嘗試對生物進行分類教學案例

嘗試對生物進行分類教學案例宜城市城關中學王忠義嘗試對生物進行分類(八年級生物上冊)教學目標知識與技能目標1.嘗試根據植物和動物的特征進行分類2.列舉植物和動物的主要類型過程與方法目標采取學生自主探究,合作學習相結合的方法。通過“觀察、思考發(fā)現問題→提出問題→探究活動(尋找分類的依據)→組內分析→組間交流,得出結論→歸納總結→鞏固應用→技能訓練”一系列學習活動,培養(yǎng)學生的自學能力和互助學習的能力情感態(tài)度與價值觀通過探究活動,讓學生體驗分類的基本方法,了解生物的價值,增強學生對生物的理解和興趣,培養(yǎng)團結協(xié)作的團體精神教學重點對生物類群的有關知識進行歸納和總結,體驗分類的基本方法教學難點尋找動植物分類的依據課前準備教師有關美多商場貨品擺設的錄相、書報、生物的多樣性教學片、植物類群電腦課件、兒童識動物模型(1包,共13種動物)學生七年級上冊課本、兒童識動物卡片(10張一份,4人共一份)探究性教學實例教學過程主題教師活動學生活動設計意圖引入新課師生互動開場白:(播放一段美多商場食品區(qū)的錄相)同學們都去逛過商場買東西吧?商場貨品的擺設有什么特點?對!分類擺放方便顧客找。那么,生物的種類(播放教學片:“生物的多樣性”)比商品更繁多,更加有必要對它進行分類。怎樣分呢?異口同聲:食品分類擺放聆聽、觀察、七嘴八舌從日常生活逛商場入手,啟發(fā)思考,為生物分類的必要性作鋪墊說明生物分類的必要性,引出課題,提出問題過渡:請先看一個簡單的分類例子點名學生上講臺分書報。從中受到什么啟示?觀察、思考開拓學生思維植物的分類個人自主探究過渡:實際上,植物的分類比分書報復雜得多,但分法類似,都必須找出和制定合理的分類依據。電腦投影:“植物類群”讓學生動手分類,看誰分得又快又好。點名前三名舉手的同學輪流上講臺拖動鼠標,把屏幕上的6種植物分類,并說明分類依據。鼓勵其他同學大膽舉手發(fā)表見解。我們應該拿什么送給這些評論家?點評,投影分類的依據(詳情見附一:板書設計)觀察,快速翻開七年級課本,查資料、分析,在練習本上分,質疑生甲:拖動鼠標分完后,我是按植物的生活環(huán)境分為水生和陸生兩類。生乙:……按有無種子進行分類。(臺下同學認真觀看,計時)點評:(一個接一個)“我認為甲同學分類沒有錯誤,但分類標準不體現植物的本質特征?！睙崃夜恼朴懻?、質疑培養(yǎng)學生的自主探究能力鍛煉學生的膽量,培養(yǎng)和檢查學生的探究、電腦操作的能力培養(yǎng)學生的評價能力。制造課堂氣氛提高認識教學過程動物分類小組合作探究過渡:總結分書報和植物分類活動,我們可看出它們的共同之處:進行分類時要考慮事物之間的共性和差異,制定的依據要合理。接下來我們再嘗試對動物進行分類巡視,鼓勵組內互助,組間比賽,解決一些疑難問題點名先分完的4人小組依次上講臺展示成果表揚、補充請冠軍小組把講臺上的動物模型進行分類及時表揚其分工合作精神點拔,投影動物分類的依據(詳情見附一:板書設計)4人一組,觀察動物卡片,分析討論,分工合作:操作、記錄過程和依據、糾正錯誤等小組現場表演(其余學生觀看、質疑)集體交流評價,選出做得最好的小組(冠軍小組)臺下同學觀看冠軍小組的現場表演鼓掌分析得出結論生生互動,體驗分類的樂趣,培養(yǎng)學生動手、合作學習的能力制造氣氛,調動學生的積極性調動激勵的力量,增強學生的成就感提升、加深認識歸納總結過渡:通過這節(jié)課,你學到了什么鼓勵學生各抒己見,集中學生觀點,補充、小結,投影(見附一:板書設計)延伸、評價這節(jié)課同學們的表現,表揚學習主動、積極、認真的學生生甲:我知道了對植物進行分類要比較它們的根、莖、葉、果實、種子的不同。生乙:我學會了怎樣對動植物進行分類。聆聽,加深認識培養(yǎng)學生的歸納總結能力開闊視野,提綱攜領,榜樣示范課堂檢測鞏固應用投影:一、選擇題點評投影:二、簡答題巡視,個別輔導(題目內容見附二)自主探究搶答同桌討論,合作完成檢測、鞏固學習效果作業(yè)布置——學以致用技能訓練:改進你家廚房調味品或衣柜衣服的擺放附一:板書設計附二:堂上檢測題一、選擇題1、生物分類依據()A、生物的行為B、生物的外形C、生物的結構D、生物的形態(tài)結構等特征2、被子植物分類的重要依據是()A、花、果實、種子的特征B、花的特征C、根、莖、葉的特征D、根、莖、葉、花、果實、種子的特征3、動物分類的依據是()①動作②外部形態(tài)結構③內部結構④生理功能A、①②B、②③C、/r/