，在這里含有遇事茍且、無可無不可的深意，具嘲諷意味，與佛家所謂“圓通”境界實(shí)在大異其趣。課文最后大家叫“差不多先生”為“圓通大師”有何用意？39

如何理解“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”？記帳——看得不很分明，思想不很細(xì)密讀書——記性不很精明

買糖——耳朵聽得不很分明

差不多先生懶得聽

懶得記

懶得看、懶得思考

如何理解“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”？記帳——40求醫(yī)——臨死不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車——沒有時(shí)間觀念，草率隨便

差不多先生懶得守時(shí)、懶得認(rèn)真

懶得認(rèn)真、懶得活了

這么看來，差不多先生其實(shí)是一個(gè)不折不扣的“懶人”，這樣的懶人多了，我們的國家也就成了“懶人國”了！求醫(yī)——臨死不改其馬虎、不認(rèn)真的態(tài)度趕車——沒有時(shí)41

說說差不多先生最大的特點(diǎn)是什么，作者想告訴我們什么道理？特點(diǎn)：凡事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)。道理：做事要認(rèn)真、精細(xì)、徹底，決不能事事差不多，馬虎了事。說說差不多先生最大的特點(diǎn)是什么，作者想告訴我們什42

你認(rèn)為作者對“差不多先生”持何種態(tài)度？為什么要給他立傳？

批判，作者借對“差不多”先生言行的具體刻畫，揭示當(dāng)時(shí)國人的麻木不仁，告誡后人“差不多”的危害。你認(rèn)為作者對“差不多先生”持何種態(tài)度？為什么要給他立43

文章中的差不多先生無疑是一個(gè)可笑可悲的人，他一生做事馬虎，最后為此搭上了性命。作者卻說“真是一位有德行的人”、稱之為“圓通大師”？這是為什么？文章中的差不多先生無疑是一個(gè)可笑可悲的人，他一生做事44

夸張的寫法和反語的修辭方法，使得表意更明確、深刻，增加文章的幽默感，增強(qiáng)了文章的諷喻色彩和批判力度?？鋸埖膶懛ê头凑Z的修辭方法，使得表意更明確、深刻，增45寫法探究1.巧用反語的修辭方法。

如把差不多先生說的話稱為“格言”；一生沒有功德卻稱贊他“真是一位有德行的人”；不是高僧卻稱他為“圓通大師”，增加文章的幽默感。寫法探究1.巧用反語的修辭方法。如把差不多先生說的話462.以人物傳記的形式成文。

達(dá)到對國人的諷刺目的，引人深思，增強(qiáng)了諷刺色彩。2.以人物傳記的形式成文。達(dá)到對國人的諷刺目的，引人473.深入淺出，語言平易。

全篇不僅語言樸實(shí)無華，甚至連講述的幾件事也普通之至。例如買糖、念書、記賬、搭車、治病之類。這些事都非常生活化，人人經(jīng)歷，人人都明白。這就更有助于人們理解我們中國人處事馬虎、不肯認(rèn)真的“差不多”精神，不得不使人猛然警醒，讓讀者的心靈于樸樸素素的文字中受到強(qiáng)烈的震撼。3.深入淺出，語言平易。全篇不僅語言樸實(shí)無華，甚至連48開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等；一般采用敘述和說明的表達(dá)方式。有時(shí)為了增強(qiáng)作品的生動性，可以適當(dāng)加以描寫、議論和抒情；

從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等可以看出傳記有什么寫法？開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等49以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個(gè)時(shí)期來寫；文章的內(nèi)容要以事實(shí)為根據(jù)。以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾50課堂小結(jié)

文章采用夸張的手法、諷刺的語言，虛擬出一個(gè)“差不多先生”，并借助對“差不多先生”言行的具體刻畫，批判了做事馬虎、敷衍塞責(zé)的、是非不分的人，鞭撻了國民中凡事不講認(rèn)真的精神態(tài)度和人生態(tài)度。課堂小結(jié)文章采用夸張的手法、諷刺的語言，虛擬出51鞭撻做事不認(rèn)真、馬虎敷衍的態(tài)度差不多先生傳板書設(shè)計(jì)求醫(yī)懶得認(rèn)真、懶得活趕車懶得守時(shí)、懶得認(rèn)真

記帳

懶得思考讀書懶得記

買糖懶得聽

夸張反語鞭撻做事不認(rèn)真、馬虎敷衍的態(tài)度差不多先生傳板書設(shè)計(jì)求醫(yī)52隨堂練習(xí)

生活中，有沒有“差不多”的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備如何對待和揭示這種現(xiàn)象？和同學(xué)們交流一下自己的看法。隨堂練習(xí)生活中，有沒有“差不多”的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備如何對53（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課