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文檔簡介
2021-2022學(xué)年廣東省惠州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.當(dāng)游覽黃山后,人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是()。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶
2.人的心理就其產(chǎn)生方式而言,都是腦的()。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動
3.學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識”時(shí),老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題:如果我們班的同學(xué)在操場上玩一個(gè)游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上,口令發(fā)出后,大家一起去奪紅旗,全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個(gè)問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則
4.在馬斯洛的需求層次理論中,社會交往需要是()。A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
5.現(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)的()。
A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式
6.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性?()
A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性
7.智商是119,其等級為()。A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下
8.意志行動的心理過程分為兩個(gè)階段,即采取決定和()。A.確定目的B.執(zhí)行計(jì)劃C.制定計(jì)劃D.動機(jī)斗爭
9.根據(jù)課的任務(wù)把課分成兩類即()
A.單一課與綜合課
B.復(fù)習(xí)課與新授課
C.講授課與活動課
D.講授課與自學(xué)課
10.
二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
13.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
14.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
15.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
16.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
17.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
18.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
19.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
20.品德評價(jià)的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
三、簡答題(2題)21.簡述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。
22.試評析個(gè)人本位論的教育目的論。
四、論述題(2題)23.在我國建國后的教學(xué)實(shí)踐中,曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門,學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法,認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一作法進(jìn)行評述。
24.結(jié)合教育實(shí)踐,論述學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用。
五、辨析題(2題)25.記憶過程包括:識記、保持、再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。
26.心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。
參考答案
1.B
2.D要掌握反射的概念,同時(shí)還要注意與其他概念的區(qū)別。
3.C
4.B
5.D
6.B
7.B智力在130以上屬于極超常;120—129超常;110~119中上,90~109屬中等,80~89中下;70~79邊緣;69以下智力缺陷。
8.B
9.AA
[解析]掌握課的分類依據(jù)即可知答案。
10.A
11.識記保持
12.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
13.壬寅學(xué)制
14.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
15.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
16.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難
17.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
18.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
19.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
20.評比操行評定評比,操行評定
21.智力技能的特點(diǎn):智力技能動作對象的觀念性;動作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段:①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。
22.(1)個(gè)人本位論認(rèn)為,確定教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性和需要。
(2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人,發(fā)展人的本性,挖掘人的潛能。
(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進(jìn)步性,但是忽視了社會對教育目的的制約,是片面的。
23.(1)這一作法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下,通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的,借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界,是認(rèn)識上的捷徑。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識,絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn),直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一,而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用,直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。(4)在教學(xué)過程中,既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接經(jīng)驗(yàn)的掌握,也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)的掌握,應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。(5)學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn),但不能搞形式主義,選擇實(shí)踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。
24.(1)學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用:
①學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時(shí)形成科學(xué)世界觀。
②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動性、獨(dú)立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。
③教師通過各種教育活動,采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生良好的人格特征。
(2)
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