天上的街市省優(yōu)獲獎課件

天上的街市——郭沫若教學課題

教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學生的合作探究精神2、激發(fā)學生追求美好理想的奮斗精神3、培養(yǎng)愛國情懷發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學生搜集和提煉知識的能力2、朗誦和欣賞詩歌的能力3、聯(lián)想的想象的能力、合作能力開始學習天上的街市——郭沫若教學課題教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學生的合作探目錄：1.教學目標2.教學難點3.導入新課4.作者簡介5.寫作背景6.學習字詞8.練習鞏固9.結束語7.新課學習目錄：1.教學目標2.教學難點3.導入新課4.作者簡介5.寫教學目標：

（一）知識與技能：1.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美2.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

3.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

（二）過程與方法：詩歌主要通過在朗讀體會情感，所以采取視頻示范朗讀，學生反復朗讀展開在反復朗讀中讓學生分小組合作、探究學習理解作者思想情感3.通過對比分析讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別（三）情感態(tài)度與價值觀1.讓學生在反復朗讀中體會詩歌的藝術魅力2.了解作者的中心思想情感，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀返回目錄教學目標：

返回目錄教學重點：讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學會正確運用返回目錄把握作者的中心思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀教學難點：教學重點：讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學會正確運用返回目錄導入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學們翻開書，讓我們一起走進詩歌《天上的街市》。

返回目錄導入新課星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的作者簡介郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂山客家人，著名文學家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時，還是歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家，致力于世界和平運動。郭沫若著述頗豐，主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。返回目錄作者簡介郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，寫作背景這首詩最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，五四運動高潮已過(1921~1922年,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期)，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，面對半殖民地半封建社會的黑暗事實，作者感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫下了《天上的街市》(原題為‘天上的市街’）這一富有想象力的詩篇返回目錄寫作背景這首詩最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1字詞學習：飄渺：形容隱隱約約，若有若無定然:一定像這樣陳列：把物品擺出來供人看珍奇：珍貴而稀有的物品閑游：悠閑的游逛返回目錄字詞學習：飄渺：形容隱隱約約，若有若無返回目錄用心聆聽范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建議：1、讀準字音；2、把握好節(jié)奏及語速；3、融入感情。用心聆聽范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建1、明確聯(lián)想、想象的定義。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

返回目錄1、明確聯(lián)想、想象的定義。返回目錄2、講解第一節(jié)詩。（1）、詩人遠望，望到了什么？想到了什么？明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、第一節(jié)詩中有兩處聯(lián)想，請找出來。明確：街燈→明星明星→街燈（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。返回目錄2、講解第一節(jié)詩。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些3、、講解二、三、四節(jié)詩。(1)、詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？明確：一個“想”字總領第二、三、四節(jié)詩，想象：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河（自由幸福的）牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象，詩人憑借想象構想出的“仙境”與客觀存在的對比。返回目錄3、、講解二、三、四節(jié)詩。返回目錄（2）討論：作者為何要將“牛郎織女”的故事做了這么大的改動？返回目錄（2）討論：返回目錄答案：返回目錄明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。答案：返回目錄明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制明確：“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。(3)、詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？返回目錄(3)、詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一句話。返回目錄創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一句話。返回目錄1.這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學者。代表詩集《________》《星空》等。

郭沫若

女神

2.不屬于這首詩特色的是A.聯(lián)想自然B.想象豐富C.意境美妙D.語言鏗鏘(D)3.分析部正確的是：（B）A．街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。

B．“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。

C．寫實為想象作了鋪墊。想象則表達了作者對美好的理想境界的向往。

D．詩人之所以想象天上的自由幸福，正因為當時人民苦難深重。返回目錄1.這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學者。4.請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）5.這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。

學生回答合理即可。后三節(jié)詩是想象部分。返回目錄6.鞏固練習例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。（1）、牽?；ㄩ_放了……（2）、籠中的小鸚鵡……4.請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“課后作業(yè)：一.發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子，200字短文（任選其一）1、看到蠟燭為照亮別人把光明灑向人間，我想到……２、從爺爺臉上的皺紋，我想到……返回目錄二.嘗試背誦課后作業(yè)：返回目錄二.嘗試背誦

多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?。〈蠹叶贾朗聦嵣吓＠煽椗墓适虏⒉皇沁@樣的，天街的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，所以這首詩寄托了詩人對光明，自由，幸福，美好的向往?？偨Y：詩人的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)了，因為我們都正幸福的生活著。我想我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待，因為期待，所以努力。最后，讓我們在音樂的陪伴下，再一次重溫詩人的這份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。請大家再次朗讀這首詩。結束語：返回目錄多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊你知道這些故事嗎？鄭人買履矛與盾刻舟求劍你知道這些故事嗎？鄭人買履

寓言是穿著外衣的真理。

-----陀羅雪維支（俄)

用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。寓言：寓言是穿著外衣的真理。寓言：蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》伊索和《伊索寓言》：

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。伊索和《伊索寓言》：聽課文錄音整體感知課文聽課文錄音整體感知課文這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？

蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住。這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊子：沖、咬揚長避短勝

獅子：抓哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網粘住的原因？蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網粘文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人

語言、動作、心理文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一是直接引用，一是間接引用。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。取得一點成績決不能驕傲自滿。點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?蚊子和獅子這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？拓展思維續(xù)編寓言故事蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網矛與盾矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！弊⑨屆汗糯环N兵器，在長柄的一端裝有槍頭。鬻：賣。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。譽：夸耀。曰：說。

吾：我的。陷：這里是穿透的意思?；颍河腥恕Ｒ裕河?。子：您，對人的尊稱。何如：怎么樣。應：回答。注釋矛：古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對話；2、樹和斧子。作業(yè)自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能天上的街市——郭沫若教學課題

教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學生的合作探究精神2、激發(fā)學生追求美好理想的奮斗精神3、培養(yǎng)愛國情懷發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學生搜集和提煉知識的能力2、朗誦和欣賞詩歌的能力3、聯(lián)想的想象的能力、合作能力開始學習天上的街市——郭沫若教學課題教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學生的合作探目錄：1.教學目標2.教學難點3.導入新課4.作者簡介5.寫作背景6.學習字詞8.練習鞏固9.結束語7.新課學習目錄：1.教學目標2.教學難點3.導入新課4.作者簡介5.寫教學目標：

（一）知識與技能：1.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美2.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

3.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

（二）過程與方法：詩歌主要通過在朗讀體會情感，所以采取視頻示范朗讀，學生反復朗讀展開在反復朗讀中讓學生分小組合作、探究學習理解作者思想情感3.通過對比分析讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別（三）情感態(tài)度與價值觀1.讓學生在反復朗讀中體會詩歌的藝術魅力2.了解作者的中心思想情感，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀返回目錄教學目標：

返回目錄教學重點：讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學會正確運用返回目錄把握作者的中心思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀教學難點：教學重點：讓學生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學會正確運用返回目錄導入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學們翻開書，讓我們一起走進詩歌《天上的街市》。

返回目錄導入新課星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的作者簡介郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂山客家人，著名文學家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時，還是歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家，致力于世界和平運動。郭沫若著述頗豐，主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。返回目錄作者簡介郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，寫作背景這首詩最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，五四運動高潮已過(1921~1922年,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期)，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，面對半殖民地半封建社會的黑暗事實，作者感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫下了《天上的街市》(原題為‘天上的市街’）這一富有想象力的詩篇返回目錄寫作背景這首詩最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1字詞學習：飄渺：形容隱隱約約，若有若無定然:一定像這樣陳列：把物品擺出來供人看珍奇：珍貴而稀有的物品閑游：悠閑的游逛返回目錄字詞學習：飄渺：形容隱隱約約，若有若無返回目錄用心聆聽范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建議：1、讀準字音；2、把握好節(jié)奏及語速；3、融入感情。用心聆聽范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建1、明確聯(lián)想、想象的定義。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

返回目錄1、明確聯(lián)想、想象的定義。返回目錄2、講解第一節(jié)詩。（1）、詩人遠望，望到了什么？想到了什么？明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、第一節(jié)詩中有兩處聯(lián)想，請找出來。明確：街燈→明星明星→街燈（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。返回目錄2、講解第一節(jié)詩。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些3、、講解二、三、四節(jié)詩。(1)、詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？明確：一個“想”字總領第二、三、四節(jié)詩，想象：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河（自由幸福的）牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象，詩人憑借想象構想出的“仙境”與客觀存在的對比。返回目錄3、、講解二、三、四節(jié)詩。返回目錄（2）討論：作者為何要將“牛郎織女”的故事做了這么大的改動？返回目錄（2）討論：返回目錄答案：返回目錄明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。答案：返回目錄明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制明確：“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。(3)、詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？返回目錄(3)、詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一句話。返回目錄創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一句話。返回目錄1.這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學者。代表詩集《________》《星空》等。

郭沫若

女神

2.不屬于這首詩特色的是A.聯(lián)想自然B.想象豐富C.意境美妙D.語言鏗鏘(D)3.分析部正確的是：（B）A．街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。

B．“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。

C．寫實為想象作了鋪墊。想象則表達了作者對美好的理想境界的向往。

D．詩人之所以想象天上的自由幸福，正因為當時人民苦難深重。返回目錄1.這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學者。4.請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）5.這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。

學生回答合理即可。后三節(jié)詩是想象部分。返回目錄6.鞏固練習例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。（1）、牽?；ㄩ_放了……（2）、籠中的小鸚鵡……4.請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“課后作業(yè)：一.發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子，200字短文（任選其一）1、看到蠟燭為照亮別人把光明灑向人間，我想到……２、從爺爺臉上的皺紋，我想到……返回目錄二.嘗試背誦課后作業(yè)：返回目錄二.嘗試背誦

多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活??！可是“此曲只應天上有，人間能得幾回聞??！大家都知道事實上牛郎織女的故事并不是這樣的，天街的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，所以這首詩寄托了詩人對光明，自由，幸福，美好的向往。總結：詩人的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)了，因為我們都正幸福的生活著。我想我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待，因為期待，所以努力。最后，讓我們在音樂的陪伴下，再一次重溫詩人的這份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。請大家再次朗讀這首詩。結束語：返回目錄多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊你知道這些故事嗎？鄭人買履矛與盾刻舟求劍你知道這些故事嗎？鄭人買履

寓言是穿著外衣的真理。

-----陀羅雪維支（俄)

用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。寓言：寓言是穿著外衣的真理。寓言：蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》伊索和《伊索寓言》：

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。伊索和《伊索寓言》：聽課文錄音整體感知課文聽課文錄音整體感知課文這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？

蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住。這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊子：沖、咬揚長避短勝

獅子：抓哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網粘住的原因？蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網粘文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人

語言、動作、心理文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊