鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—17—鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的優(yōu)秀教案理應(yīng)如何編寫(xiě)呢?下面是我為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想對(duì)你們有扶助。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟悉"檐'"飾'等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"棚'"飾'"冠'等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"裝飾'"和諧'等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和喜歡。

4.率領(lǐng)學(xué)生品評(píng)美好語(yǔ)言，積累精彩句段。

5.圍繞"走進(jìn)田園，喜歡鄉(xiāng)村'開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、美麗的汽車(chē)、喧嚷的廣場(chǎng)。

其次組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著簡(jiǎn)樸的人們。

(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用分外細(xì)膩、美好的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起會(huì)意它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示"自學(xué)指導(dǎo)'：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)處境

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。

2.指名片面同學(xué)讀自己熱愛(ài)的段落，留神讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(結(jié)果一節(jié))。

四、朗讀理解

1.全班齊讀結(jié)果一節(jié)，理解"獨(dú)特'"迷人'的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

2.學(xué)生議論后教師小結(jié)："獨(dú)特'是指"獨(dú)有的，與眾不同的';"迷人'是說(shuō)"吸引人'，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從的語(yǔ)言描述中去察覺(jué)鄉(xiāng)下人家"迷人'"獨(dú)特'的美。

3.自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美觀的畫(huà)面。

4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好打定。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.生齊讀生字，并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要指點(diǎn)大家留神哪些地方。

2.教師重點(diǎn)范寫(xiě)"冠'"率'"搬'三個(gè)對(duì)比難寫(xiě)的字。留神字的布局，擺放要均勻。

3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回想上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做打定。

三、全班交流

你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)"評(píng)讀'的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)舉行。

1."別有詼諧的裝飾'

(1)理解"別有詼諧'和"裝飾'的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)

(2)在這里"別有詼諧的裝飾'指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)。)

為什么說(shuō)這些都是"別有詼諧的裝飾'呢?

2."比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛(ài)多了'

(1)"高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿'一般是什么地方能看到的?(城市里)

(2)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)景的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下"高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

(3)通過(guò)對(duì)比，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、心愛(ài)。

(4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的"心愛(ài)'嗎?

(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不成越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。)

四、整理回想，想象拓展

1.方才我們一起學(xué)習(xí)了課文，察覺(jué)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的結(jié)果一節(jié)，現(xiàn)在，你確定會(huì)有更深刻的感受。

2.師生齊讀結(jié)果一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次"走進(jìn)田園'的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!

2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組磋商一下自己的小組打定怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的籌劃。

4.教師統(tǒng)籌安置，確定活動(dòng)日程。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇二

教案背景

我校學(xué)生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有確定的農(nóng)村生活閱歷，對(duì)鄉(xiāng)下的人事物有確定的感情，對(duì)課文內(nèi)容理解起來(lái)不難。本課屬于四年級(jí)下冊(cè)教材第六組的首篇課文(21課)。第六組的單元訓(xùn)練要求：感受田園詩(shī)情，領(lǐng)會(huì)美好語(yǔ)言，積累精彩片段。學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年多的學(xué)習(xí)，閱讀才能有確定的根基。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

2、學(xué)生匯報(bào)：這篇課文的主要內(nèi)容，適時(shí)引出中心句。

3、大屏幕出示：(中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)齊讀，(教師板書(shū)：獨(dú)特、迷人)。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎?讓我們持續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受它"獨(dú)特'、"迷人'的魅力。

二、品讀美圖，感悟積累。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，畫(huà)出段落中的重點(diǎn)句子，并在旁邊的空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和體會(huì)。

2、小組交流。(教師巡查)

3、全班交流：

生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，更加是文中的擬人句、比喻句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：

(1)鮮花春筍：

重點(diǎn)句1：有些人家，它們依著時(shí)令，依次開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì)。適時(shí)板書(shū)：聯(lián)系實(shí)際

②聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合我們的想象，說(shuō)一說(shuō)你能用哪些詞來(lái)形容眼前的這些花?(五彩繽紛、絢麗多彩，多姿多彩，爭(zhēng)奇斗妍、百花齊放)

③這就是書(shū)上所說(shuō)的"綺麗'，為什么還要說(shuō)"簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗'呢?你是怎樣理解"簡(jiǎn)樸'的?(對(duì)，它們不象城市里的花有美麗的花瓶來(lái)襯托，有美觀的彩紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花肆意的種在那兒，簡(jiǎn)樸，自然，而自然的往往是最美的。比較。)

④來(lái)，讓我們一起美美地讀讀吧!(指名讀，評(píng)價(jià)到詞：重讀，齊讀)這一段中還有沒(méi)有想交流其他的句子?

重點(diǎn)句2：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，往往會(huì)望見(jiàn)大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

①擬人的手法，寫(xiě)出了竹筍的奇怪、淘氣、心愛(ài)、活潑、慌張、活力勃勃

②這里的"探'字還可以換成哪些詞?(鉆出、冒出、伸出)，大屏幕出示：一組句子：對(duì)比體會(huì)擬人句的好處生動(dòng)形象。

③加上動(dòng)作讀讀這句話好嗎?(指名讀，齊讀)多么心愛(ài)的一群小筍芽啊!

④方才我們抓的重點(diǎn)句子是擬人句，(板書(shū)：擬人句)想一想，課文中還有哪個(gè)地方運(yùn)用了擬人的句子?自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。(教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào))

(2)雞鴨覓食：

①重點(diǎn)句1：從他們的房前屋后走過(guò).斷定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(擬人句，通過(guò)重點(diǎn)詞"率領(lǐng)、大踏步'理解體會(huì)雞的一家負(fù)責(zé)、英武、和諧、融洽、幸福。讀讀母雞和雄雞的句子。)

②重點(diǎn)句2：在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子嬉戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不驚詫。(理解體會(huì)：你能提出什么問(wèn)題?搗衣聯(lián)系生活實(shí)際;從不驚詫?zhuān)伺c動(dòng)物的自然、和諧、融洽)

(3)月夜睡夢(mèng)：

重點(diǎn)句1：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)："織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!'

①(理解體會(huì)：擬人寄住、唱起歌)

②知道紡織娘嗎?想不想見(jiàn)一下?(大屏幕出示紡織娘聲音圖片)

③好聽(tīng)嗎?伴著好聽(tīng)的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎?(指導(dǎo)讀好讀，聯(lián)系生活實(shí)際想象著母親搖搖籃的樣子，輕輕的有節(jié)奏的，加上動(dòng)作讀出催眠曲的味道)

重點(diǎn)句2：那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)，讓夢(mèng)鄉(xiāng)。酣睡的人們，低吟的紡織娘連同屋前的瓜架，讓人久久的沉醉其中。其實(shí)不僅本文的熱愛(ài)運(yùn)用擬人句來(lái)描寫(xiě)美觀和諧的鄉(xiāng)下風(fēng)光，還有好多作家、詩(shī)人都容許運(yùn)用這種方法來(lái)描繪鄉(xiāng)村景象。請(qǐng)看屏幕：出示閱讀鏈接，教師范讀。

①同學(xué)們默讀課后的閱讀鏈接，畫(huà)出文中的擬人句，想一想為什么要這樣寫(xiě)?

②訂正答案。

(4)院落晚餐：

出示重點(diǎn)句：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

①(理解體會(huì)：大氣，豪爽，天高地闊;自然、和諧、比喻句)(板書(shū)：比喻句)

②齊讀體會(huì)。

③換一種方式讀，邊讀邊想，你又從中讀出了什么?大屏幕出示：天涯的紅霞/向晚的微風(fēng)/頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風(fēng)景畫(huà)。讀出了：它既是一幅畫(huà)，又像一首詩(shī)，真是如詩(shī)如畫(huà)，彌漫了詩(shī)情畫(huà)意。

④聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，還有哪些場(chǎng)景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：聯(lián)系上下文)

4、這一幅幅自然和諧的畫(huà)面讓我們不由得稱贊到：師生齊讀結(jié)果一節(jié)。

三、全文總結(jié)、課外延遲。

1、鄉(xiāng)下人家每個(gè)季節(jié)都很迷人!但很可惜沒(méi)有寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)?

(冬天)聯(lián)系生活實(shí)際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?請(qǐng)你用上擬人句，比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(全班交流)

2、相信有了同學(xué)們這一幅幅美觀的冬景圖啊，我們就可以理直氣壯地說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)目標(biāo)：熟悉"檐'、"飾'等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"棚'"飾'"冠'等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"裝飾'"和諧'等詞語(yǔ)。

才能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品評(píng)美好語(yǔ)言，積累精彩句段。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和喜歡。

課前打定：制作課件

課前談話：板書(shū)"鄉(xiāng)下'你想到了什么?(聊聊自己熟諳的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們方才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽(tīng)，是誰(shuí)在歌詠?

師：你們真會(huì)想象，我想其中確定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng)，細(xì)細(xì)地聽(tīng)!多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，(出示句子)引讀，指名讀。

悄悄地，讓我們等待黎明的到來(lái)，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)

指導(dǎo)讀課題。

師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?

二、初讀

師：書(shū)本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧。

1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中察覺(jué)了那些畫(huà)面。

三、生字檢測(cè)：

師：鄉(xiāng)下人可熱心了，他們打定了大量豐厚的水果，等候著你們呢!(課件出示：生詞)

1、誰(shuí)來(lái)讀?指名一。2、請(qǐng)位小老師。

四、整體感知課文：

師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

師：看(課件：鄉(xiāng)村圖賞識(shí)，同桌可交流)此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?

師：是啊，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完，化成文字陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面?默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

(學(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫(huà)面是不能夠用"圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)'的)

(課件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天涯紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟諳的?

師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎?也迷醉了，發(fā)出了怎樣的慨嘆?

(既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括?)

(出示句子"鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。')

齊讀句子

師：獨(dú)特、迷人是什么意思?

五、品讀課文

師：放在課文中"獨(dú)特、迷人'確定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景畢竟獨(dú)特、迷人在哪呢?

細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。

指名讀出句子：

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛(ài)多了。

師：(評(píng)：你也很心愛(ài)。)說(shuō)說(shuō)"別有詼諧的裝飾'在這兒指什么?

師：什么叫"裝飾'，老師身上有嗎?(發(fā)夾，你的查看真留心)老師為了使自己看起來(lái)更美麗，花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有"裝飾'嗎?(生舉例)是呀，裝飾是指物體或身體外觀附屬的東西，使之看起來(lái)更美觀。課文是指(生齊答)，這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長(zhǎng)，便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有詼諧啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧!

師：(課件出示圖片，遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到是誰(shuí)種下的瓜苗

再讓我們留心看看(課件出示圖片，近看)你又看到、聞到了什么?真想

那就閉上眼睛，伸手摸摸吧!師范讀句子

師：多么生動(dòng)的畫(huà)面呀，(引)帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子，(真是一幅彌漫活力的圖畫(huà))

生讀句子，(多么心愛(ài)的葫蘆娃呀)

師生齊讀。

師：難怪會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛(ài)多了。

那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)?

師：是啊，石獅子是那樣英武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么(親切)，那么(自然)，把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有詼諧。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子(齊讀指名讀)

你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，依次開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

師：(出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解"依著時(shí)令，依次開(kāi)放')看到這個(gè)信息，你又察覺(jué)了什么?

師：讓我們選擇一種花演一演吧!

(生模仿花開(kāi)的樣子輪替站