泌陽小學(xué)教師招聘2021年考試真題含答案及部分解析

Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）2021析1：德育過程從本質(zhì)上說就是〔〕統(tǒng)一過程。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)體與環(huán)境B、個(gè)體與社會C、個(gè)體與教育D、個(gè)體社會化與社會規(guī)范個(gè)體化2：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過〔〕實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題A、定勢B、講解C、啟發(fā)D3：個(gè)體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與進(jìn)展模式，說明個(gè)體心理進(jìn)展具有〔〕單項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性B、順序性CD、不平衡性4：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快慢，呈負(fù)加速型〔 〕推斷題對錯(cuò)5：在人的全部需要中，最高層次的是〔 單項(xiàng)選擇題A、安全需要BC、生理需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要6：討論證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的而且年齡越小越不一致〔 〕推斷題對錯(cuò)7：兒童在知道菠菜〞、蘿卜〞和洋蔥〞等概念之后，再學(xué)習(xí)菜〞概念，這種學(xué)習(xí)是〔 。單項(xiàng)選擇題AB、下位學(xué)習(xí)CD、歸屬學(xué)習(xí)8：教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致〔〕。單項(xiàng)選擇題A、教育萬能論B、兒童中心論C、環(huán)境確定論D9：下面這首古代詩歌的是〔 。松下問童子，言師采藥去。只此山中，云深不知處。單項(xiàng)選擇題A、白居易B、賈島C、歐陽修D(zhuǎn)、袁枚10：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等〔 推斷題對錯(cuò)11：教師勞動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的結(jié)合〔 推斷題對錯(cuò)12皮?杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有以下之一特〔 單項(xiàng)選擇題A、單維思維BC、自我中心D、思維的不行逆性13古代六藝——禮樂射御書數(shù)〞中御〞是〔 單項(xiàng)選擇題A、雜技B、騎馬C、駕車D14：有名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是〔〕。單項(xiàng)選擇題A、民主管理B、常規(guī)管理C、平行管理D15：評分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是，相對標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成果。單項(xiàng)選擇題A、課程內(nèi)容B、社會議論C、平常表現(xiàn)D16：衡量一個(gè)班級集體勝利與否的重要標(biāo)志是〔 單項(xiàng)選擇題A、班級文化B、組織制度C、凝聚力D、班級管理1〔 〕是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志單項(xiàng)選擇題A1879室B、1890C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D進(jìn)展的規(guī)律18單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識B、道德意志C、道德行為D19某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度〔 單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度20：關(guān)予穩(wěn)性課程．以下說法正確的有〔 多項(xiàng)選擇題A、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和長久性BC、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D、隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行討論的E、隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性閱歷21：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是〔 單項(xiàng)選擇題A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)BC、電影和電視D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)22：教育是培育人的社會活動(dòng)，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和會生活閱歷的基本途徑〔 〕推斷題對錯(cuò)23：學(xué)校文化的內(nèi)容有〔 多項(xiàng)選擇題A、教育的理想和追求BC、對獨(dú)特的理解D、對集體的看法24：下位法服從上位法〔 推斷題對錯(cuò)25：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是〔 多項(xiàng)選擇題A、專家型教師的課時(shí)打算更加敏捷BC、專家型教師更擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力D、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段E、專家型教師進(jìn)行課堂評價(jià)更關(guān)注對詳情的評價(jià)26：一般而言，創(chuàng)造性與獨(dú)特之間具有互為因果的關(guān)系〔 推斷題對錯(cuò)2以下關(guān)于把握學(xué)問與進(jìn)展智力的關(guān)系論述錯(cuò)誤的選項(xiàng)〔 單項(xiàng)選擇題A、把握學(xué)問是進(jìn)展智力的基礎(chǔ)B、智力進(jìn)展是把握學(xué)問的重要條件CD、把握了學(xué)問也就必定進(jìn)展了智力28：教師李某讓班里淘氣的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級管理。該師的做法〔 。單項(xiàng)選擇題A、合法，有助于維護(hù)班級秩序B、合法，對其他人有警示作用CD、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)通過示范可使個(gè)體把握某種技能〔 〕推斷題對錯(cuò)30多項(xiàng)選擇題A、已有的學(xué)問閱歷B、個(gè)體的智力水平C、問題的特征D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀E、定勢與功能固著31多項(xiàng)選擇題A、過程期盼B、結(jié)果期盼C、方法期盼D、自我期盼32小學(xué)生簡單b〞寫成d這說明小學(xué)生〔 還不成熟。單項(xiàng)選擇題A、感知能力B、留意能力C、記憶能力D33：心理個(gè)體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是〔〕。多項(xiàng)選擇題A、定向性與順序性B、連續(xù)性與階段性C、個(gè)別差異性D、關(guān)鍵性某教師利用課堂提問課堂商量等形式來確定自己是否需要改教學(xué)，這種評價(jià)類型屬于〔 〕評價(jià)。單項(xiàng)選擇題A、描述性B、診斷性C、形成性D、總結(jié)性35：班主任的獨(dú)特影響力不取決于〔 單項(xiàng)選擇題A、對學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)影響的能力B、班主任的職權(quán)C、高度進(jìn)展的掌握自己的能力D、自身對教育工作的情感體驗(yàn)36：在有關(guān)人的身心進(jìn)展動(dòng)力這個(gè)問題的認(rèn)識上持外鑠論的人物[ ]A、洛克BC、莊子D、斯賓塞37：怎樣理解學(xué)生是進(jìn)展中的人?〔〕單項(xiàng)選擇題AB、學(xué)生的進(jìn)展是平均的進(jìn)展C、學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能D、學(xué)生是處于進(jìn)展過程中的人Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的根據(jù)合理的完善的方式組織來的智力活動(dòng)方式稱之為〔 。單項(xiàng)選擇題A、刨造技能B、繪畫技能C、操作技能D39：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或擅長言辭。這心理進(jìn)展的〔 。單項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性B、階段性C、差異性D、不均衡性40：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受具體指導(dǎo)演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果說明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中〔 〕因素很重要。A、指導(dǎo)B、發(fā)覺C、練習(xí)D41：以下選項(xiàng)中，屬于組織策略的是〔 多項(xiàng)選擇題A、劃線BC、列提綱D、畫關(guān)系圖42：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看演示等，屬于〔 〕單項(xiàng)選擇題A、實(shí)物直觀B、圖片直觀C、模象直觀D43：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識和〔 。Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）C、受教育人口的規(guī)模對教育目的的制約C、受教育人口的規(guī)模對教育目的的制約A、自我掌握B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D44：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為〔 單項(xiàng)選擇題A、正與負(fù)遷移B、縱向與橫向遷移C、一般與特別遷移D45：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)〔 推斷題對錯(cuò)46：教育目的的社會制約性是指〔 多項(xiàng)選擇題A、肯定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度確定著肯定社會的教育目的B、教育目的為肯定的社會生產(chǎn)力進(jìn)展水平和科技進(jìn)展水平所制約Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）A、焦慮癥A、焦慮癥D、學(xué)校進(jìn)展規(guī)模對教育目的的制約47：有的場所．任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人愛護(hù)法對社會愛護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入的場所是()。單項(xiàng)選擇題A、營業(yè)性歌廳B、正在營業(yè)的影劇院C、營業(yè)性的酒吧D、營業(yè)性舞廳48：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這表了板書的〔 。單項(xiàng)選擇題A、提示作用B、強(qiáng)化作用C、示范作用D49：持續(xù)性的心情低落可以推斷為〔 單項(xiàng)選擇題Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）AAB、抑郁癥CD、恐懼癥50〔〕單項(xiàng)選擇題A、來自低收入家庭學(xué)生的申請錄用率遠(yuǎn)低于來自其他家庭學(xué)生的申請錄用率，盡管他們在高中的成果更為優(yōu)秀B10C、私立大學(xué)每年接受大量捐贈，擁有足夠的資金去關(guān)心低收人家庭的學(xué)生D、該國許多勝利人士來自低收人家庭，但他們都曾進(jìn)人私立大學(xué)就讀昆體良是古羅馬教學(xué)法大師他是西方教育史上第一個(gè)特地論教育問題的教育家。其代表作是〔 。單項(xiàng)選擇題Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）B、夸美紐斯B、夸美紐斯BCD52：我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院班〔 〕A、對B、錯(cuò)53：在以下教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育學(xué)生的是〔 。單項(xiàng)選擇A、個(gè)別教學(xué)制B、班級授課制C、分組教學(xué)制D、道爾頓制54〔 〕的《大教學(xué)論》一書奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)單項(xiàng)選擇題A、杜威Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）B、以教材為本B、以教材為本CD、洛克55：自我評價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的〔 單項(xiàng)選擇題AB、關(guān)鍵C、核心D、行動(dòng)指南在師生關(guān)系的問題上持教師中心論〞這一觀點(diǎn)的〔 多項(xiàng)選擇題A、洛克B、倍爾CD、高爾登57：現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持〔 單項(xiàng)選擇題A、以人為本W(wǎng)ord文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）C、興趣C、興趣CD、以教師為本58：創(chuàng)造性思維的核心是〔〕。單項(xiàng)選擇題A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提并為個(gè)體的身心進(jìn)展提供了能性〔 〕推斷題對錯(cuò)桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中形了穩(wěn)定的〔 〕A、能力B、技能Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）D、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)查看答案1：答案解析德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會化與社會規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過程。2：答案D3：答案D4：答案正確解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。5：答案D6：答案錯(cuò)誤7：答案A菜〞概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。8：答案DWord文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。9：答案B解析這首詩歌題為《尋隱者不遇10：答案正確解析略。11：答案正確解析略。12：答案B解析具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進(jìn)行規(guī)律推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。13：答案C解析“六藝〞是指中國古代儒家要求學(xué)生把握的六種基本才能，即C。14：答案C的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。15：答案AWord文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）25：答案A,C,D25：答案A,C,D16：答案C17：答案A18：答案D其中最具有動(dòng)力色彩的是道德情感。19：答案A20：答案A,B,E21：答案D解析教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。22：答案正確23：答案A,B,C,D,E的理解；對人性的理解；對學(xué)習(xí)、工作的看法；對集體的看法等。24：答案正確Word文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）(126解析略。：答案D28：答案C可以依法進(jìn)行罰款。29：答案錯(cuò)誤使個(gè)體把握某種技能。30：答案A,B,C,D,E解析留意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的學(xué)問閱歷和定勢與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等獨(dú)特心理也制約著問題解決的方向和效果31：答案B,D解析略。32：答案A

，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。33：答案A,B,C,DWord文檔下載后（可任意編輯）Word文檔下載后（可任意編輯）42：答案C42：答案C34：答案C解析形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改良和完善教學(xué)