《觀潮》教學設計15篇

2022《觀潮》教學設計!5篇《觀潮》教學設計!5篇作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹队^潮》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。《觀潮》教學設計1ー、導入農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密,我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容1、請大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問題:（1）、找出文中的的生字新詞,通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。2、結合課文中的解釋,幫助學生整體理解課文內(nèi)容。(1)、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。(2)、強調(diào)以下文字的理解:方:剛剛,開始。既而:一會兒。出:來到。倏爾:一會兒。皆:都。略無:毫無;略,大概,大致?？淠?夸耀才能。3、請大家齊聲朗讀課文,加深對課文的理解。三、研讀課文,掌握課文脈絡1、請學生示范朗讀文章,其他學生思考:(1)、寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)⑵、出具體寫潮水的語句,讀ー讀。⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。2、默讀課文其他段落,引導學生拓寬對“潮”的界定:(1)、課文其他段落是寫什么的?明確:①、水軍在潮里演習;②、吳中健兒溯迎弄潮;③、江邊喧鬧的看客。(2)、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。《觀潮》教學設計2“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美,激發(fā)學生學習興趣,提升文言文學習能力。文言文的教學是離不開誦讀的,古語有云：“書讀百遍,其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學的突破口,以讀代講,以講促讀,指導學生讀好課文,讓學生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領略趣味無窮的民俗風情美。此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標,從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,根據(jù)新課程主體性教學理念,構建文言文自主性教學課型,讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。知識與技能:能熟練地朗讀課文。過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀:體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。積累文言文詞語,在誦讀中感受文學作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。1.誦讀教學法,以讀代講,以講促讀。2.自學法、討論法和點撥法相結合,充分體現(xiàn)學生主體性。ー課時。ー、導入。古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學生天聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文,讀出氣勢。三、美解。1、比ー比,看誰讀得準。2、相信你ー定能翻譯。3、合作交流,翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?（如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的?（色、形、聲、勢）運用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們琢磨的?（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?（觀潮之盛,側面烘托。）2、全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者還從哪些方面寫“觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景,注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。）五、美悟。寫潮的詩句:1、秋風蕭瑟,洪波涌起。ーー曹操2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。ーー孟浩然4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。ーー潘間5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯。ーー柳永結合海潮的圖片,結合寫潮的詩句,適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。六、結束語。在中國文學寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進發(fā)。板書設計:《觀潮》周密風景畫潮來之狀風俗畫演習之威正面描寫弄潮之技浙江之潮,天下之偉觀也觀潮之盛側面烘托教學反思:《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學設計中主要注重了以下幾點:ー、注重學生主體參與,充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中,主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學生自主學習為主線,學生喜歡哪句我便導哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學生聽的模式,而改為學生學,老師導,充分體現(xiàn)學生主體性,教師主導性。二、指導學生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。為了幫助學生感受景象,更深更透地理解作者的表達感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。三、抓住文章重點,整體感知教學,體會感情。教學時我抓住文章重點,圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前ーー潮來時ーー潮退后”的思路,引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時,已激發(fā)了同學們的學習興趣,同學們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細細品評,學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好,激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶。四、賞析重點語句,理解課文內(nèi)容,學習表達。教學中設計品文析句的環(huán)節(jié),能使學生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學習作者的表達方法。因此,在教學第一段時,我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進ー步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。總之,從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美?？偟膩碇v,本課教學目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這ー練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外,課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學感染カ還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學,有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學生上好每ー節(jié)課?！队^潮》教學設計3這是ー篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從‘‘潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。本班學生共21人,無論在學習習慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語文學習能力,有較強的閱讀理解能力和語言表達能力,主動探究的意識較強,通過閱讀有自己一定的見解,并能提出較有質(zhì)量的問題,而且有較強的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過反復閱讀或者一定的提示,語言組織、表達的能力不很強,但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。C類為基礎生,學習能力較弱,主動探究學習意識薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學的幫助和指導下習得知識,并有所感悟。因此,在教學時我重視對兩頭的兼顧,充分進行個別化教學,使不同的學生在原有的基礎上均有提高。1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。課文中“潮來時”這部分的學習。1課時?！队^潮》課件?！俺眮砬啊?學習課文1、2自然段1、生齊讀課文第一自然段:點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。(1)師引生答:當教師說出因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。⑵教師再三誘導提問,讓學生理解“觀”在不同的詞語中,表達的意思不同:“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思ー樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:⑴讀中找:讓學生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。(2)讀中聽：在一名學生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學生朗讀出“天家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學生說出觀潮人的心情急切。二、精學“潮來時”,學習課文第3、4自然段1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動學生的視覺和聽覺:教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。2、學生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后,教師指導學生自讀課文第3、4自然段,讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。(1)知潮聲:讓學生讀出三處寫潮聲的句子后,指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學生回答后,將學生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。(2)知潮形:用以上的方法,將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。⑶知其序:①先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。②再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這ー觀察順序的詞語:“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。（4）訓其說:訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習說,再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容:午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動變粗拉長,再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。⑸解其聲:讓學生從遠聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”,感覺“大地好像顫動”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄。（6）解其形:讓學生逐句分析:先認清比喻句:“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義:“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米）,潮頭直立向前移動,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,說明后浪涌前浪,ー排浪剛過另ー排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。（7）解其情:教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看課件。鏡頭之ー:聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來了”的聲音。鏡頭之ニ:聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”,比剛オ的喊聲更高,情緒高漲。鏡頭之三:聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張ロ咋舌,驚而無語。三個鏡頭,在形象與語言的結合中,讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（8）表其情：教師先小結:錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。三、自析“潮過后”,學習課文第5自然段知其余威,進ー步理解潮勢:教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。學生從“霎時”ー詞的分析中,理解潮頭ー眨眼就過,進ー步理解江潮速度之快。學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。學生從“依舊”ー詞的分析中,進ー步理解“潮前這靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。學生從平時是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這ー罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。四、再憶“潮來前”,讓學生進ー步理解“天下奇觀”1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出兩丈來高;“潮來時”聲勢浩大、浪髙罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這ー問題,讓學生再讀“潮來前”這一段。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”オ到,而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?讓學生理解以人潮襯海潮—從另ー個角度說明特殊的潮引人入勝。五、師生歸納板書1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動一靜一動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學生的心中之情。思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨天悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）這節(jié)課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸"。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會更高一些;如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師ー問ー答的形式套教材,老師將教得更輕松,學生學得更愉快;如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性,教師大膽放開,學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學中我會從這些不足之處進ー步摸索求進,找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。《觀潮》教學設計4教學目標.認識7個生字,會寫13詞語。.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。教學過程第一課時ー、板書課題,比較“觀”字.同學們已經(jīng)預習了課文第一課,誰來說說課題?（板書:觀潮）.題目中,出現(xiàn)了一個“觀’’字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀ー讀,找ー找。（板書:天下奇觀）.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思ー樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,再去理解“天下奇觀”。.小結:同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,ー邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文,朗讀正確.小聲地讀ー讀課文,把課文朗讀正確。.指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）.出示詞卡,朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）三、整體感知,理清脈絡.小聲地再讀ー讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?a、八月十八ーー最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)ーー最好的地方c、觀潮人ーー最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲.你能把這六方面的內(nèi)容連在ー起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。.通過你們的學習,已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄ー些,把整篇課文讀成一句話?.指導朗讀:（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久;（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找ー找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”按照“潮來前ーー潮來時ーー潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。第二課時ー、溫故知新,導入新課.作者ー開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美.翻開書,用心地讀ー讀課文,讀后來談談你的感受。（預設:這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;ニ是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀ー讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩ー些。.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀:a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?（不響亮。）為什么ーー好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了,剛オ的場面還可以用一個詞語形容,那就是ーー人聲鼎沸。ー個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。e、氣勢越來越大,你的心情就越 ,讀出你內(nèi)心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀,讓大地顫動起來。.聽讀段落,感悟作者的表達順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀ー讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?（作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）.自讀三、四自然段,感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動,形象,富有感染カ,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?（1）潮聲（越來越大）:隆隆ーー越來越響——如同山崩地裂（2）潮頭（越來越高）:白線ーー水墻ーー白色戰(zhàn)馬（3）潮勢（越來越猛）:逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在ー起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!.當大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀ー讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。.品味“橫臥”。.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學設計5ー、教學目標1、有感情地朗讀課文,ー邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會錢塘江大潮的壯觀景象;2、掌握重點詞語的意思,積累課文中描寫潮來時的重點句子;3、學習作者抓住多個特點,有次序描寫景物的寫作方法。二、教學重點:體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學難點:積累課文重點語句,想象文中描繪的大潮景象；三、教學方法:情景創(chuàng)設法四、教學準備:多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;五、教學流程:（一）復習舊知,激趣導入.出示詞語:（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去風號浪吼白浪翻滾顫動同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我ー起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,你們有信心能讀好嗎?請ー個小組來讀ー讀。.播放課件中潮來時的聲音（課件出示）教師:聽!這是什么聲音?（學生自由說）.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們ー起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。（二）細品課文,領略壯觀.請同學們默讀課文的第2自然段,說ー說你看到了什么?學生自由說。（平靜人山人海）.誰能讀ー讀這句話,讀出人們的心情。（期待）“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著?！?到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然段,ー邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這ー奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）.請同學們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。.全班共同交流,分享心得“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?”午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動?！崩茁暿窃鯓?（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景?（風平浪靜）是的,江面上毫無動靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?（采訪學生,并讓學生表演）你想看潮,她也想看潮,你蹦ー下,她跳ー下 人群越來越激動,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水ー樣,這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱?人群有什么變化?為什么用了一個“又”字?（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?（激動不已）。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。這條白線出現(xiàn)在哪里?（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”?！澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面?！眲倓偘拙€還在水天相接的遠處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?（滂沱）“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。”這是ー個比喻句,作者把白線比喻成什么?（ー堵水墻）這堵水墻兩丈多高,ー丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?（氣勢洶洶勢不可擋）我們來看ー看這是怎樣的景象（播放視頻）。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀ー讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關鍵詞語。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）現(xiàn)在老師想來讀ー讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們ー起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊!同學們,如果老師把這句話改得簡潔一點,你們感受一下哪一句更好。為什么?（更形象地寫出了大潮的氣勢）出示:①浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。②浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那聲音好像大地都被震得顫動起來。6.退潮的景象錢塘江來潮時氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段?！蚌畷r”讓你感受到了什么?（退潮之快）誰來說說退潮后的景象?（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是ー場“天下奇觀”啊!（三）寫法總結,學以致用.現(xiàn)在老師要考一考天家,看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢?（由遠及近）.潮水的聲音是如何變化的呢?（悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?（一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）作者由遠及近遠仔細觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點,運用恰當?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時,也可以學習作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。（四）課堂延伸同學們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片）,請你們選擇一個自己最喜歡的景點,抓住兩三個關鍵特點,用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語?！队^潮》教學設計6教學目標:1、學習課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領略這“天下奇觀”。2、學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學生的愛國主義情感。教學重點、難點:1、“潮來之時”是全文的重點,作者寫得特別細致?！袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼?是全文的重點句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。2、啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,從而形成再造想象的.能力是教學的難點,同時要注重感情朗讀。教學過程:ー、復習舊知。講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?二、講讀課文第三、四自然段。1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?2、師適時發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?引導學生說,同時指導朗讀。3、師小結:這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來讀ー讀,讀出潮的壯觀來。4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫?怎么寫?請同學們自己找ー找,說ー說,讀ー讀,可以小組討論。（生自學）5、學生交流學習情況。6、師小結:剛オ同學們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。7、怎樣讀好這些句子呢?請同學們試著讀讀,特別要讀好你喜歡的句子。（學生試讀后指名讀,并交流。）三、講讀課文第五自然段。1、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語,要求標上“”。2、交流并板書:漫天卷地、風號浪吼、兩丈來高。3、有感情朗讀這一自然段。四、寫作方法指導,習慣培養(yǎng)。1、學完課文,你覺得文章寫得怎樣?2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎?3、師小結:是呀,正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢,又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形,有如置身與觀潮人群中間ー樣。五、總結。1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀‘。（相機板書“天下奇觀”）2、觀看錄象,領略大潮雄偉壯觀的氣勢。六、練習。（略）板書設計:13觀潮聲音潮來之時顏色形狀天下奇觀漫天卷地潮來之后風號浪吼兩丈來高《觀潮》教學設計7閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在課堂教學中,創(chuàng)設有關情境,讓學生在老師的引導下,用自己的語言描繪所見、所聞、所感,這種實踐,在于提高學生的語言運用能力,而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。1、知識目標:學會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。2、能力目標:動用電教手段,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀。3、情感目標:通過學習,使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。學生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。ー、激發(fā)興趣,引入課題1、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P錢塘江大潮的資料,你們收集的結果怎樣?學生匯報結果。2、リ帀:每年的農(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢?今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。（板書:1、觀潮）二、創(chuàng)設情境,體會大潮的到來1、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一:誰能用自己的話說說你看到了什么?聽到了什么?學生暢談所見、所聞。2、出示句子:午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動?？墒墙嫔线€是風平浪靜,看不出有什么變化。⑴指名朗讀。⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷?3、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二:此時,你們又看到了怎樣的一幅景象?指名說。出示句子:過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接的意思,以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。）4、播放天潮來時的情景三:這時,江面上又是怎樣的情景呢?你能用語言來表達一下嗎?指名說。那課文中又是怎樣來描寫的呢?出示句子:那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。リ帀:自由讀讀這個句子,體會體會,注意橫貫的意思。學生自由讀自己感悟。指名說感受。5、大潮在向我們慢慢地?近,此時此刻,你又看到了什么?請仔細看錄像。（播放大潮來時的情景四。）指名說。師總結。出示句子:再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。リ帀:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢?指名讀。評議。出示句子:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?指導學生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢。6、指導學生背誦:背自己喜歡的句子。三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來觀看。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）3、小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（齊讀全文。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計ー份廣告語,以吸引更多的游客來觀賞。觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬《觀潮》教學設計8ー、談話引入1、今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?2、對于錢塘潮,你還了解些什么?3、生自由暢說。4、小結:……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）二、理解課題1、“觀潮”（看潮）2、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）三、播放錄象。（從同學們剛オ的談話中看出,天潮洶涌的情景,天家記憶猶新,錢塘江天潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀）四、教學“潮來之時”1、錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?（3、4自然段）2、自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學們聽。3、學生自由朗讀,師巡視指導。4、學生自由交流,教師相機指導?！鴱倪h處傳來悶雷滾動?！锹曇簟潉悠饋怼＃ㄕn件演示,比較句子,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導朗讀）▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺）▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀）▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）▲小組賽讀。（小組選ー精彩片段,自己安排,開展比賽）5、小結:這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,有聲（有色）,使人如臨（其境）。（板書）五、理清寫作順序。（課件演示）1、填空理解:（1）自己讀ー讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。（2）指名填空。（課件演示:由遠及近）2、師生分讀。（是呀,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們ー起讀讀,體會一下。）六、指導背誦。1、老師留下括號里的詞語,你能說出剛オ那段話嗎?2、練習背誦。（自己準備）3、會背的ー起來。（看著屏幕）4、小結:背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者ー起感受到潮水越來越近,聲音（越來越響）,浪頭（越來越高）,氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！七、積累語言。1、咱們學習的這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?2、開展比賽。（聽老師說詞語的意思,看誰反應快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）3、做讀書卡。4、分組領讀。ハ、運用語言。1、同學們懂得了詞語意思,不過，會不會用了呢?2、選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞,說一段話）3、學生交流九、總結全文。今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學得不錯。下節(jié)課……板書設計:觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色《觀潮》教學設計9ー、教材及學情《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的ー篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。學生是學習的主體,要想上好一堂課必須了解學生。四年級的學生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。二、教學目標依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平,我特擬定了第二課時教學目標:1、認知目標:識記生字詞,抓重點詞句進行品味,注重語言積累。2、技能目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。3、情感目標:讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。三、教學重難點:我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力,確定出本課的重難點。重點:學習課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。難點:學習作者有順序、抓特點的觀察方法。四、教法“教有多法,但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。五、學法根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律,讓學生在教師指導下,自覺主動地學習,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則,引導學生自主探究,合作學習。六、教程常言道:“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W也是如此,一堂課的導入十分重要。為了充分調(diào)動學生《觀潮》教學設計!0教學目標1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學重點難點1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當時人們的心情。3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學生觀察事物的能カ。課前準備1、多媒體課件。2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時ー、直奔“潮”,整體感知1、釋題知“觀潮”。同學們,我們已經(jīng)預習過了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?2、入文理解“觀潮”(1)導入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者ー同走近它、觸摸它、觀賞它、!(2)讀文。請大家快速地讀通課文,讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改ー改,自己試者說ー說嗎?B“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀ー讀課文,想一想。二、品位“奇”,感覺奇觀リ帀:你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“？？”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀ー讀句子,說ー說體會。（小組交流、匯報）2、重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。課件出示:?午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。?過了一會兒,響聲越來越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。3、學生讀句后,談談自己的感受。リ帀:此時此刻,你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,帶給你的感受又是什么呢?（適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動,一條白線”的情景談感悟。4、精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。（1）范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?(2)提高學生咬文嚼字口評“奇”A潮水的長リ帀:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?B潮水的高リ帀:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,既有聲又有形,極為恰當生動地說明后浪涌前浪,ー排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)C潮水的氣勢猛、聲音響“起頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的ー種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是ー種怎樣的氣勢呢?(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近,點撥“移“字的精妙)過渡:同學們談得真不錯,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛オ大家想的ー樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!(4)欣賞課件。(5)品讀回味。リ帀:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢讀出來。(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。リ帀:如果你就站在大潮面前,你會想些什么?會怎樣做呢?(7)美讀升華:你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?(8)配樂朗讀3、4自然段。5、自主品讀“潮去后”的“奇”(1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)6、品讀“潮來前”的“奇”。(1)過渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時,江面是很平靜的,平時的錢塘江本來就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對這一天的到來翹首相盼。(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。三、深悟“奇”,回歸整體激情:我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!第二課時ー、讀文,理清層次,分段訓練1、回憶:上ー節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信天家還歷歷在目!還記得一開始天家讀了3、4