學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)實施方案

xxxx學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新開展高地建設(shè)實施方案為深入貫徹落實《教育部XX省關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新開展高地的意見》（X政發(fā)【20XX】3號）精神和要求，牢牢把握高地建設(shè)歷史機遇，提振精神，爭創(chuàng)一流，以改創(chuàng)新、攻堅克難的勇氣和韌勁，實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實際，制定本實施方案。一、學(xué)校概況XXXX學(xué)校，是XX縣惟一一所級重點中等職業(yè)學(xué)校。1998年由原XX縣技工學(xué)校、職業(yè)中專等8所學(xué)校整合而成。2011年更名為XX縣職業(yè)學(xué)校，并升格為副縣級事業(yè)單位。2013年，為進一步整合優(yōu)化職業(yè)教育資源，XX縣第二職業(yè)中專并入XX縣職業(yè)學(xué)校。2016年12月，經(jīng)市同意，學(xué)校更名為XX市機電工程學(xué)校。2018年6月26日，學(xué)校整體搬遷至龍家圈新校區(qū)。學(xué)校占地215畝，建筑面積8.94萬平方米，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備總值2073萬元；有專任教師268人，其中專業(yè)教師162人，“雙師型”教師107人，全日制在校生4043人；開設(shè)專業(yè)10個，其中省級品牌專業(yè)1個，市級示范化專業(yè)3個、規(guī)范化專業(yè)4個。學(xué)校先后與XX機床廠、魯洲集團、XX清素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的連續(xù)性和系統(tǒng)化。4.開展職普融通合作開展。與普通高中建立職普融通合作，設(shè)立職普融通班，接收普通高中分流學(xué)生開展職業(yè)教育,實行學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)。依托創(chuàng)客中心，各專業(yè)開發(fā)面向普通教育的研學(xué)工程，打造普通小學(xué)、初中學(xué)生勞動教育和職業(yè)體驗基地。（四）預(yù)期目標(biāo)至2022年，職教高考升學(xué)專業(yè)由4個增加至6個；“三二連讀”貫通培養(yǎng)專業(yè)每年招生人數(shù)到達800人以上，職普融通進入實質(zhì)化運作。任務(wù)四：對接產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)（一）建設(shè)內(nèi)容圍繞XX產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃和集群定位，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),推進專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，加強專業(yè)規(guī)范化、品牌化建設(shè)，提高區(qū)域辦學(xué)競爭力和影響力。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)有機械工程系、電氣工程系、汽車工程系、信息技術(shù)系、財經(jīng)醫(yī)護系、職教高考部7個專業(yè)系部10個專業(yè),其中加工制造類專業(yè)學(xué)生1093人，占比27%；交通運輸類專業(yè)學(xué)生573人，占比14.2%；信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生667人,占比16.5%；醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生688人，占比17%；教育類專業(yè)學(xué)生567,占比14%；財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生221人，10-占比5.6%。旅游服務(wù)類專業(yè)學(xué)生207人，占比5.1%；文化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生27人，占比0.6%；專業(yè)群建設(shè)已初具規(guī)模,但專業(yè)開展參差不齊且跟不上新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的步伐，專業(yè)群特色建設(shè)和內(nèi)在聯(lián)系共建機制需進一步優(yōu)化，局部專業(yè)與XX產(chǎn)業(yè)群對接不夠緊密，匹配度不高，開展?jié)摿θ狈?。（三）推進措施.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，對現(xiàn)有專業(yè)進行重新論證，按產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整各專業(yè)分布，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合，按照XX縣及全市產(chǎn)業(yè)布局著力開展機械加工技術(shù)、信息技術(shù)、焊接技術(shù)、電氣技術(shù)、汽車運用與維修等專業(yè)集群，論證新建高鐵服務(wù)、無人機、影視后期制作、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興急需專業(yè)，推進專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)布局。.實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整，每三年組織一次專業(yè)評估，根據(jù)評估結(jié)果對專業(yè)進行調(diào)整，開展數(shù)控技術(shù)與3D打印智能制造、無人機的操控與維修人才的培養(yǎng)。.啟動品牌建設(shè)工程。實行專業(yè)分級培養(yǎng)，按照省品牌專業(yè)、市示范性專業(yè)、市規(guī)范化專業(yè)三個層次有序側(cè)重發(fā)展，將骨干專業(yè)打造成品牌、示范專業(yè)，創(chuàng)立高水平專業(yè)，提升具有開展?jié)摿Φ膶I(yè)，加強傳統(tǒng)專業(yè)改變升級，在傳統(tǒng)技能基礎(chǔ)上融入智能化技術(shù)，未來三年，重點建設(shè)智能制造、新能源汽車與維修類專業(yè)，提升機械加工技術(shù)、電氣技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)。限制或撤銷規(guī)模小而且與主干專業(yè)不相符的專業(yè)。（四）預(yù)期目標(biāo)基本完成對接產(chǎn)業(yè)、規(guī)模穩(wěn)定、優(yōu)勢突出的專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成機械加工技術(shù)、電氣技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修等專業(yè)的引領(lǐng)性示范性強的專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。任務(wù)五：推進校企合作育人（一）建設(shè)內(nèi)容加快推進校企深層次互通，引產(chǎn)入教、引企入校和進企辦校，開展植入企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的時間教學(xué)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)雙主體育人模式。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校先后與100多家大中型骨干企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立10余個校外實習(xí)基地。雖然學(xué)校在產(chǎn)教融合方面進行了初期探索，但仍存在校企合作表層化、學(xué)校育人與企業(yè)用人“兩層皮”問題，校企合作學(xué)徒制、雙主體育人機制不夠健全，企業(yè)參與辦學(xué)動力缺乏，引產(chǎn)入教處于起步階段。（三）推進措施.構(gòu)建“校中廠”實訓(xùn)模式。盤活學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)性設(shè)備資源，引入企業(yè)建設(shè)一批校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，數(shù)控加工中心、汽車維修中心、焊接實訓(xùn)中心、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心、高鐵乘務(wù)實訓(xùn)模擬艙、海爾日日新客服中心等與大型12-企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，探索試點“以專業(yè)辦企業(yè)，以企業(yè)促專業(yè)”的校內(nèi)產(chǎn)教融合模式，引產(chǎn)入教，在生產(chǎn)過程中提高學(xué)生技能水平，實現(xiàn)技能與崗位對接，雙方共組教師團隊、共訂人才培養(yǎng)方案，開展校企一體化育人。.在企業(yè)建立學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)基地，開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，率先在數(shù)控加工技術(shù)、電氣技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理等專業(yè)進行試點，校企雙方共訂實訓(xùn)工程，利用合作企業(yè)的設(shè)施設(shè)備，由企業(yè)導(dǎo)師實施實訓(xùn)教學(xué)工程和職業(yè)培訓(xùn)課程，分批分學(xué)段組織學(xué)生赴企業(yè)開展認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，強化按培養(yǎng)目標(biāo)進行實習(xí)實訓(xùn)考核評價。.組建職業(yè)教育集團。加強學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合，牽頭和參與各類職教集團（聯(lián)盟），形成學(xué)校與行業(yè)產(chǎn)教相長的長效機制；助力骨干專業(yè)加入對應(yīng)的行業(yè)協(xié)會組織，集聚多方優(yōu)勢，共建行業(yè)、企業(yè)人才培訓(xùn)基地。（四）預(yù)期目標(biāo)建成新海爾日日新客服中心等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；建成焊接、汽修、機械加工、高鐵乘務(wù)與管理等校外學(xué)徒制實訓(xùn)基地；建成影視制作、電子商務(wù)、中英雙語幼教特色校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地；牽頭組建智能制造職教集團；爭創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合試點學(xué)校和產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。任務(wù)六：構(gòu)建新型教學(xué)形態(tài)（一）建設(shè)內(nèi)容建立以技術(shù)技能提升為核心、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)新形態(tài)，實行遵循職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)組織形式，整合專業(yè)理論與技能教學(xué)內(nèi)容，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和工藝流程的工程化、任務(wù)式、情景式實訓(xùn)模式，加快實施“1+X”證書試點。（二）建設(shè)基礎(chǔ)現(xiàn)行教學(xué)模式能夠表達專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定各要素內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)比擬明確，課程設(shè)置相對規(guī)范，課時安排得到保障，實訓(xùn)實習(xí)按要求開展，文化課、理論課和實訓(xùn)課比例保持30%、30%和40%左右，完成和在建市級立體化教材2門、校級8門。但針對職業(yè)教育特點，整體教學(xué)組織形態(tài)需進一步改進，課程安排普教化問題較為突出，實踐性教學(xué)達不到50%,局部專業(yè)教材內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)技能開展脫節(jié)，教學(xué)方法方式與技能培養(yǎng)要求不匹配，職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)吻合度較低。（三）推進措施.改教學(xué)組織形式。統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)段專業(yè)教學(xué)安排，依據(jù)技能掌握規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，實施“一年有型、兩年成型、三年定型”的能力遞進培養(yǎng)方式，即一年級以技能通識教育為主，二年級轉(zhuǎn)入技能工程化實訓(xùn)，三年級進行生產(chǎn)性實戰(zhàn),開展能力綜合培養(yǎng)。在課程安排上，打破文化課、理論課和實訓(xùn)課穿插排課方式，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)（技能）課時比例，試行按周、按月分組輪換實施各類專業(yè)課程新形式，增加實踐性教學(xué)時長，保障技能工程任務(wù)操作的連貫性和系統(tǒng)性。.優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。深入研究理實一體化教學(xué)，適當(dāng)壓縮專業(yè)理論課程，將理論知識和技能工程融合。加強校本實訓(xùn)課程開發(fā)，研制反映行業(yè)企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)升級態(tài)勢的教材，及時調(diào)整更新教學(xué)工程，依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實業(yè)務(wù)流程設(shè)計課程模塊，推廣使用活頁式、手冊式教材，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。加強配套教學(xué)資源建設(shè)，研發(fā)一批精品在線開放課程，逐步覆蓋課程知識點和崗位技能點，建立滿足學(xué)生個性化需求的“系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化”教學(xué)資源。.創(chuàng)新技能教學(xué)方法。樹立能力培養(yǎng)導(dǎo)向，強化技能教學(xué)，結(jié)合職業(yè)、專業(yè)特點和學(xué)生參與程度等，選取實用的教學(xué)方法，推廣工程教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情景模擬法等多種方式強化學(xué)生實踐。著力推行“工程化技能教學(xué)模式”，根據(jù)職業(yè)或崗位技能設(shè)立教學(xué)工作模塊，確定模塊所需知識技能，分解成假設(shè)干工程，以任務(wù)方式組織實訓(xùn)I。鼓勵創(chuàng)新課堂形式，積極探索推行技能課程雙師或團隊授課制，運用常規(guī)課、線上課、生產(chǎn)課等打造優(yōu)質(zhì)課堂。.實施“1+X”證書試點。擴大試點專業(yè)覆蓋面，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。加強與企業(yè)、行業(yè)組織合作，圍繞“X”證書課程模塊開發(fā)教學(xué)、培訓(xùn)資源，提升教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，扎實開展證書培養(yǎng)培訓(xùn)，將考核評價結(jié)果納入學(xué)分管理，推動學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。組織開展學(xué)生第二技能培訓(xùn)工作，鼓勵學(xué)生取得本專業(yè)以外的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的職業(yè)技能等級證書。（四）預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)組織形態(tài)，70%的專業(yè)實施理實一體、工程化、任務(wù)式等技能教學(xué)模式；以行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，校企共建一批“工作過程系統(tǒng)化、工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化”的課程；開發(fā)一批“碎片化學(xué)習(xí)資源”，建設(shè)不少于4門在線開放精品課程；爭取3個專業(yè)成功申報“1+X”證書試點，試點專業(yè)畢業(yè)生獲證比例不低于80%,逐步構(gòu)建“書證融通”的人才評價體系。任務(wù)七：打造高素質(zhì)教師團隊（一）建設(shè)內(nèi)容加快教師隊伍結(jié)構(gòu)性調(diào)整，優(yōu)化師資配置，建設(shè)一支充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師隊伍；構(gòu)建梯次教師成長鏈，建立新時代教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系；組建專兼結(jié)合教學(xué)團隊、名師教學(xué)團隊，搭建人才培養(yǎng)高地，培育專業(yè)領(lǐng)軍人才。（二）建設(shè)基礎(chǔ)16-學(xué)?，F(xiàn)有專任教師268人,其中專業(yè)教師162人，“雙師型”教師107人，占比66%,擁有沂蒙名師、沂蒙首席技師、高級會計師等高層次技術(shù)技能人才13人；教師隊伍專業(yè)（學(xué)科）結(jié)構(gòu)不盡合理，專兼結(jié)合的教師團隊尚未形成，兼職教師聘任和管理制度尚待完善，高水平教學(xué)領(lǐng)軍人才和高技能型教師人才缺乏，青年教師專業(yè)技能有待提升。（三）推進措施.實施教師能力提升工程。完善教師培訓(xùn)形式，廣覆蓋、分層次、寬領(lǐng)域地安排教師參加各級各類培訓(xùn)，切實提高教師的綜合素質(zhì)；開展教師傳幫帶工程，由校內(nèi)學(xué)科名師和技能名師組成導(dǎo)師隊伍，開展校本培訓(xùn)，堅持每月1個培訓(xùn)項目，做到“時間、地點、人員、內(nèi)容、制度、考核”六落實,推動教師業(yè)務(wù)能力系統(tǒng)化提升；加強“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)，落實專業(yè)教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實踐要求，提高專業(yè)教師的實訓(xùn)教學(xué)能力，打造產(chǎn)教俱備的“雙師型”師資隊伍。.搭建教師專業(yè)成長平臺。開展師德師風(fēng)教育，實行師德考核一票否決制；推行集體備課、集體教研制度，促進教師教學(xué)經(jīng)驗和資源提供；圍繞學(xué)校創(chuàng)新改，鼓勵教師參與實踐性課題研究；精心組織“匯報課”“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”為內(nèi)容的“三課”活動，提高文化課和專業(yè)課教師教學(xué)組織和教研能力，實施高效課堂教學(xué)；以技能大賽為抓手，豐富17-教師專業(yè)知識，提升教學(xué)實踐能力；支持教師組建研究團隊,培育一批優(yōu)秀教科研成果。.構(gòu)筑教師梯次培養(yǎng)鏈。推進校內(nèi)名師工程，打造一批教學(xué)名師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀，發(fā)揮名師在團隊建設(shè)、教學(xué)改、專業(yè)建設(shè)、課程體系改和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂等方面的領(lǐng)航作用；錘煉提升骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育素養(yǎng)，支持骨干教師擔(dān)任核心課程教學(xué)，開發(fā)校本課程、教材，主持課題研究；繼續(xù)開展“傳幫帶工程”，以傳、幫、帶方式引領(lǐng)青年教師成長，鼓勵教師通過業(yè)務(wù)達標(biāo)、教學(xué)能力大賽、技能大賽等途徑提升教學(xué)能力和專業(yè)水平；加強教學(xué)團隊、名師工作室建設(shè)，將教師專業(yè)成長從個體走向團隊合作。.促進專兼教師雙向流動。拓寬師資來源渠道，完善兼職教師聘任管理方法，將兼職教師納入專業(yè)教學(xué)團隊，實行培訓(xùn)、考核、管理、服務(wù)一體化；建立行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師資源庫，吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠、技術(shù)專家和管理專家，使之成為引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團隊開展的排頭兵；推動校內(nèi)校外師資聯(lián)動交流，開展學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員互聘，鼓勵學(xué)校專業(yè)教師兼任行業(yè)專家和企業(yè)培訓(xùn)師、技術(shù)指導(dǎo)等職務(wù)。（四）預(yù)期目標(biāo)教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，教師數(shù)量充足，形成適應(yīng)專業(yè)群建設(shè)需要的教師團隊動態(tài)調(diào)整機制，營造教師隊伍可持續(xù)開展的良好環(huán)境；由名師和專業(yè)（學(xué)科）帶頭人引領(lǐng)的骨干教師隊伍進一步壯大，新增不少于1名省市級教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、青年技能名師，建設(shè)2個名師工作室，1個市級職業(yè)教育教學(xué)團隊；擁有高質(zhì)量兼職教師團隊，聘用不少于10名行業(yè)企業(yè)高技術(shù)人才、能工巧匠兼職任教；培養(yǎng)一批專業(yè)理論扎實、教學(xué)能力突出、操作技能精良的“雙師雙能”教師，“雙師型”比例到達70%以上。任務(wù)八：強化學(xué)校內(nèi)部治理（一）建設(shè)內(nèi)容精簡優(yōu)化內(nèi)設(shè)機構(gòu)和崗位配置，厘清工作職責(zé)，理順辦事程序，暢通管理渠道，建構(gòu)決策、執(zhí)行、評價、監(jiān)督彼此獨立而又相互支撐的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；深化學(xué)校管理、用人、考核、分配制度改，建立暢通高效、風(fēng)清氣正的工作機制。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)設(shè)內(nèi)部機構(gòu)14個，各類行政管理人員57人，在維護學(xué)校穩(wěn)定開展過程中發(fā)揮了重要作用；各行政處室建立了相應(yīng)的規(guī)章制度，確保了學(xué)校工作有序開展。隨著工作的開展，學(xué)校運行機制需進一步完善優(yōu)化，相對學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模,機構(gòu)偏多、職責(zé)交叉、行政管理人員占比擬大等問題凸顯出來；用人招聘、職稱評審、崗位競聘和績效考核等制度還需不斷完善，有效的工作激勵需逐步加強。19-沂山石化公司、XX玻纖集團等企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，通過冠名培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等方式，每年為社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生1000余人。近年來，學(xué)校全面貫徹教育方針，堅持辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以面向市場、服務(wù)開展、促進就業(yè)為宗旨，堅持“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強校、特色名?！钡霓k學(xué)思路，以技能大賽和高職升學(xué)為突破口，不斷深化教育教學(xué)改，創(chuàng)新學(xué)生綜合評價機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。學(xué)校各專業(yè)均已實現(xiàn)同XX大學(xué)、XX科技職業(yè)學(xué)院等多所高職院校的“三二連讀”中高職銜接，2019年，學(xué)校又與XX外事職業(yè)大學(xué)簽訂“3+3”聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為廣大學(xué)生打通了升學(xué)途徑。學(xué)校辦學(xué)得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的一致肯定，先后被評為級重點職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)教育德育工作實驗基地、職工教育培訓(xùn)示范點、XX省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)示范學(xué)校、XX市職業(yè)教育十佳學(xué)校、XX市市民最滿意職業(yè)學(xué)校、XX市師德建設(shè)十佳先進集體等榮譽稱號。二、總體思路（一）指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，堅持立德樹人、德技并修培養(yǎng)目標(biāo)，以打造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才隊伍為著力點，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，進一步明確學(xué)校開展新定位、新方向，著力打磨（三）推進措施.提速學(xué)校工作運轉(zhuǎn)。全面梳理學(xué)校各項管理制度及流程，修定完善學(xué)校各項管理標(biāo)準(zhǔn)，推行工作流程規(guī)范化建設(shè),建立清單制度，定崗位職責(zé)、定工作標(biāo)準(zhǔn)，實行工作網(wǎng)格化管理，優(yōu)化工作運行機制；加強對制度和工作執(zhí)行情況的檢查，對部門執(zhí)行力進行量化評估和考核；形成校務(wù)公開工作機制，通過學(xué)校網(wǎng)站、校務(wù)公開欄、教職工代表大會等多渠道、多層次公開學(xué)校工作情況，增強學(xué)校工作透明度。.改招人評聘制度。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模對各專業(yè)教師進行核編核崗，制定學(xué)校教師招聘用人計劃，嚴(yán)格控制教師兼職管理崗位的數(shù)量和條件，探索學(xué)校自主確定業(yè)界優(yōu)秀人才擔(dān)任專任教師可通過直接考察的方式招聘，自2020年起原那么應(yīng)具有3年以上企業(yè)技能崗位任職經(jīng)歷和相關(guān)職業(yè)資格；制定《XX市機電工程學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報評審工作實施方案》《XX市機電工程學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位競爭上崗實施方案》，建立公平公正的職務(wù)評聘體系，將熱愛教育事業(yè)、教學(xué)能力突出的一線教師到高一級崗位。.優(yōu)化考核激勵機制。修訂《XX市機電工程學(xué)校教職工績效考核實施細(xì)那么》，做好教職工分類考核，制定具有科學(xué)性和可操作性的教師考核指標(biāo)，突出工作量和業(yè)績考評，考核結(jié)果與評優(yōu)選先、職稱評聘、績效分配掛鉤。改教師績效工資制度，適當(dāng)拉大績效工資分配差距，建立多勞多得、優(yōu)2.0-勞優(yōu)酬的分配機制。.建立教學(xué)監(jiān)控體系。以學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)升學(xué)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，對各專業(yè)部教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，納入部門年度績效考核；制定《XX市機電工程學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考評方法》、修訂《學(xué)分制實施方法》，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績予以學(xué)業(yè)成績評定，構(gòu)建多元評價機制，職業(yè)技能等級證書、技能大賽和學(xué)生各級各類活動比賽獲獎情況等納入學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和成績轉(zhuǎn)換；加強教學(xué)常規(guī)管理，對教師的教學(xué)情況和課堂管理進行過程性監(jiān)督和階段性考核。（四）預(yù)期成效實現(xiàn)干部教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建立起用制度管人管事、按程序流程辦事、目標(biāo)定位清晰、運轉(zhuǎn)高效精簡的運行體制和管理機制，形成學(xué)校管理、考核、評價、激勵的動態(tài)機制，學(xué)校治理切實轉(zhuǎn)向更好地服務(wù)于辦學(xué)質(zhì)量的提升。任務(wù)九：增強社會培訓(xùn)能力（一）建設(shè)內(nèi)容聚焦鄉(xiāng)村振興、新舊動能轉(zhuǎn)換等開展戰(zhàn)略，立足區(qū)域經(jīng)濟開展，優(yōu)化整合學(xué)校各專業(yè)資源，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有師資、設(shè)備優(yōu)勢，承當(dāng)更多職業(yè)技能提升行動計劃任務(wù)，建立學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)雙管齊下、雙軌并行的社會培訓(xùn)服務(wù)體系。21（二）建設(shè)基礎(chǔ)目前學(xué)校擁有電氣焊、維修電工、汽車維修、計算機、會計電算化等9個專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)資質(zhì)，是XX市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地、XX市金藍領(lǐng)培訓(xùn)基地、XX市電商培訓(xùn)基地、XX市就業(yè)能力提升培訓(xùn)基地，有XX市技師工作站1個，年培訓(xùn)各類技能人才1600余人次，培訓(xùn)合格率96%O在大力實施職業(yè)技能提升行動的形勢下，學(xué)校組織開展的職業(yè)培訓(xùn)覆蓋面還應(yīng)擴大，培訓(xùn)工程的開發(fā)不能滿足日益開展的社會需求，需要不斷的擴大培訓(xùn)工程種類，增強培訓(xùn)方式需要靈活性，把培訓(xùn)工作和社會應(yīng)用高度的結(jié)合，培養(yǎng)出社會急需人才，企業(yè)緊缺人才，提升企業(yè)尖端人才。（三）推進措施.創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)共建職工培訓(xùn)基地，聯(lián)合開展職工技能競賽、上崗、轉(zhuǎn)崗、技術(shù)技能、特種作業(yè)等在崗培訓(xùn)和職業(yè)技能等級評價，堅持需求導(dǎo)向，圍繞市場急需開展就業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新技能培訓(xùn)。打造XX市機電工程學(xué)校培訓(xùn)品牌，每個專業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢與大型企業(yè)、高等院校、行業(yè)組織、技術(shù)服務(wù)機構(gòu)等開發(fā)一批具有地域特色、本土化的課程資源，建立培訓(xùn)工程庫面向社會開放，開展職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)認(rèn)定，拓寬職業(yè)能力提升培訓(xùn)范圍，。.加強培訓(xùn)能力建設(shè)。強化培訓(xùn)場所、設(shè)備升級改變，聯(lián)合合作企業(yè)、行業(yè)組織，積極推進職業(yè)技能培訓(xùn)資源共享,依托學(xué)校實訓(xùn)條件共建職工培訓(xùn)基地和社區(qū)培訓(xùn)基地，服務(wù)區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)提升和產(chǎn)品升級。加強培訓(xùn)師資團隊建設(shè)，吸納校內(nèi)專業(yè)教學(xué)名師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)能手及領(lǐng)軍人物,壯大培訓(xùn)師資力量。建立職業(yè)培訓(xùn)者電子檔案，提供職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)一體化服務(wù)。大力推廣“工學(xué)一體化”“職業(yè)培訓(xùn)包”“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進培訓(xùn)方式，探索建立校外社會培訓(xùn)基地，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。.健全培訓(xùn)協(xié)調(diào)機制。學(xué)校將社會培訓(xùn)工作納入辦學(xué)總體規(guī)劃，建立工作協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)籌政策制定、工程開發(fā)、資源整合、培訓(xùn)管理等，充分發(fā)揮各部門各專業(yè)部優(yōu)勢，形成工作合力，制訂年度培訓(xùn)計劃，分解工作任務(wù)，抓好催促落實。（四）預(yù)期目標(biāo)開展分層次、多模式的社會培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模到達2000人次以上；建設(shè)面向社會開放的培訓(xùn)工程庫；建立培訓(xùn)師資庫，入庫培訓(xùn)師不少于60人；拓寬城市下崗職工、退役軍人等弱勢XX及社區(qū)居民的培訓(xùn)規(guī)模。四、保障措施（一）健全領(lǐng)導(dǎo)組織機制堅持學(xué)校委對職業(yè)教育創(chuàng)新開展高地建設(shè)的統(tǒng)集中領(lǐng)導(dǎo)，將建設(shè)融入學(xué)校改創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)。建立各部門協(xié)同推進機制，成立由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員任副組長、各部門負(fù)責(zé)人為成員的工作專門班子，工程建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)牽頭推進，明確工作臺賬和任務(wù)清單，完善催促考核機制，推動每一件工作、每一項任務(wù)、每一個環(huán)節(jié)落地見效，凝聚共識、形成合力，推動學(xué)校職業(yè)教育高地建設(shè)創(chuàng)新開展。（二）加強過程考核激勵各部門建立相應(yīng)工作機制，明確職責(zé)任務(wù)，逐項認(rèn)領(lǐng)、建立工作臺賬，設(shè)立負(fù)責(zé)人、對接人，保持工作上下暢通，用改思路創(chuàng)造性開展工作。建立職業(yè)教育高地建設(shè)督導(dǎo)評估方法，定期發(fā)布督導(dǎo)報告，建設(shè)成效納入各部門年度績效考核。建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的好經(jīng)驗、好做法將形成典型案例、科研課題、教學(xué)成果等及時宣傳推廣。（三）堅持經(jīng)費優(yōu)先投入學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先保障職業(yè)教育創(chuàng)新開展高地建設(shè)工程，優(yōu)化經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，著力解決辦學(xué)開展不平衡、不充分問題。重點加大產(chǎn)教融合工程、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、骨干和新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、課程建設(shè)、社會培訓(xùn)、教學(xué)改等方面的投入。廣泛開拓經(jīng)費籌集渠道，加大產(chǎn)教融合創(chuàng)收，積極爭取合作企業(yè)對學(xué)校給予資金、設(shè)備、耗材、技術(shù)、人力等方面的支持。主動爭取、省、市專項經(jīng)費扶持工程。2.4-嚴(yán)格經(jīng)費管理，開源節(jié)流，持儉辦校，艱苦奮斗，努力開創(chuàng)學(xué)校開展新局面。學(xué)校管理、辦學(xué)條件、教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化和時代化，全面推進學(xué)校內(nèi)涵提檔升級，加快高水平職業(yè)學(xué)校和高水平專業(yè)（群）建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作育人改，全面提高服務(wù)經(jīng)濟社會開展實力，實現(xiàn)學(xué)校高位特色開展，為XX經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)技能人才支撐。（二）建設(shè)目標(biāo)全面落實委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，加強頂層設(shè)計，以更寬廣的視野和更長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略推進綜合改，建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理體系；深化學(xué)校管理各環(huán)節(jié)、全過程標(biāo)準(zhǔn)化改，增強辦學(xué)綜合實力，創(chuàng)立高水平職業(yè)學(xué)校；深化培養(yǎng)體系改，實行中高職、本科職業(yè)教育銜接貫通，提高人才培養(yǎng)層次與質(zhì)量;深化產(chǎn)教融合改，優(yōu)化專業(yè)（群）布局，與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)開展接軌；深化育人模式改，堅持以職業(yè)能力為導(dǎo)向，促進校企協(xié)同育人、工學(xué)結(jié)合育人，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；深化用人機制改，增強內(nèi)部管理與辦學(xué)活力，建設(shè)滿足學(xué)校長遠(yuǎn)開展需求的高水平教師團隊；深化社會服務(wù)方式改，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)機制，拓展社區(qū)服務(wù)功能。三、建設(shè)任務(wù)任務(wù)一：加強學(xué)校建工作（一）建設(shè)內(nèi)容學(xué)校秉承“圍繞教學(xué)抓建，抓好建促教學(xué)”的辦學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)校組織的統(tǒng)領(lǐng)和堡壘作用，實施“雙培雙帶”建工作法，弘揚“四心四匠”正能量，教育引導(dǎo)廣大師生不斷涵養(yǎng)“初心、匠心、慧心、悅心”之德，積極傳承“匠心、匠品、匠人、匠魂”精神，以立德樹人為根本任務(wù)，努力打造“初心領(lǐng)航匠心筑夢”建品牌，讓建引領(lǐng)教學(xué)、融入教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，為實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合奠定思想基礎(chǔ)、組織保障，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校現(xiàn)有員195名（其中在職員141人，離退休員54人），劃編為10個支部，組織機構(gòu)完善；在職員占教職工的55%,員隊伍具有堅實的基礎(chǔ)。隨著職業(yè)教育創(chuàng)新高地建設(shè)的全面推進，委統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項改的力度需要進一步提升，建設(shè)要與學(xué)校各項業(yè)務(wù)開展緊密融合在一起，特別是要充分發(fā)揮教職工員引領(lǐng)攻堅克難的中堅力量，健全學(xué)校意識形態(tài)工作機制，將建設(shè)和思想政治工作融入人才培養(yǎng)全過程。（三）推進措施.強化全面統(tǒng)領(lǐng)。委堅持管治校，發(fā)揮組織在學(xué)校各項工作中的基礎(chǔ)作用，在推進學(xué)校思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)的同時，將學(xué)校改開展納入議事日程，實行重要工作和重大改事項委決策并監(jiān)督實施，支持和保證校長和領(lǐng)導(dǎo)班子依法行使職權(quán)，健全完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，政合力深化辦學(xué)體制和運行機制改，確保組織到位、責(zé)任到位、保障到位，充分激發(fā)生機活力。.實行“雙培雙帶”建工作法?！半p培”即把員培養(yǎng)成教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，把業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成員。實現(xiàn)建工作與教書育人節(jié)奏合拍、同頻共振，逐步把員培養(yǎng)成教育教學(xué)能手。實施“推優(yōu)”入工作，即在開展員過程中，重點向教學(xué)一線的優(yōu)秀教師、班主任傾斜，樹立“業(yè)務(wù)骨干優(yōu)先入”的理念,引導(dǎo)優(yōu)秀教師向組織靠攏。讓教師員成為一面旗幟，對全體教師形成正能量的教育、輻射和引領(lǐng)?！半p帶”即組織帶團組織，員帶團員。教學(xué)系支部創(chuàng)新工作機制，延長工作手臂,把學(xué)生團建工作納入基礎(chǔ)建設(shè)，為團建工作出謀劃策，使團的每一步開展都表達著關(guān)懷，同時團的建設(shè)也促進了開展。學(xué)校實行員教師聯(lián)系學(xué)生工作，思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，幫助其解決思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和難題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)。.落實意識形態(tài)責(zé)任。牢固把握教育方針和學(xué)校辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校意識形態(tài)和思想政治工作；建立“委統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、教學(xué)部門各負(fù)其責(zé)”的意識形態(tài)工作機制，筑牢意識形態(tài)平安防線。全面落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)”四位一體的德育體系，不斷豐富和拓展理想信念教育、傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、改開放教育的內(nèi)涵與外延，將校園和課堂打造成弘揚主旋律、傳播正能量的重要宣傳陣地，鞏固壯大主流思想輿論。.開展思政課程改。推動思政課改創(chuàng)新，從課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、教法、教材等方面開展系統(tǒng)建設(shè)，有機融入核心價值觀、行業(yè)企業(yè)文化，弘揚工匠精神，為學(xué)生全面開展奠基；通過思政教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化思政課教師隊伍；加大教學(xué)研究，促進思政課與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、思政課與校內(nèi)外德育資源相結(jié)合，形成以思政課為引領(lǐng)的全方位、全員、全過程的育人工作體系，使之成為人才培養(yǎng)的重要陣地。（四）預(yù)期目標(biāo)干部隊伍實現(xiàn)年輕化、專業(yè)化，內(nèi)部管理體制不斷完善,利益分配更加公平公正；實現(xiàn)建與學(xué)校各項工作緊密融合；開展“員示范崗創(chuàng)立活動”、“思政課創(chuàng)新建設(shè)”、“支部書記進課堂講史”等特色活動，建立意識形態(tài)常規(guī)化工作機制；培養(yǎng)2名思政教育名師、教學(xué)能手，開發(fā)6門思政課程案例;遴選不少于15名學(xué)生作為“XX工匠后備人才”培養(yǎng)對象。任務(wù)二：爭創(chuàng)高水平職業(yè)學(xué)校（一）建設(shè)內(nèi)容聚焦現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校建設(shè)，加快學(xué)校轉(zhuǎn)型升級，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、開展水平和競爭力，實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化，形成具有區(qū)域示范性的辦學(xué)模式，打造職業(yè)教育品牌。（二）建設(shè)基礎(chǔ)2015年縣里投資1.2億元規(guī)劃建設(shè)了學(xué)校龍灣校區(qū)，學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備得到極大更新完善，在校生規(guī)模發(fā)展到4000余人，學(xué)校在硬件上基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化。但與先進兄弟學(xué)校相比，學(xué)校辦學(xué)空間仍有余地，內(nèi)部運行還不協(xié)調(diào)，辦學(xué)質(zhì)量缺乏標(biāo)準(zhǔn)，開展特色不凸顯，規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)尚需提升，現(xiàn)代信息技術(shù)普及應(yīng)用相對薄弱。（三）推進措施.推進規(guī)?；_展。挖掘辦學(xué)潛力，滿足城區(qū)初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育的需求，爭取各類教育年招生人數(shù)到達2000人以上，全日制三年普通中專在校生到達6000人，積極申辦五年一貫制高職教育，將學(xué)校建設(shè)成為集中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育、技術(shù)推