學(xué)生半期個(gè)人思想總結(jié)

Word——8—學(xué)生半期個(gè)人思想總結(jié)同學(xué)半期個(gè)人思想總結(jié)（通用3篇）

同學(xué)半期個(gè)人思想總結(jié)篇1學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的工作，也不是僅為了那一次考試而努力的，半期個(gè)人總結(jié)。每一次考試并不代表著一段旅程的結(jié)束，而是漫漫長(zhǎng)路中的一扇門(mén)，你踏過(guò)這扇門(mén)它便關(guān)上，你只能連續(xù)前進(jìn)。在進(jìn)入高二以后，我始終沒(méi)有達(dá)到高二應(yīng)有的水平，還僅僅是停留在高一。沒(méi)有一個(gè)明確的目的，這是一個(gè)極大的錯(cuò)誤，直接影響了高二的學(xué)習(xí)生活，這是作為一名高二的七中同學(xué)肯定不能原諒的。針對(duì)半期的學(xué)習(xí)狀況與考試結(jié)果，現(xiàn)對(duì)上半期作如下小結(jié)，并進(jìn)行自我檢討。

態(tài)度打算一切，由于上學(xué)期成果基本達(dá)到了自己的要求，進(jìn)入高二后我并沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)有效的調(diào)整自己的態(tài)度。與高一比較還有了懈怠，散漫而無(wú)目的。同時(shí)，由于自己自制力并沒(méi)有管理好自己，所以做事只有三分鐘熱度，目標(biāo)方案不能堅(jiān)持執(zhí)行。學(xué)習(xí)原來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)的方法也是在積累過(guò)程中發(fā)覺(jué)的。而我卻只想這一步登天，找到萬(wàn)能的方法，然后一勞永逸。從而忽視了學(xué)習(xí)是點(diǎn)滴的積累這一簡(jiǎn)潔的道理。同時(shí)，我在學(xué)習(xí)重心把握上極不科學(xué)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重的思索。我的理科歷來(lái)比文科要強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)，物理和化學(xué)始終是我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在班級(jí)上也處于前列；數(shù)學(xué)雖有優(yōu)勢(shì)，但由于自己不注意細(xì)節(jié)并不是非常突出；英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，我始終懷著極大的愛(ài)好學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，成果并不非常抱負(fù)；語(yǔ)文作為我的母語(yǔ)，雖然在閱讀、背誦、語(yǔ)言運(yùn)用等感愛(ài)好的方面說(shuō)得過(guò)去，但在自己覺(jué)得枯燥乏味的基礎(chǔ)方面卻從沒(méi)有引起重視；生物作為一門(mén)新的理科，又含有較多的文科特點(diǎn)，對(duì)于要求識(shí)記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并沒(méi)有堅(jiān)決落實(shí)。這也造成了半期考試的尷尬局面。

從整體上看，這半學(xué)期我的表現(xiàn)非常的糟糕。學(xué)期剛開(kāi)頭時(shí)我對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度比較樂(lè)觀，花了較大的功夫突擊，在基礎(chǔ)和語(yǔ)法方面的提高比較顯著。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，每一道提都認(rèn)真推敲。但是理綜的態(tài)度卻不是很端正，沒(méi)有將每一個(gè)公式，每一處細(xì)節(jié)深化討論。而本身是弱項(xiàng)的語(yǔ)文卻沒(méi)有努力去轉(zhuǎn)變。下面分科進(jìn)行半期總結(jié)。

從語(yǔ)文方面說(shuō)，語(yǔ)文從學(xué)校開(kāi)頭便是我的弱項(xiàng)，而一卷的基礎(chǔ)反而沒(méi)有二卷把握?qǐng)?jiān)固。這主要是由于二卷的學(xué)習(xí)技巧比較類(lèi)似于數(shù)學(xué)的定理，總有肯定的規(guī)律可循；一卷卻只有靠自己的日積月累，逐步提升的，效果并不是一朝一夕便能體現(xiàn)。由于自己沒(méi)有足夠的急躁，對(duì)待基礎(chǔ)的我始終沒(méi)有真正的下過(guò)狠功夫，所以造成一卷基礎(chǔ)的正確率不高。同時(shí)，二卷之中仍有很大的提高空間。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累、貴在堅(jiān)持，既然已經(jīng)發(fā)覺(jué)了自己的軟肋，老師也幫我開(kāi)出了良藥，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我就需要更加的重視語(yǔ)文，切實(shí)做好每一項(xiàng)要求，使自己在高中的學(xué)習(xí)中不偏科，全面進(jìn)展，工作總結(jié)《半期個(gè)人總結(jié)》。

從數(shù)學(xué)方面觀看，高中數(shù)學(xué)比學(xué)校難度提高了很多，特殊是高二以后，高中數(shù)學(xué)才算是真正的開(kāi)頭，不同于高一時(shí)的基礎(chǔ)和解題工具的學(xué)習(xí)，解析幾何有著多樣的變化，需要有細(xì)致的觀看、隱蔽條件的發(fā)覺(jué)與翻譯力量，還有求同學(xué)有極高的運(yùn)算力量。我在高中學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的力量雖然不算太差，但從來(lái)是"不拘小節(jié)"，總認(rèn)為知道了方法一切問(wèn)題便可以迎刃而解。同時(shí)，我在高一有著提前學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，但到了高二就只取其表象而舍棄精華，一味地趕作業(yè)而不仔細(xì)地對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析，過(guò)去用來(lái)深化的時(shí)間也被"預(yù)習(xí)"侵占了。原來(lái)這種方法就使得高一數(shù)學(xué)波動(dòng)很大，并且這種方法的弊端在高二完全的表現(xiàn)了出來(lái)。在兩次考試的失利后，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)的策略。每一步計(jì)算腳踏實(shí)地地完成，掌握了學(xué)習(xí)的提前量，將預(yù)習(xí)和深化做得更扎實(shí)?；谶@個(gè)緣由，這半學(xué)期數(shù)學(xué)有了肯定的提高。

從英語(yǔ)方面爭(zhēng)論，英語(yǔ)和語(yǔ)文相同，是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科。而與語(yǔ)文不同的是，我們是中國(guó)人，社會(huì)不能供應(yīng)給我們一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。但是同時(shí)，也避開(kāi)了日常生活中口語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。高二上半期，我的英語(yǔ)有了肯定的加強(qiáng)，閱讀量更大了，完型也不再怕麻煩而仔細(xì)解決。語(yǔ)法方面請(qǐng)教了一位老師整理了框架，加上朱老師課上所講的要點(diǎn)。我的基礎(chǔ)和語(yǔ)法有了肯定的提高。但是，進(jìn)入高二以后我聽(tīng)磁帶的時(shí)間大大縮短了。聽(tīng)力本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺失了聽(tīng)力，就無(wú)法把握純正英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及任務(wù)表達(dá)的感情顏色。同時(shí)，單詞的記憶雖然在這一學(xué)期有了進(jìn)步，但比起與他人的差距來(lái)說(shuō)依舊不夠。詞匯量是英語(yǔ)的基本，只有詞匯量足夠了，才能流暢精確的表達(dá)自己的想法。

物理始終是我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但這一次考試反映了我在物理學(xué)習(xí)中的不嚴(yán)謹(jǐn)。高二上期物理主要是學(xué)習(xí)有關(guān)電的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這一章概念、公式、常數(shù)眾多且簡(jiǎn)單混淆；又是學(xué)習(xí)后面電學(xué)內(nèi)容的基本工具，因此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洃浭潜夭恍猩俚?。但是過(guò)去養(yǎng)成的不深化鉆研牢記的弊病在這次半期考試中顯現(xiàn)了出來(lái)。沒(méi)有仔細(xì)思索每一條概念，認(rèn)真記憶每一個(gè)公式，使自己在學(xué)習(xí)電場(chǎng)時(shí)舉步維艱。

化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，過(guò)去憑借自己深厚的愛(ài)好，肯定的預(yù)習(xí)，深化的討論，認(rèn)真的推敲，在化學(xué)方面始終處于比較優(yōu)勢(shì)的地位。但是在這半學(xué)期，我卻懈怠了，僅僅是由于化學(xué)的計(jì)算變多了。這是態(tài)度的不端正造成的?；瘜W(xué)本身對(duì)我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的難度，只要略微專(zhuān)心一些，化學(xué)水平就能保持在一個(gè)不錯(cuò)的程度。但這半學(xué)期我卻為自己找了若干理由來(lái)躲避。原來(lái)不需要太多時(shí)間努力的化學(xué)就在不知不覺(jué)中形成了學(xué)問(wèn)的漏洞。是這一次考試中化學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

生物是一門(mén)新的學(xué)科，雖然是理科，但有著很多文科的元素。例如學(xué)問(wèn)點(diǎn)細(xì)碎且繁雜，要求記憶的只是許多。在這半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我對(duì)生物的學(xué)習(xí)使用了理解也許，提前預(yù)習(xí)的方法，雖有肯定的效果，但是由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)記憶只是停留在也許。在當(dāng)需要精確回答時(shí)就將一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)遺忘了。同時(shí)，上課期間有時(shí)分不清老師的重點(diǎn)和只做了解的部分沒(méi)有區(qū)分明確，造成自己覺(jué)得記憶的學(xué)問(wèn)多且冗雜。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，若想要更上一個(gè)臺(tái)階，我需要探究一套更好的方法，不再僅僅是以自己的愛(ài)好走，而是要讓愛(ài)好由自己打算。在語(yǔ)文方面，在切實(shí)履行老師關(guān)心我提高力量的建議上。堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累，雖然不肯定要求一次到位，但要求肯定要更加堅(jiān)決長(zhǎng)久的執(zhí)行。并且，肯定量的課外閱讀也是必要的。在數(shù)學(xué)方面，再連續(xù)重視細(xì)節(jié)的同時(shí)，還需要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┨岣吡α康念}，在課外拓展的方面下功夫，做到做的題不錯(cuò)，難題盡全力得分。英語(yǔ)在連續(xù)記憶單詞的同時(shí)，還需要連續(xù)擴(kuò)展自己的閱讀和聽(tīng)力，只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和聽(tīng)力，英語(yǔ)才會(huì)有實(shí)質(zhì)的提高?，F(xiàn)在自己在閱讀方面做得還不錯(cuò)，在今后的學(xué)習(xí)中還要更加踏實(shí)的練習(xí)聽(tīng)力，將零碎的時(shí)間利用起來(lái)。在物理、化學(xué)方面，首先需要將上半期落下的帳補(bǔ)上，在課上跟著老師的節(jié)奏，同時(shí)適量向老師選擇一些有挑戰(zhàn)的題目，提高自己在物理、化學(xué)方面的素養(yǎng)。理綜考試許多時(shí)候并不是做不起，而是由于嫻熟度不夠，時(shí)間不夠。在今后，生物的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要將每一點(diǎn)記實(shí)，使每一道做的題不錯(cuò)，不消失考后滿(mǎn)分。而自己依舊錯(cuò)誤的題，便是自己的學(xué)習(xí)上真正的空白所在。

同學(xué)半期個(gè)人思想總結(jié)篇2對(duì)于語(yǔ)文.我還要說(shuō)的是,這次盡管作文還是可以的,但是為什么思路就不能在自由一些,文筆就不能再流暢一點(diǎn).唉.寫(xiě)出來(lái)的作文太假,這實(shí)在是一個(gè)問(wèn)題.另外課外文言文的問(wèn)題出在我太草率,總不仔細(xì)看題目,答題也太啰嗦.不能想象了,從學(xué)校就開(kāi)頭的老問(wèn)題.

數(shù)學(xué),數(shù)學(xué).原來(lái)認(rèn)為數(shù)學(xué)是理科里學(xué)的最好的.平常成果也可以.就是考試的時(shí)候總是失常.能說(shuō)題目不對(duì)?那為啥人家就能考出我認(rèn)為的高分呢.還是不夠努力.練得太少,基礎(chǔ)不扎實(shí).

英語(yǔ),我只能說(shuō)沒(méi)有發(fā)揮到我認(rèn)為的高度.如此完善的一張卷子,考出了一個(gè)不夠完善的分?jǐn)?shù).語(yǔ)法不仔細(xì),閱讀太草率。

同學(xué)半期個(gè)人思想總結(jié)篇3時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位老師對(duì)自我的同學(xué)都滿(mǎn)懷期盼，這也是對(duì)近一階段自我教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。

隨著評(píng)卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成果單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思索。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)同學(xué)有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”，才疏忽了許多細(xì)節(jié)的變化。

一班級(jí)做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著大家一齊做的。而升入二班級(jí)后，老師不再讀題，一切都要靠同學(xué)自我去分析、領(lǐng)悟。沒(méi)有了老師的指引，同學(xué)就像破浪行駛的小船，要透過(guò)努力才能找到方向。在初步自立做卷的階段，原先一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來(lái)。還有那些留意力簡(jiǎn)單分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。假如在平常的練習(xí)中，我能有意識(shí)地培育孩子自立答題的潛力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練同學(xué)的理解潛力，我想會(huì)有一些孩子的成果更抱負(fù)。

看著卷面上簡(jiǎn)潔的組詞也被一個(gè)個(gè)大紅叉所掩蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎樣還錯(cuò)呢?”但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)潔的練習(xí)我都是讓同學(xué)自我寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢?是我對(duì)同學(xué)太過(guò)于信任，認(rèn)為他們有潛力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，認(rèn)為只要我仔細(xì)講了，他們就就應(yīng)會(huì)……太多的就應(yīng)，到頭來(lái)都變成了不就應(yīng)。二班級(jí)的同學(xué)還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的留意力不集中，在老師講到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)或許溜號(hào)了，就不明白自我的想法正確與否，于是根據(jù)自我的打算強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，可能一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)老師的監(jiān)督和檢查，準(zhǔn)時(shí)的檢查和反饋更能促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

平日里的聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)孩子都能取得令人滿(mǎn)足的成果，但為什么形近字組詞、選字填空還錯(cuò)得一塌糊涂呢?每一天的說(shuō)話練習(xí)、寫(xiě)話練習(xí)都在連續(xù)，效果也較好，為什么寫(xiě)一句話這么費(fèi)勁呢?究其緣由，還是我在教學(xué)時(shí)教的太死板，指導(dǎo)不到位。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)總是書(shū)中課后的“寫(xiě)一寫(xiě)”，資料單一，缺少變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語(yǔ)，課堂上還是要進(jìn)行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，不能放任自流，要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，將好的范例展現(xiàn)出來(lái)，讓全部的同學(xué)都能明白好在哪里，以后自我如何寫(xiě)得更好。

試卷上除了反映同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的同學(xué)卷面干潔凈凈，字跡工工整整，有的同學(xué)的卷