高中體育 前滾翻教學反思

第PAGE3頁共NUMPAGES3頁高中體育前滾翻教學反思《高中體育前滾翻教學反思》這是一篇高中體育教案，在這堂課的教學中,我主要是發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生擅長觀察，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，進而在教師的引導(dǎo)下找到解決問題的方法，特別是在前滾翻動作要領(lǐng)傳授的教學中，我積極的引導(dǎo)學生與學生一起說出前滾翻的動作要領(lǐng)，這樣通過直觀觀察再進展示范講述使學生很快的掌握了前滾翻技術(shù),使我后來的教學可以順利的進展。高中體育前滾翻教學反思大家對我的課都進展了積極的評價，每位教師都給了我珍貴的意見和建議。使我對這節(jié)課有了一個更深的認識，我總結(jié)出本節(jié)課中有三個亮點和三個以后需要改進的地方：優(yōu)點一：在這堂課的教學中,我主要是發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生擅長觀察，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，進而在教師的引導(dǎo)下找到解決問題的方法，特別是在前滾翻動作要領(lǐng)傳授的教學中，我積極的引導(dǎo)學生與學生一起說出前滾翻的動作要領(lǐng)，這樣通過直觀觀察再進展示范講述使學生很快的掌握了前滾翻技術(shù),使我后來的教學可以順利的進展。優(yōu)點二：在接下來檢查練習成果時，我利用分組展示、教師用語言鼓勵來充分調(diào)動學生的學習興趣，滿足學生主動表現(xiàn)的欲望，使學生在其它同學觀看的情況下重視自己的動作的正確性，積極的糾正自己的錯誤，其他同學在看到別人在做的時候所出現(xiàn)的問題，可以自我發(fā)現(xiàn)類似的問題并能自我的糾正動作，并可以積極的評價別人的動作。優(yōu)點三：教師將學生分成四個不同的方陣來控制學生的練習秩序，把自由練習改成了分組練習，在這個環(huán)節(jié)上有效的防止了學生“越練越亂”的情況出現(xiàn)，使整個課堂的練習有序的進展，既進步了學生的練習效果，又便于教師的觀察和學生的互相比較。事實證明這種教學方法很成功，學生根本上在這個環(huán)節(jié)中掌握了前滾翻的技術(shù)動作。為后面的教學打下了根底。缺乏之處一：在課堂中，我對部分個體差異的學生關(guān)注還是不夠，有些偏胖的學生在練習的時候很難完成動作，或者完成動作的質(zhì)量不是很好，這個時候我應(yīng)該重點去指導(dǎo)，并且積極的鼓勵，調(diào)動他們的學習興趣和練習的信心。由于我對這些同學的忽略導(dǎo)致了在后來的展示時，有幾個這樣的學生不愿意甚至可以說不敢展示，怕別人笑話。所以在以后的體育課堂教學中，我一定要多注意這一點，多給這些個體差異的同學一些關(guān)注，積極的評價，增進他們的練習信心。缺乏之處二：前滾翻練習課上，一女生練習時總是向一側(cè)倒下去。學生問我什么原因，我不假思索“照本宣科”地說：是兩腳蹬地用力不平衡的緣故。課下，仔細琢磨這個動作產(chǎn)生的原因，才發(fā)現(xiàn)自己信口開河、不負責任地誤導(dǎo)了學生。雙腳蹬地運用力不平衡或者兩手臂撐墊屈臂有先后，只能導(dǎo)致身體向側(cè)前方滾翻，而決非向側(cè)倒。產(chǎn)生側(cè)倒的原因：一是雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力缺乏以推動身體前滾；二是雙腳蹬地后身體重心移至雙臀時，手臂軟弱無力，無瞬間撐直過程，導(dǎo)致上體低頭含胸時沒有足夠的時間和空間，只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒。二者兼俱，才是側(cè)倒的主要原因。蹬地用力而臂無力能導(dǎo)致?lián)屇樆蚺?，臂撐直而蹬地無力只能產(chǎn)生頭頂觸墊、跪墊現(xiàn)象。通過，對前滾翻的這兩種錯誤動作的比較分析^p，它提醒我不能不加變通地套搬答復(fù)，不能抱著一成不變的目光千篇一律地看問題。要認真領(lǐng)會，仔細琢磨，有針對性地對待問題、分析^p問題。出現(xiàn)錯誤，不能文過飾