《滿江紅》獲獎課件

滿江紅EJ·九年級語文下冊滿江紅EJ·九年級語文下冊11.理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。2.學習作者借典故抒情的方法。3.體會詞人的政治抱負和愛國熱情。學習目標1.理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。學習目標2【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名閨謹，字璇卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。中國女權(quán)和女學思想的倡導者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。走近作者【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名3【代表作】《秋瑾詩詞》、《秋女士遺稿》、《秋女烈士遺稿》、《秋瑾集》等?！敬碜鳌俊肚镨娫~》、《秋女士遺稿》、《秋女烈士遺稿》、《4

1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其夫無心國事。寫作背景1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入5

中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京6朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏、感情。整體感知

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z，強派作蛾眉，殊未屑。朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏、感情。整體感知小住京華，早7

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕。身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱8

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。秋季的天空，明凈得就像剛擦洗過一樣。暫時停留北京。菊花小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。9四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z，強派作蛾眉，殊未屑。秋瑾離開家鄉(xiāng)至遷居北京寫此詞之時，恰為八年。恨，遺憾。我（上天不公）強行讓我做女子。十分看不起。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。秋瑾離開家鄉(xiāng)至遷居北京寫此詞10譯文：我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)。籬笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的不屑??！譯文：我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊11

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我？激烈，奮發(fā)。庸俗之輩。身不得，男兒列；心卻比，男兒激烈，奮發(fā)。庸俗之輩。12英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕。沒有出路。指因悲傷淚下而衣襟沾濕。磨難茫茫人世。英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知沒有出路。指因悲傷淚下而衣襟13譯文：

今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要激烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。譯文：今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，14朗讀課文，概括內(nèi)容。具體感知上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途朗讀課文，概括內(nèi)容。具體感知上片：回顧過往生活下片：思慮未來15找出詞中運用的典故并簡要分析。（1）“為籬下，黃花開遍”

化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。找出詞中運用的典故并簡要分析。（1）“為籬下，黃花開遍”16（2）“四面歌殘終破楚”《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事比喻說明自己終于沖破家庭牢籠（2）“四面歌殘終破楚”《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事比17（3）“不因人熱”

典故出自《東觀漢記·梁鴻傳》：“比舍先炊已，呼鴻及熱釜炊。鴻曰：‘童子鴻不因人熱者也。’滅灶更燃火?！?/p>

漢時梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲，也比喻不依賴別人。（3）“不因人熱”典故出自《東觀漢記·梁鴻傳》：“比18

此處反用其語，有“處冷地而舉熱腸”(秋瑾《致琴文書》)之義。惟其如此。才有了她憤然東渡，獻身革命事業(yè)的豪然壯舉；才有了“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”(秋瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》)，誓把革命進行到底的撼人氣概。此處反用其語，有“處冷地而舉熱腸”(秋瑾《致琴文書》19（4）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔心和憂慮。（4）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”“青衫濕”出自白20喜悅激動：

（1）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙”再讀課文，體會詞人的感情。沖破牢籠，獲得自由，悠然自得。喜悅激動：（1）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”“四面21

（2）“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”“算平生肝膽，因人常熱”投身革命，報效國家，豪情萬丈。（2）“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”“算平生肝膽22（1）“小住京華，早又是，中秋佳節(jié)”中秋佳節(jié)，獨自一人，倍感孤獨?？鄲瀾n愁：（2）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”沖破牢籠，面對未來，擔心不已。（1）“小住京華，早又是，中秋佳節(jié)”中秋佳節(jié)，獨自一人，倍感23

（3）“算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我”“英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”投身革命，報效國家，知音難覓。（3）“算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我”“英雄24

秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔憂，即便無奈為“蛾眉”，也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅定的擺脫世俗，走向革命路的決心。課堂小結(jié)秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，25擺脫世俗走向革命滿江紅板書設計用典上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途擺脫世俗走向革命滿江紅板書設計用典上片：回顧過往生活下片：思261.背誦課文。2.有人說秋瑾和李清照有很多相似之處。請同學們找一些你學會的李清照的詩詞，說說這兩個人有什么相似之處。隨堂練習1.背誦課文。隨堂練習271.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學們在學校的學習也應該是一分為二的，紀要學習文化知識，也要學習做人的道理。希望同學們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。28滿江紅EJ·九年級語文下冊滿江紅EJ·九年級語文下冊291.理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。2.學習作者借典故抒情的方法。3.體會詞人的政治抱負和愛國熱情。學習目標1.理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。學習目標30【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名閨謹，字璇卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。中國女權(quán)和女學思想的倡導者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。走近作者【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名31【代表作】《秋瑾詩詞》、《秋女士遺稿》、《秋女烈士遺稿》、《秋瑾集》等?！敬碜鳌俊肚镨娫~》、《秋女士遺稿》、《秋女烈士遺稿》、《32

1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其夫無心國事。寫作背景1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入33

中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京34朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏、感情。整體感知

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑。朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏、感情。整體感知小住京華，早35

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕。身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱36

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。秋季的天空，明凈得就像剛擦洗過一樣。暫時停留北京。菊花小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。37四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z，強派作蛾眉，殊未屑。秋瑾離開家鄉(xiāng)至遷居北京寫此詞之時，恰為八年。恨，遺憾。我（上天不公）強行讓我做女子。十分看不起。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。秋瑾離開家鄉(xiāng)至遷居北京寫此詞38譯文：我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)。籬笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的不屑??！譯文：我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊39

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我？激烈，奮發(fā)。庸俗之輩。身不得，男兒列；心卻比，男兒激烈，奮發(fā)。庸俗之輩。40英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕。沒有出路。指因悲傷淚下而衣襟沾濕。磨難茫茫人世。英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知沒有出路。指因悲傷淚下而衣襟41譯文：

今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要激烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。譯文：今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，42朗讀課文，概括內(nèi)容。具體感知上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途朗讀課文，概括內(nèi)容。具體感知上片：回顧過往生活下片：思慮未來43找出詞中運用的典故并簡要分析。（1）“為籬下，黃花開遍”

化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。找出詞中運用的典故并簡要分析。（1）“為籬下，黃花開遍”44（2）“四面歌殘終破楚”《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事比喻說明自己終于沖破家庭牢籠（2）“四面歌殘終破楚”《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事比45（3）“不因人熱”

典故出自《東觀漢記·梁鴻傳》：“比舍先炊已，呼鴻及熱釜炊。鴻曰：‘童子鴻不因人熱者也。’滅灶更燃火。”

漢時梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲，也比喻不依賴別人。（3）“不因人熱”典故出自《東觀漢記·梁鴻傳》：“比46

此處反用其語，有“處冷地而舉熱腸”(秋瑾《致琴文書》)之義。惟其如此。才有了她憤然東渡，獻身革命事業(yè)的豪然壯舉；才有了“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”(秋瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》)，誓把革命進行到底的撼人氣概。此處反用其語，有“處冷地而舉熱腸”(秋瑾《致琴文書》47（4）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔心和憂慮。（4）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”“青衫濕”出自白48喜悅激動：

（1）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙”再讀課文，體會詞人的感情。沖破牢籠，獲得自由，悠然自得。喜悅激動：（1）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”“四面49

（2）“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”“算平生肝膽，因人常熱”投身革命，報效國家，豪情萬丈。（2）“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”“算平生肝膽50（1）“小住京華，早又是，中秋佳節(jié)”中秋佳節(jié)，獨自一人，倍感孤獨。苦悶憂愁：（2）“為籬下，黃花開遍，秋容如拭”沖破牢籠，面對未來，擔心不已。（1）“小住京華，早又是，中秋佳節(jié)”中秋佳節(jié)，獨自一人，倍感51

（3）“算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我”“英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”投身革命，報效國家，知音難覓。（3）“算平生肝膽，因人常熱，俗子胸襟誰識我”“英雄52

秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔憂，即便無奈為“蛾眉”，也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅定的擺脫世俗，走向革命路的決心。課堂小結(jié)秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，53擺脫世俗走向革命滿江紅板書設計用典上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途擺脫世俗走向革命滿江紅板書設計用典上片：回顧過往生活下片：思541.背誦課文。2.有人說秋瑾和李清照有很多相似之處。請同學們找一些你學會的李清照的詩詞，說說這兩個人有什么相似之處。隨堂練習1.背誦課文。隨堂練習551.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目