第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》-部編版語文七年級下冊

第三單元寫作練習(xí)抓住細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解細(xì)節(jié)描寫及其作用。2、掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。

運用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

例：她罵他懦夫（《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）

１.她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

２．她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）

３.她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

４.其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心理）何謂細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。細(xì)節(jié)描寫及其作用讀課本P71以“形”傳“神”細(xì)節(jié)描寫對于一篇記敘文的作用：使內(nèi)容具體生動；使中心突出；可讀性強(qiáng)，有感染力。優(yōu)秀的記敘文離不開細(xì)節(jié)描寫！細(xì)節(jié)描寫包括：人物描寫的細(xì)節(jié)描寫：

景物描寫的細(xì)節(jié)描寫

肖像細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫動作細(xì)節(jié)描寫神態(tài)細(xì)節(jié)描寫心理細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的原則和方法：真實再現(xiàn)，合情合理找準(zhǔn)典型（寫什么？）生動簡潔（怎樣寫？）課本P71細(xì)節(jié)描寫要生動、簡潔

方法1、錘煉詞語篩選最恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞，生動再現(xiàn)那情那景。

范例僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。所繪之形：所傳之神：老師不是真的要打我。老師愛我們。他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。范例

她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。描寫“淑女”的吃相

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（摘自朱自清《背影》）范例（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

小試牛刀1.寫我個子太矮，量身高時的情景。2.寫我驕傲地到講臺上領(lǐng)取成績優(yōu)秀的考卷時的情景。方法二：巧用修飾語

父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進(jìn)了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票。”笑著說著，貼滿膏藥的手伸進(jìn)夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

(摘自《山路彎彎》)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動性和感染力。

方法３、巧用修辭

范例街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

柳樹一動不動。所傳之神：所繪之形：天氣干燥無風(fēng)。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞突出了景物的特點，以此表達(dá)百草園是我的樂園。

母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻(xiàn)最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠(yuǎn)山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼。

小試牛刀

1.她長得很一般，但很有靈氣。2.風(fēng)吹過來，我醒悟到了媽媽別樣的愛。方法４、聯(lián)想想象

超越時空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿。

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像）

我知道自己考得很差后十分焦慮：綜合運用

請你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫，使語言感染力強(qiáng)。

（運用不同細(xì)節(jié)描寫法）

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張至極，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽歌，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　保▋?nèi)心獨白）

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，原來是一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。（景物細(xì)節(jié)描寫——環(huán)境烘托）

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動作、語言描寫）

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大