小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流-2

小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。本學(xué)期，我們小南坑小學(xué)在朱__、郭校長、荊校長的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)實(shí)施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學(xué)校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。圍繞這一中心工作，我注重搞好班級文化建設(shè)。并設(shè)計(jì)出適合自己班級特色的文化理念。

一、為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍營造，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。去年十月八日，我們搬進(jìn)了粉刷一新的新校舍。遵照學(xué)?？偰繕?biāo)要求，我們?nèi)w師生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻(xiàn)。版報(bào)設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，設(shè)計(jì)出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報(bào)：涉及到學(xué)習(xí)、生活、少先隊(duì)知識；衛(wèi)生角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織學(xué)生每人捐出自己的零花錢------5毛，1塊......總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂；讀書角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織全體學(xué)生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復(fù)，名著，童話故事，兒童文學(xué)，科技，軍體世界，繪畫素描......并且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；墻壁設(shè)計(jì)組的同學(xué)們設(shè)計(jì)了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅：百尺竿頭，更進(jìn)一步；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計(jì)激勵著同學(xué)們的積極進(jìn)取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽(yù)欄、作品欄中......雖然每天放學(xué)后八點(diǎn)才回家，但是同學(xué)們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強(qiáng)了班級的凝聚力。

二、設(shè)計(jì)適合自己的班級特色。

剛接四年級4班，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識來充實(shí)自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！痹O(shè)計(jì)“班名”為：宏志班。有樹立宏大志向的意思?！鞍嗉壧厣睘椋簣F(tuán)結(jié)拼搏，積極進(jìn)取?！鞍嘤?xùn)”為：踏實(shí)做人，勤奮做事。班級口號：學(xué)會做人，用真誠打動明天學(xué)會求知，用汗水澆注未來

“班徽”設(shè)計(jì)為：雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師；火紅的太陽代表班里的38名學(xué)生；雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學(xué)生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！

三、一人一崗一責(zé)任的設(shè)置。

二十七年的班主任工作，我堅(jiān)持做到事必躬親，管理學(xué)生寬、嚴(yán)、愛結(jié)合，班級管理有聲有色。尤其是班級“一人一崗”的設(shè)置，把每一天的班級事務(wù)明確到人，做到事事有人抓，樣樣有人管，大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。

在崗位設(shè)置過程中，我采用小組長推薦，學(xué)生自薦，教師最后綜合考慮的方法來確定每位學(xué)生的工作崗位。崗位確定后，我針對不同的崗位對學(xué)生進(jìn)行崗前指導(dǎo)。根據(jù)崗位安排，每天早晨，“班級晨檢員”就忙開了，有的檢查同學(xué)們佩戴紅領(lǐng)巾的情況；有的檢查同學(xué)們的個人衛(wèi)生情況；有的檢查室內(nèi)外衛(wèi)生情況；還有的檢查同學(xué)們的讀書、遲到等情況；課間十分鐘，“課間監(jiān)督員”便開始觀看學(xué)生活動情況，有做危險(xiǎn)動作的立刻制止，或者及時報(bào)告老師；大型活動時，“會場督促員”就開始檢查大家站隊(duì)的情況；放學(xué)后，“教室管理員”總是關(guān)好窗，鎖好門；休息時間，解疑小博士便來到學(xué)習(xí)困難的同學(xué)身旁，幫助他們，輔導(dǎo)他們；“圖書管理員”總是第一時間把圖書角的書籍整理得整整齊齊......放學(xué)后，“路隊(duì)跟蹤員”負(fù)責(zé)每路路隊(duì)的安全情況。在校期間，全班同學(xué)每人都有了自己的崗位，每人都管人又被人管，而班里的每一件事都有人負(fù)責(zé)。（每一個成員在為班級做事的過程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，達(dá)到了“人人有事干，事事有人干”的目的，并形成了“人人為我，我為人人”的良好班級氛圍。