教學(xué)研討會心得10篇

教學(xué)研討會心得10篇老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。下面是我給大家整理的關(guān)于教學(xué)研討會心得，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)研討會心得1

20__年__月__日——__日，我有幸參與了“臨沂市學(xué)校科學(xué)研討會暨學(xué)校生小創(chuàng)造、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了許多之前未曾接觸過的學(xué)問。我的思想又一次更新，訓(xùn)練觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了老師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓舞同學(xué)親歷、體驗，以促進學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我畢竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭，始終得不到順當(dāng)?shù)慕鉀Q。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對科學(xué)的課型有了進一步的熟悉，也對教學(xué)策略有了更深化的體會。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運的傾聽了四位優(yōu)秀老師的討論課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點，使同學(xué)在好玩、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細(xì)節(jié)的處理，無不表露出老師扎實的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注意培育同學(xué)的探究力量，同時也對科學(xué)學(xué)問加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，老師準(zhǔn)時訂正了同學(xué)的模糊意識，指導(dǎo)同學(xué)通過不斷的試驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平常的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這是我們許多農(nóng)村學(xué)校普遍簡單忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培育習(xí)慣關(guān)鍵在學(xué)校時期。四位老師在這方面做的特別到位，這也讓我進一步反思了我的教學(xué)，需要進一步提升的空間還很大!

大會總結(jié)時，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注意”使我受益匪淺?！捌邆€注意”即注意猜想的合理性、注意問題的針對性、注意設(shè)計方案的有用性、注意動手操作的科學(xué)性、注意小組爭論的實效性、注意匯報溝通的深刻性、注意感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將仔細(xì)反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊急工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名學(xué)校的科學(xué)老師，在同學(xué)的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷不足，總覺得自己在各個方面的學(xué)問還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些學(xué)問上的難點。所以平常我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。

這次培訓(xùn)是充實、勞碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我熟悉到，為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時時到處都要注意加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村訓(xùn)練事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

教學(xué)研討會心得2

我有幸來到興城參與了“東北三省中學(xué)校音樂教學(xué)觀摩研討會”的活動。這次活動對于我這個年輕老師來說是個很難得的機會。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)閱歷，通過聽課，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言。老師和同學(xué)精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)會到了我國東三省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。現(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：

在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡潔但是不平淡，老師利用鋼琴、表演、板書、語言等進行教學(xué)，老師的課堂行為很樸實，與同學(xué)的溝通也很自然，教學(xué)比較穩(wěn)健踏實。

還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特殊喜愛。整堂課布滿了樂趣，讓同學(xué)收獲歡樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課，教學(xué)層層綻開，課的總體結(jié)構(gòu)很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個音樂過程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶領(lǐng)同學(xué)參加音樂活動。他的課堂是一種特別樂觀的狀態(tài)，可以看出老師對音樂教學(xué)的那份投入。

提倡同學(xué)充分的傾聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特殊棒，突出教學(xué)內(nèi)容的特色，明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)同學(xué)的表演方面做的特殊好。即有可教性很強，又有很強的吸引力，完全可以激發(fā)同學(xué)樂觀性。把感受音樂心情，感知音樂要素，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂心情的過程串起來，使得教學(xué)的過程特別流暢，教學(xué)的效果很好。

此外，還有幾位老師的展現(xiàn)課，都有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名老師，我學(xué)到了許多許多。

幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加樂觀努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)研討會心得3

20__年3月28日至31日，在縣教研組的組織帶領(lǐng)下，我們一行21人有幸赴西安電子科技高校參與了“名師之路”之全國“新理念，新課標(biāo)”第四屆學(xué)校生態(tài)課堂教學(xué)研討會。會上，專家們科學(xué)、奇妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，簡潔、務(wù)實、高效的教學(xué)活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展現(xiàn)于課堂，使全部在場老師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”學(xué)校語文老師課堂教學(xué)觀摩會是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在學(xué)校語文教學(xué)一線的知名老師群體，他們作為展現(xiàn)老師，負(fù)責(zé)展現(xiàn)課，以供聽課老師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

依據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進自身教學(xué)現(xiàn)狀是特別準(zhǔn)時可行得，對于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是朝如何把握學(xué)校語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增加個人執(zhí)教力量這個方向去實踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕老師所或缺的，下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會：

1、成長方向：愛同學(xué)和愛讀書一樣重要

在新課標(biāo)下語文老師該如何成長這個懷疑聽了于永正老師的即興講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探究的窗。使我明白了，以同學(xué)為榮的老師是最幸福的，老師是教學(xué)中的客體，把課堂還給同學(xué)。于老師在講座中指出通背教材是對同學(xué)慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告知我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所寵愛的書籍。

還有他對父愛的真摯情懷，對兒童的喜愛、理解和敬重，對閱讀的價值推斷及運用，讓我感受到了閱讀推廣者所必需的內(nèi)在動力;他“將世界帶進教室”的胸懷、.和執(zhí)著的韌性，讓我體驗到了一路走來的堅決與堅持;他對中國傳統(tǒng)的情愫，對宗教的信仰，在閱讀中長期沉醉濡染而成的閱讀品位，讓我感悟到了閱讀推廣并不是簡潔的誦讀而這項工作所需要的文化底蘊是無可估量。當(dāng)然他對閱讀的那份喜愛更是深深的震憾了我，

2、識字教學(xué)：追溯字源

武瓊教研員的課《數(shù)星星的孩子》讓我在這位知性的女老師身上看到的是一個勝利的訓(xùn)練者在駕馭課堂的那份運用自如。比如：(1)在我們一行的小組中爭論最多的話題是：“如何把握識字教學(xué)中對字源的追溯”這一問題。整堂課武老師對于所展現(xiàn)的生字“坐”“很”的字源講解更是惟妙惟肖，信任在某種適當(dāng)?shù)臓顩r下去鼓舞孩子了解文字的起源和進展起到了潛移默化的作用，介紹字理更多的豐富了同學(xué)的學(xué)問也有助于培育同學(xué)喜愛漢字的情感。(2)細(xì)節(jié)的把握方面，這節(jié)課主要讓孩子理解編者的編寫意圖，在理解這些文本表面的含義之后，最主要的還是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一節(jié)課里的每一分鐘對于孩子是多么的珍貴，而對于老師更是如此，圍繞一個問題用最短的時間讓孩子明白理解，最終的拓展延長讓孩子們爭論“星星能否數(shù)的清?”該環(huán)節(jié)的設(shè)計給了孩子一個個性解讀的空間。她的課告知我們教一篇課文讓孩子只是理解這篇課文，那么我們的教學(xué)也未免太失精華，我們要教于孩子的是把握學(xué)習(xí)的方法，文本有限，課外的延長卻是無垠，我們要教會同學(xué)理解文本的方法是最重要的，“授之以魚不如授之以漁”。這才是教學(xué)的真正目的。雖然她在課堂中是強勢的，但不難看出孩子們都在跟她“搶”強勢，其實又怎樣，這不正是教學(xué)中的共鳴嗎?

3、有效朗讀：自然、個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。學(xué)校各班級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！币虼耍绾沃笇?dǎo)同學(xué)讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責(zé)任。可是在當(dāng)今教學(xué)中，我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文老師講過了，同學(xué)聽過了，書上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，同學(xué)獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“學(xué)問”，語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學(xué)中講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安家立命之法?！?/p>

可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕老師經(jīng)常困惑的問題，而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂《伯牙斷弦》，在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛讀對聯(lián)》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜目陬^強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也經(jīng)常發(fā)覺同學(xué)在朗讀時“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應(yīng)當(dāng)像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào)，語勢。

若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)當(dāng)用朗讀去“打動”和“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告知”就行了?？破招缘恼f明文我們只要清楚的告知、介紹，把重點的學(xué)問通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感;對話類的文本，故事性特殊強，在讀人物對話時，就應(yīng)當(dāng)用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)當(dāng)以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)，然后讓孩子去“自然、個性地朗讀”。

4、語文課堂：簡潔、平實、扎實

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾?！庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》，環(huán)節(jié)設(shè)計特別簡潔，教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo)：該環(huán)節(jié)設(shè)計起到了簡潔扎實得鋪墊作用，再讓同學(xué)帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計雖簡約但扎實，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好同學(xué)的語言，同時又培育同學(xué)的語文思維力量、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué)，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡潔。正如李老師他“著眼整體進展，著力語言訓(xùn)練，著重內(nèi)化進程”的教學(xué)思想和“教得輕松，學(xué)得扎實”的教學(xué)特色相匹配。

老師是一堂課的組織者，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必需以調(diào)動同學(xué)的主體性、樂觀性為圓心，以引導(dǎo)同學(xué)主動探究、樂觀思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求老師不再是純粹的學(xué)問傳遞者的角色了，而是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合、促進者和參加者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，老師只需要把教材介紹給同學(xué)，讓同學(xué)與文本直接對話溝通，自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告知我們教學(xué)不僅僅是一種告知傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會展現(xiàn)自己，讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

總之，這次的觀摩會深深的觸動了我，我想名師之所以成為名師，既是時代使然，更可以超越時代，由于他們的教學(xué)藝術(shù)著眼的是同學(xué)生命的進展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的……

這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的進展需要!

教學(xué)研討會心得4

4月28日至30日，我很榮幸參與了全市的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。我特別感謝于科長特意將會議支配在莒南。半年前去美國探望在那兒工作的女兒，回國后于科長為我供應(yīng)與大家相聚見面的機會(用于科長的話說，是用會議給我接風(fēng)，哈!)，此番深情厚誼對我有著特別的意義。

內(nèi)退了，意味著一個人的一生中的工作階段也就結(jié)束了。來美國后，內(nèi)心有著一種“小舟從今逝，江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識的各位教研員及眾多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次團聚讓我重溫舊情，再次在活動中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動著無限的感謝與感動。置身會場，好像又回到了從前。由此我想到人在工作時是一種幸福，即使是勞碌與勞累。

有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無恒仆人，得閑便是仆人?！被厥滓酝?，我很知足。我曾做過那么多年自己能做的、自己感愛好的對.有意義的工作，我有這么多的志同道合、親熱無間的同事同仁。今日更增加了我這種滿意感，由于我觀賞到多節(jié)精彩的課堂教學(xué)，傾聽到于科長的報告和教研員及骨干老師的評講。脫離了工作，我便是一個閑人，時間是自己的，便有了做自己做生活仆人的感覺，這同樣是一種幸福。

在會議的最終環(huán)節(jié)，于科長讓我講幾句話。由于于科長事先沒打招呼，突然之間，除了感動，面對近千名老師不知說什么好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達(dá)謝意之外，學(xué)習(xí)的體會沒有經(jīng)過思索和整理，只是簡要的說了幾句，有些遺憾，不知是否讓于科長及大家絕望。

整個活動的支配可以說內(nèi)容豐富、形式敏捷、支配有序、富有成效，這充分體現(xiàn)了組織者的才智。所觀摩的九節(jié)課，充分展現(xiàn)了在幾年內(nèi)骨干老師群體整體水平的提高和我市學(xué)校數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我，真有種“綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲”清爽之感，深受啟發(fā)。作為此次研討，溝通閱歷、培訓(xùn)老師、總結(jié)閱歷之功能，都落實的很好。教學(xué)的改革永無止境。會上，我聽了六節(jié)課，，由于沒有任務(wù)也就沒做深度思索，但期間我與鄰座的教研員和老師不時地有些溝通。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊美，遇到效果不抱負(fù)的地方時也爭論其緣由，直抒個人的見解。溝通爭論的問題，我概括成了三句話：討論教材要深化，老師的語言要簡化，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。

例如六班級下冊的統(tǒng)計例1的教學(xué)，三節(jié)課對教材都做了敏捷處理。候老師設(shè)計了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場各品牌彩電占有率，李老師也給予此例題以情節(jié)，且以員工爭取工資的形式出現(xiàn)，徐老師以調(diào)查本班同學(xué)喜愛的文藝節(jié)目為統(tǒng)計題材?？梢哉f都注意數(shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等為名稱給出了市場占有率。假如認(rèn)真想一想，教材本身有一個問題，我國的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟，國產(chǎn)彩電占有了國內(nèi)的主要市場，為啥不能把ABC換成國產(chǎn)長虹、海信、TCL等詳細(xì)的品牌，并且不要編造數(shù)據(jù)，要通過真實的市場調(diào)查，即使是調(diào)查的時間是某年的。作為國家級教材，這個調(diào)查很簡單做到。這樣有兩個好處，一是使同學(xué)了解我國彩電的主要品牌有哪些，以及市場銷售狀況，在使同學(xué)了解這些信息的同時，對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練;二是加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)感到解決的問題具有現(xiàn)實意義。對于三位老師對教材大膽的處理我特別贊成。但對教材的改動，我又有這樣的熟悉，侯老師是否可以用一個真實的家電商場彩電銷售的狀況作為素材，當(dāng)然這有些麻煩，需要去調(diào)查，但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的ABC換成了我國詳細(xì)彩電的名字，同學(xué)一看數(shù)據(jù)也不真實，由于它是在教材上搬的。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭取工資的故事，故事的情節(jié)和生動地表演極大地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時，忽視了老板的薄情和員工的刁鉆對同學(xué)有一種過于世俗的影響，由于“情感、態(tài)度、價值觀”的訓(xùn)練滲透在我們教學(xué)的每一個細(xì)節(jié);還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些牽強。徐老師現(xiàn)場調(diào)查同學(xué)喜愛文藝節(jié)目的狀況，同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計表的形成、統(tǒng)計圖的制作過程，很具有現(xiàn)實性，教學(xué)過程也很生動;但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過程是否有必要，由于它要占用較長的教學(xué)時間，再說現(xiàn)場調(diào)查的數(shù)據(jù)不肯定好用;另外，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性，解決問題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分，要讓同學(xué)在解決問題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。每天只靠好玩、好吃等方面的素材也不肯定能使同學(xué)有多么高的愛好，尤其是對高班級同學(xué)。

在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計圖后，對于教學(xué)過程的綻開，我想老師要提的問題主要是這么幾個：1、依據(jù)學(xué)過的扇形統(tǒng)計圖的特點，你能提出那些需要解決的問題?(哪種品牌的銷量最大?哪種品牌的銷量最小?……)2、這個圖不能解決那個品牌銷量最大(最小)的問題，說明白什么問題?(數(shù)據(jù)不全面)3、怎么修改此扇形統(tǒng)計圖?(“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù);若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出全部品牌的數(shù)據(jù))4、對于此題的學(xué)習(xí)，我們明白了什么?對每一個問題不必引導(dǎo)過細(xì)，要放給同學(xué)，要讓同學(xué)充分的獨立思索，并發(fā)揮小組爭論的作用。

我們特殊注意什么“感”，我想抱負(fù)的課堂，同學(xué)應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊急感(教學(xué)中必需使同學(xué)面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即我們平常強調(diào)的“問題”意識);解決問題過程中的勞累感;解決問題之后的勝利感(愉悅感)。沒有這三“感”，說明教學(xué)欠扎實。所謂扎實的教學(xué)，就像錘子砸在墻壁上，砸過之后留下的是一個個的坑。這些坑是看得見的、摸得著的。

本人很長時間疏于學(xué)習(xí)和深化課堂，對于評課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思索的個人膚淺的點滴之見，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說給大家，拋磚引玉，以求溝通和指教。也算是我完成會議布置的作業(yè)吧。

最終，再次感謝于科長和大家給我供應(yīng)的這次學(xué)習(xí)的機會!

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！弊Ｈ械膶W(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師飛的越來越高!

教學(xué)研討會心得5

20__年3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參與了在z三小舉辦的z省學(xué)校數(shù)學(xué)青年骨干老師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的熟悉》，采納“同課異構(gòu)”方式進行研討;做課的10位老師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，或在華東學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動中獲獎的青年骨干老師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)會到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐富的教學(xué)大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結(jié)始終沖擊著我的思想和靈魂，靈動的課堂、深刻的報告，讓我真實體會到課堂教學(xué)的境界正可謂：一點一滴塑造完善，一言一行彰顯魅力。

一、“敏捷”讓數(shù)學(xué)更有“趣”

1、生動的語言

回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓悅耳、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：

如：四節(jié)《分米毫米的熟悉》，老師都充分利用金箍棒之奇妙，加之老師生動的語言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好像鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容，同學(xué)愛好盎然，順應(yīng)孩子之天性;另外幾位老師語言也都非常嚴(yán)密，當(dāng)他們引領(lǐng)同學(xué)觀看屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避開了同學(xué)的認(rèn)知誤差。

煙臺z老師在引導(dǎo)同學(xué)探究出3的倍數(shù)的特征后，奇妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，老師適時幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎?惋惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”老師奇妙地利用牛頓和蘋果向同學(xué)滲透了“學(xué)貴有疑”的思想，從而把同學(xué)的思維引向深化，進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，老師的語言極富藝術(shù)。

濟南的z老師奇妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個“猜猜看”的嬉戲，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，米老師通過仿照小沈陽“一樣一樣的”語言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中老師的語言也極具特色，比如“沒有大膽的猜想就不會有宏大的發(fā)覺”引導(dǎo)同學(xué)進行猜想等。

聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€賣野藥的”，聽似在評論老師語言滔滔不絕，其實老師的那份.與投入，不正是在引領(lǐng)同學(xué)進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?同學(xué)更是始終在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動的課堂

課堂由于有了靈動，所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂由于有了靈動，所以同學(xué)學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂由于有了靈動，所以才顯得如此漂亮。

記得在米老師的課堂中，當(dāng)他提到“關(guān)于3的倍數(shù)的特征，你一點兒疑問也沒有了?”其中有個孩子說到“假如一個多位數(shù)特殊大，加起來的和是111，那該怎么辦?”，米老師雖然未能敏銳地抓住這一生成性的資源，我想同學(xué)能有這樣靈動的思索不就源于老師擅長追問的點金之術(shù)，才讓同學(xué)的才智在輕輕一點間迸發(fā)的嗎?

還有在《分米毫米的熟悉》的課堂中，老師為了關(guān)心同學(xué)建立“心里的尺子”，通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓同學(xué)充分感受了1毫米后，提出“你想對1毫米說點什么?”許多同學(xué)說得好“1毫米，我想對你說，你太小了……”，在1分米的認(rèn)知中老師讓同學(xué)找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗是深刻的，語言是真實的，課堂是靈動的!

二、“思想”讓數(shù)學(xué)更有“味”

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，沒有思想的訓(xùn)練是索然無味的，沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴展，“基本數(shù)學(xué)活動閱歷”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇，更重要的是更加凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實處?十節(jié)課給了我們清楚的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思”——把思維引向深化

思維含量的凹凸是推斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn)，如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)同學(xué)思索，從而把同學(xué)思維引向深化才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入奇妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思，總之都是在關(guān)注同學(xué)的思維、提升同學(xué)的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的熟悉》四位老師都是通過孫悟空奇妙的金箍棒這一情景引入，然后老師拋開情景引發(fā)同學(xué)思索，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗1毫米，1分米的的大小——熟悉毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程，重在啟迪同學(xué)思維。

2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異，但都讓同學(xué)經(jīng)受了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設(shè)計，同樣的精彩。

z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設(shè)，奇妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采納“擺小棒”討論3的倍數(shù)的特征，整個過程水到渠成、渾然一體，讓同學(xué)不僅知其然更知其所以然;煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入同學(xué)進行深度思索;濟南的米老師在同學(xué)得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)同學(xué)深度思索“為什么要把各個數(shù)位相加呢?”，幾位老師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向同學(xué)剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力

大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位老師通過擺小棒不僅奇妙的突破了教學(xué)難點，讓同學(xué)知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向同學(xué)滲透了“猜想——驗證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法，“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大問題大空間，課伊始老師便拋出問題“究竟三角形的內(nèi)角和是不是180°呢，請你利用學(xué)具，在小組內(nèi)想方法驗證?！?，老師把更多的時間與空間讓給了同學(xué)，同學(xué)盡情的想方法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，老師適時提升，“你們方法雖然不同，但有個共同的特點?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！贬溽嘣诓胖钦n堂里，感受聞名師的才智，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，如同春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里，讓我漸漸品嘗，永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學(xué)更好玩，讓自己的課堂更有味!

教學(xué)研討會心得6

20__年10月19日—20日，我有幸參與了首都師范高校舉辦的“20__年中同學(xué)物教學(xué)研討會”。本次研討會的主題是——新時代生物學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練特征——聚焦“核心素養(yǎng)”。一天半的會議，日程支配緊湊，內(nèi)容豐富多彩，近距離傾聽了生物學(xué)新課標(biāo)、新教材修訂的專家進行新課標(biāo)的解讀、新教材的修訂說明，學(xué)習(xí)了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例溝通，在本次會議中收獲頗豐。

一、理論培訓(xùn)深化理解新課標(biāo)

北師大___教授在本次會議中對《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了深度解讀，將生物學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度——生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、.責(zé)任，通過內(nèi)涵釋義、事例列舉，使我們對學(xué)科核心素養(yǎng)有了進一步的熟悉和理解。本次課改的基本理念之一是內(nèi)容聚焦也許念，概念層次由大到小為也許念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例也許念“生物的多樣性和適應(yīng)性是進化的結(jié)果”(幾十年)及之下的重要概念(幾年)、次要概念(幾個月)，次要概念、重要概念的習(xí)得是形成也許念的支撐，強調(diào)概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學(xué)要通過合理的教學(xué)設(shè)計，使同學(xué)理解次要概念，進而形成重要概念，最終上升到也許念，使之長期保留在同學(xué)的記憶中。每節(jié)課上完后老師要反思一下，本節(jié)課同學(xué)學(xué)到了什么，新課標(biāo)要求的相關(guān)概念同學(xué)把握了嗎?假如沒有，教學(xué)設(shè)計如何改進?

在談“高中生物學(xué)新課標(biāo)的實施要點”時，劉教授談到要預(yù)備從“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。生物學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)核心素養(yǎng)可類比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中，生物學(xué)素養(yǎng)的全部內(nèi)容并沒有刪減。學(xué)科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標(biāo)準(zhǔn)，它的每一維度都包含了三維目標(biāo);追求長久的學(xué)習(xí)成果和運用力量。這就要求老師仔細(xì)鉆研、理解新課標(biāo)，在詳細(xì)章節(jié)的教學(xué)時，參照新課標(biāo)的內(nèi)容要求，通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，落實核心素養(yǎng)的四個維度。“期盼同學(xué)：吃的透、記得住、用的上”，劉老師用簡潔通俗的語言概括了新課標(biāo)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

對于新教材，我們布滿期盼。人教社趙占良討論員主要從三個方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求;分析原教材的及與不及，在保持及的基礎(chǔ)上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，同時符合時代要求“科技新進展，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”，符合教學(xué)需求，教材的修訂在廣泛深化調(diào)研教材的適切性的基礎(chǔ)上。生物學(xué)核心素養(yǎng)是原課標(biāo)的升級版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價值。趙教授通過例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動，包括問題探討、教材圖片，內(nèi)容刪減等，敘述變動的意圖，指導(dǎo)老師在進行教學(xué)設(shè)計時進行調(diào)整優(yōu)化。

二、教學(xué)案例全面落實新課標(biāo)

本次會議有四位名師帶來的公開課溝通，對于如何通過課堂教學(xué)落實新課標(biāo)給我們帶來了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來的課題是高一《細(xì)胞學(xué)說》。剛看到會議日程支配時，我心里就嘀咕：這個課題我們平常就是讓同學(xué)自主閱讀，然后通過問題爭論溝通，老師進行補充總結(jié)，能上出什么新意呢?然而，陳老師的課，讓我用“贊嘆”來形容，原來“細(xì)胞學(xué)說”的內(nèi)容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認(rèn)”導(dǎo)入，自然地引入細(xì)胞發(fā)覺過程中不行缺少的技術(shù)——顯微觀看，也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀。這一生活化的導(dǎo)入也有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接下來陳老師從解剖學(xué)開頭，像講故事般將細(xì)胞學(xué)說的發(fā)覺過程娓娓道來。整個故事中，有人物、有情節(jié)、有背景、有“道具”，我想在場的人都沉醉在這個故事中，這是一種享受。這當(dāng)然來源于陳老師對討論資料的廣泛收集，對情節(jié)的有效串聯(lián)。陳老師講到她在20__年參觀大英博物館時，見到1665年羅伯特·胡克看到植物細(xì)胞所用的復(fù)式顯微鏡，就用相機拍下來作為教學(xué)資料，這啟示我們時時到處做“有心人”。

復(fù)旦附中__老師帶來的是基于核心素養(yǎng)培育的試驗教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分別(試驗)》。趙老師將我們平常的體驗式教學(xué)上成了探究式教學(xué)，通過帶領(lǐng)同學(xué)觀看校內(nèi)植物，發(fā)覺問題——探究問題——解決問題，使同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法。這可以為同學(xué)終身進展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課很好落實了核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過引導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)象，發(fā)覺問題，進一步設(shè)計試驗解決問題，很好地培育了同學(xué)的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究力量。

如何有效落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂實踐中培育同學(xué)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、.責(zé)任，這是我們每一位一線老師應(yīng)仔細(xì)思索的問題。盼望通過我們的教學(xué)，使同學(xué)“吃的透、記得住、用的上”。

教學(xué)研討會心得7

20__年4月24日，在鎮(zhèn)訓(xùn)練局組織下，我來到大良參與了《學(xué)校綜合實踐教學(xué)研討會》，我聽了__鎮(zhèn)的綜合實踐開展?fàn)顩r閱歷介紹、__試驗學(xué)校現(xiàn)場觀摩課堂教學(xué)、兩節(jié)錄像課的說課，過程中，我學(xué)習(xí)著、感悟著、感動著……

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為綜合實踐活動課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)：

在會議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學(xué)校校長的重視分不開，學(xué)校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面賜予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動了老師的樂觀性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山學(xué)校、大良聚賢學(xué)校，他們在校長與老師們的努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上快速成長著，比如，聚賢學(xué)校的梁婉華老師，她剛剛?cè)谓叹C合實踐活動課程半年，在引路人的指導(dǎo)下，她很快就在這一學(xué)科成長起來，這正如她的引路人總結(jié)的，這與她扎實的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開的。

二、我區(qū)綜合實踐活動課程已經(jīng)進展到一個新的水平：

自20__年我區(qū)開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的學(xué)習(xí)與探究，逐步把握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平常的訓(xùn)練教學(xué)中不斷探究與實踐，通過參與本次會議，我驚喜的發(fā)覺我區(qū)的綜合實踐活動課程已經(jīng)在科學(xué)進展的軌道上不斷前進。表現(xiàn)有四：

1、綜合實踐活動課程目標(biāo)系列化：

從北滘鎮(zhèn)的綜合實踐開展?fàn)顩r閱歷介紹，在匯報中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實踐活動課程目標(biāo)系列化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，任課老師不斷深化討論，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀共同擬定了中班級和高班級詳細(xì)的課程實施目標(biāo)，目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全?？茖W(xué)實施綜合實踐活動課程起了一個指導(dǎo)作。做到不盲目實施該課程。

2、綜合實踐活動課程內(nèi)容系列化：

北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實踐活動時，能夠依據(jù)本地.、歷史、人文、地理等詳細(xì)狀況，挖掘具有鮮亮地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的討論與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，同學(xué)討論起來自然會感到很親切，討論的愛好也會更濃，這為其他學(xué)校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上起到一個引領(lǐng)的作用。

3、綜合實踐活動課程校本教研系列化：

自從進入新課改以來，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)等其它國家規(guī)定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課進展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進了老師的專業(yè)進展。通過本次會議，我發(fā)覺北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實踐這種新型的課程所運用，老師們在連片教研中不斷成長，他們集集體才智為一體，更能夠深化領(lǐng)悟綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發(fā)覺問題，查找解決問題的方法。當(dāng)時我在會議現(xiàn)場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實踐活動課程美妙的前景。

4、綜合實踐活動課程課題討論系列化：

把綜合實踐活動課程放到科研的角度去討論它，大良嘉信西山學(xué)校，聚賢學(xué)校的部老師擔(dān)當(dāng)了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進行了深化而細(xì)致的討論。這為其他老師實施綜合實踐活動課程供應(yīng)先進閱歷。

從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實踐活動課程在科學(xué)進展的軌道上向更高層次進展。

三、同學(xué)在綜合實踐活動課程中綜合素養(yǎng)得到不斷提高：

聽了聚賢學(xué)校梁婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展?fàn)顩r，其中呈現(xiàn)了同學(xué)在活動中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時同學(xué)提出問題討論，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納等活動照片。讓我們感受到了同學(xué)那種熱忱、大方、學(xué)問領(lǐng)域特別廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)同學(xué)們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的進展機遇。

四、有一批投身該課程的老師們讓我感動著：

在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們，從各種課型的展現(xiàn)、到資料的整理無不看出任課老師孜孜不倦的身影。大良聚賢學(xué)校老師，真是《遇上你是我的緣》，從初見----相識----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的老師，我區(qū)的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。

通過本次活動，我被深深的震撼了，只要專心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，誠心盼望我區(qū)綜合實踐活動課程開展得越來越好，也盼望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻，為進展同學(xué)的綜合素養(yǎng)出一分力。

教學(xué)研討會心得8

3月6日我校進行了課堂“有效教學(xué)”研討會。觀摩了5節(jié)課，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，并進行了研討，研討會帶給我深深的思索。

一、受益匪淺

聽完課后，又聽取了老師代表的閱歷介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會不僅是對自己學(xué)問的擴充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對我今后的課堂教學(xué)具有很強的指導(dǎo)作用。

課堂上，講課老師展現(xiàn)了他們超群的教學(xué)基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實的好課。教者課前進行了充分的預(yù)備，課上給同學(xué)充分供應(yīng)了自主探究、合作溝通的時間和空間，培育了同學(xué)的探究精神和制造力量。

二、感受頗深

本次活動反映出了實施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注意挖掘蘊涵的思想，注意同學(xué)的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，注意提高課堂教學(xué)的有效性。

(一)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視同學(xué)力量的培育

上課老師都能充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性，大大增加同學(xué)動手、動口力量，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

(二)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培育同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)力量

在這幾節(jié)課中，老師們