《二氧化碳制取的研究》教學設計和反思

《二氧化碳制取的研究》教學設計鄺維煜紀念中學肖紅教材分析：在此之前，學生學過氧氣的實驗室制法，鑒于學生掌握了這方面的相關知識，可通過回憶、對比分析等方法，歸納出實驗室制取二氧化碳的方法，同時對氣體的實驗室制法作出對比性總結，為今后學習這方面的知識打下良好的基礎。讓學生懂得實驗室制取二氧化碳的原理和裝置是本節(jié)課的重點;讓學生從已有的知識出發(fā)，自己推出二氧化碳的實驗室制法，培養(yǎng)和提高學生觸類旁通、解決問題的能力。教學策略：創(chuàng)設問題情境引入實驗室制取二氧化碳的藥品、原理；通過對氧氣實驗室制取，引導學生了解實驗室制取氣體裝置的設計思路，然后讓學生對提供的儀器進行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，確定一套裝置制取二氧化碳，找?guī)酌麑W生回答制取二氧化碳的操作要點，并收集驗滿和檢驗二氧化碳氣體。教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，大膽實踐，盡可能設計出多套裝置。一、教學目標： 1、知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應原理；（2）初步學會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法；（3）能說出本實驗中常用儀器的名稱。2、過程與方法（1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設計的裝置制取二氧化碳；（2）學會對儀器的使用以及觀察實驗現象的方法；（3）通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；（4）初步認識觀察分析、討論、歸納、總結、理解及運用的科學方法過程。情感態(tài)度與價值觀（1）創(chuàng)設制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗；（2）激發(fā)學生探究的興趣和學習化學的動機；（3）養(yǎng)成互相交流，勇于實踐的良好習慣。二、教學重點、難點：重點：實驗室制取二氧化碳原理、裝置設計及制取方法。難點：（1）實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路；（2）知識技能與過程方法的有機結合。三、教學媒體：多媒體投影、實驗室制取二氧化碳的有關儀器和藥品。四、教學過程教師活動學生活動教學意圖［復習提問］：我們已經學習過有關生成CO2的反應，有哪些呢？如：碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應等都可以生成二氧化碳，我們在實驗室里制取二氧化碳能否利用這些反應？根據前面學過的實驗室制取O2的方法，設計實驗室制取CO2的思路是什么？思考并討論：這些生成的二氧化碳不能應用于實驗室制取二氧化碳。討論回答：應從使用的藥品、原理、裝置、操作等幾個方面設計思路。設問，激發(fā)學生思考應用實驗室制取O2的思路進行分析復習鞏固引入新課[導入]：制取CO2有實驗室制法和工業(yè)制法.今天重點學習實驗室制法.除學過的制取二氧化碳的反應外,能生成CO2的反應還有很多，實驗室制取CO2用哪種方法好？下面我們共同探究實驗室制取二氧化碳的方法.引導學生知識過渡點明主題[板書]：課題2二氧化碳制取的研［探究］：實驗臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請三位同學們做下面3個實驗，比較三個實驗的現象。學生動手實驗1、大理石和稀硫酸反應。2、大理石和稀鹽酸反應。3、碳酸鈉和稀鹽酸反應讓學生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學探究精神[討論]：用哪一種方法作為實驗室制取二氧化碳的方法？分組討論、作答［結論］：實驗室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應制取二氧化碳。學生回答、記憶[板演]一、反應原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O總反應方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應式[設問]：我們已知道實驗室制取CO2的原理，你能根據實驗室制取CO2的原理設計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進行這方面的探究和實踐。創(chuàng)設問題情境引入下一課題[板書]：二、實驗室制取CO2的裝置情景創(chuàng)設：同學們還記得氧氣的實驗室制法嗎？實驗中用到哪些藥品？反應物是什么狀態(tài)？反應什么條件？需要哪些儀器？使用裝置怎樣[講述]：請同學們回顧實驗室制取O2的裝置。（投影）思考并討論填寫表1（氧氣部分）學生思考、回答設問，激發(fā)學生思考引起學生回憶[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應條件和反應物狀態(tài)決定。氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設計制取CO2的裝置通過對比得出裝置設計思路培養(yǎng)學生思維能力[探究]：實驗臺上面提供了多種儀器，你認為制取二氧化碳的裝置應選擇哪些儀器？怎樣組合？請同學們根據上述比較，分析設計實驗室制取CO2的裝置。（分組）學生動手組裝儀器培養(yǎng)學生實踐能力，學生積極參與探究活動老師點評還可以用什么儀器替？學生討論裝置的優(yōu)缺點并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維[操作]：（1）檢查裝置氣密性（2）加藥品（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學生熟悉制二氧化碳的操作過程三、收集方法：四、怎樣檢驗已收滿（看到什么現象？）五、檢驗二氧化碳：（觀察現象，判斷探究結果是否可行。）討論、回答向上排空氣法（二氧化碳的密度比空氣的大）用一根燃著的火柴在集氣瓶口處試驗向收集滿二氧化碳的集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水檢驗。學生分組實驗學會二氧化碳制取、收集和驗滿[本課題小結]：展示整堂板書，強調：1、了解實驗室制取CO2的原理。2．學會CO2制取方法、收集及裝置設計。學生歸納、作筆記對重點內容小結，突出重點、關鍵點五、布置作業(yè)：填寫《實驗報告》附：板書設計課題2二氧化碳制取的研究實驗室制取CO2藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸一、反應原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O二、裝置設計思路：氣體發(fā)生裝置：由反應條件和反應物狀態(tài)決定；氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。氣體發(fā)生裝置反應物的狀態(tài)反應條件向上排空氣法（密度大于空氣）氣體收集裝置排空氣法向下排空氣法(密度小于空氣)排水法（不易溶于水，不與水反應）三、操作步驟檢查裝置氣密性→加藥品（先加固體后加液體）→收集四、、收集方法：向上排氣法（因為二氧化碳的密度比空氣的大）五、怎樣檢驗CO2已收滿？用一根燃著的木條放在集氣瓶口，如果看到木條熄滅，說明已滿?！餀z驗CO2方法：向集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水變渾濁，該氣體就是二氧化碳?！抖趸贾迫〉难芯俊方虒W反思鄺維煜紀念中學肖紅《二氧化碳制取的研究》是九年級化學教材中的重點內容。本節(jié)重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是實驗室制取二氧化碳的原理。這次教學本著以“發(fā)展學生的能力”為根本原則，采用引導---探究教學法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學，設計了“復習回顧，引導探索,開拓應用”的以學生為主體的教學程序。利用多媒體、實驗和實物展示等手段，創(chuàng)設問題情境，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發(fā)學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。要尋找制取二氧化碳的原料應考慮哪些因素？同學們討論歸納出：實驗室制取氣體的原料應從反應條件的難易、反應速度的快慢、反應原料是否易得、是否便于收集等因素考慮。之后同學們列舉了所學過的能生成二氧化碳的反應，如：木炭燃燒、碳還原氧化銅、蠟燭燃燒、酒精燃燒、人的呼吸等。然后從反應條件的難易、反應速度的快慢、是否便于收集等因素進行小組討論，同學們在討論中慢慢感悟出它們都不是實驗室制取二氧化碳的最理想原料。通過在“問”中“學”、“學”中“問”，就會把學生引入問題情境中去，觸發(fā)學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出自主探求的思維活動，讓學生對新知識產生濃厚興趣，啟動學生思維閘門，從而至始至終保持認真、主動的態(tài)度，激發(fā)學生的學習樂趣。在探究實驗室制取二氧化碳所用的原料時，教師根據學生已學的知識，組織小組討論下列問題：根據質量守恒定律判斷下列固體與液體相互可能發(fā)生反應生成二氧化碳氣體是哪幾組物質。稀鹽酸分別與碳酸鈉、碳酸鈣粉末、大理石反應或稀硫酸分別與碳酸鈉、碳酸鈣粉末、大理石反應都可能生成二氧化碳氣體。學生們通過實驗觀察、對比分析、討論交流從反應速度的快慢、是否便于收集等因素展開討論得出：稀鹽酸與碳酸鈉粉末反應太快、難以控制、無法收集；稀硫酸與大理石反應剛開始有氣泡產生一會兒反應停止，不能收集到氣體；稀鹽酸與大理石混合反應速度較快、易于控制，所以它們是制取二氧化碳氣體的理想原料。并聯系實驗室制取氧氣的內容進行觀察對比，思考討論選擇氣體發(fā)生裝置與收集裝置應考慮哪些因素？”根據前面已學知識進行對比發(fā)現制取這兩種氣體所用原料的狀態(tài)和反應條件都不相同，這兩種氣體的密度與溶解性也不一樣，所以它們所采用的發(fā)生裝置與收集方法也是不同的。討論得出：選擇裝置應考慮反應物的狀態(tài)、反應條件、生成物的物理性質（密度、溶解性）等因素。在對比觀察中認識到實驗室制取二氧化碳的理想原料，了解了氣體制取裝置的選擇依據。通過對制取二氧化碳氣體的原料、裝置、步驟的研究，最后請同學們用自己設計的實驗裝置制取、收集、驗證二氧化碳氣體。等到實驗結束后，每一小組派一個代表上來展示實驗成果，分析實驗成敗以及原因，小結、/r