2023年主干教師自我總結(jié)范文

201*主干教師自我總結(jié)范文主干教師自我總結(jié)(一)

顛末了一段光陰的《幼兒園主干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)才能晉升》培訓(xùn)班的各專(zhuān)題學(xué)習(xí)與研討，我對(duì)主干教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)才能有了更深的熟悉。二十一世紀(jì)是學(xué)問(wèn)化、信息化的時(shí)代，國(guó)民素養(yǎng)的進(jìn)步，歸根結(jié)底又必需寄予教育，教育的癥結(jié)又在教師。那么，怎樣力量成為一名具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主干教師呢?

1、具有較高的業(yè)務(wù)程度

組織一日運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展教育教授教化程度高。具有必定的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，格外是在幼兒園教授教化的一些范疇，如：音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有本身優(yōu)于別人的特長(zhǎng)。

2、具有觀察和了解幼兒的才能。

觀察是了解幼兒最緊急的道路之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有規(guī)劃的觀察中。隨機(jī)觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客不雅的不雅察幼兒，要賡續(xù)進(jìn)步觀察的敏銳度，盡快地捕獲到幼兒最微小的動(dòng)作，探知到幼兒最微小的必要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出實(shí)時(shí)反應(yīng);有規(guī)劃的觀察時(shí)，可先擬定觀察工程，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場(chǎng)景。進(jìn)展觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段光陰后，要認(rèn)真地思索闡發(fā)這些記錄資料，綜合歸納出每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)出相宜的學(xué)習(xí)。

3、溝通才能。

溝通是人與人之間通過(guò)信息溝通，彼此相互理解，彼此回收對(duì)方不雅點(diǎn)、彼此和諧，到達(dá)默契的歷程。溝通的方法主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。教師通與幼兒、家長(zhǎng)之間的溝通才能是教師緊急的根底功。

4、教育監(jiān)控才能

教師教育監(jiān)控才能是教師綜合素養(yǎng)的詳細(xì)表達(dá)，教師對(duì)本身的教育歷程進(jìn)展監(jiān)控，端詳教育實(shí)踐，創(chuàng)造、闡發(fā)、辦理問(wèn)題的歷程。教師對(duì)本身的教育歷程實(shí)行監(jiān)控，是教師進(jìn)步本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改良教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方法，是使教師由純真的教育者進(jìn)展為討論型、專(zhuān)家型教師的緊急道路。

5、教育討論才能。

幼兒教師的教育討論以辦理教育中的實(shí)際問(wèn)題為主，其討論的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論;運(yùn)用教育理論對(duì)本身的教育實(shí)踐進(jìn)展診斷，創(chuàng)造問(wèn)題;訂定辦理問(wèn)題的規(guī)劃;實(shí)施規(guī)劃直到問(wèn)題辦理。教師成為討論者，能更快地匆忙進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。作為一名主干教師，我覺(jué)得我的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)才能還存在以下的不夠之處：

1、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)不敷。

幼兒教師要具有扎實(shí)的根基學(xué)問(wèn)，具有精湛的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大范疇的教授教化內(nèi)容，更要純熟運(yùn)用;不只通曉五大范疇的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)當(dāng)掌握新的科研成果及成長(zhǎng)趨勢(shì)，賡續(xù)獵取新的養(yǎng)分和新學(xué)問(wèn)。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論學(xué)問(wèn)，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與贊助者。

2、承受新的科學(xué)信息和更新學(xué)問(wèn)的才能不夠。

孩子的求知欲是很旺盛的，他們希望先生奉告他們：星星為什么比月亮小?太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱這就必要教師掌握今世化教授教化技巧，運(yùn)用新技巧承受新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成活潑的課件，更快、更新地傳給孩子們。賡續(xù)富厚孩子們的學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、立異的才能不夠。

我們應(yīng)成為制造型、全能型和完整型的教師。所謂制造型教師，即熱愛(ài)制造運(yùn)動(dòng)，制造欲望劇烈;能制造性地組織運(yùn)動(dòng)，在教授教化運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)動(dòng)身明性、機(jī)動(dòng)性且擅長(zhǎng)運(yùn)用新的教授教化措施，敢于考試測(cè)驗(yàn)新的教授教化手段。所謂全能型教師，便是即會(huì)教授教化，又會(huì)科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教授教化者、交往者，又是指路者。

4、教育理論程度有待進(jìn)步。

作為一名主干教師必需有更精湛的學(xué)問(wèn)和才能，必需把握各方面的信息，使本身的思想不雅念始終在時(shí)代前列，力量起到引領(lǐng)青年教師進(jìn)展的作用。而我缺少鍥而不舍地吸取各方面的新學(xué)問(wèn)、新思想、新不雅念的意識(shí)和鍥而不舍地念書(shū)，使念書(shū)、思索成為我工作和生活中弗成缺氨贍習(xí)慣。我的完善與進(jìn)步規(guī)劃：

教育方面：

(1)做個(gè)有著富厚教育教授教化閱歷的杰作型教師，在教育教授教化方面有本身自力的作風(fēng)與獨(dú)到的意見(jiàn)。

(2)進(jìn)步教育教授教化反思程度，每月寫(xiě)出一篇針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)反思。教授教化方面：

(1)賡續(xù)完善教授教化運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)取每年組織一次公開(kāi)教授教化不雅摩運(yùn)動(dòng)。

(2)依據(jù)多年的教授教化閱歷，推出一系列得當(dāng)各年齡班幼兒的、有利于各年齡班

幼兒成長(zhǎng)的區(qū)域玩具資料。

教科研方面：

(1)在音樂(lè)、康健范疇總結(jié)出本身的閱歷，爭(zhēng)取在音樂(lè)、康健范疇有獨(dú)到的談話權(quán)。

(2)在音樂(lè)以及康健范疇能撰寫(xiě)出質(zhì)量上乘的閱歷總結(jié)文章。

主干教師自我總結(jié)(二)

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中一學(xué)期就要停頓了?；貞涍@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)提高都傾注了先生的心血，固然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和共同。看著孩子們一張張生動(dòng)，得意的笑臉，我感覺(jué)本身的支付并沒(méi)有白搭。我深深地認(rèn)為，教師的人生便是實(shí)實(shí)在在，便是悄悄無(wú)聞，便是不求索取!這使我更深地認(rèn)為教師職業(yè)的名貴，責(zé)任的巨大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

可以或許積極參與園里組織的政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容富厚。積極參與幼兒園里組織的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，施展主干教師的先進(jìn)性。熱愛(ài)集體、連合同事、樂(lè)于贊助同事提高、敬重新老教師、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平常的工作中，我熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想，時(shí)刻嚴(yán)格要求本身，盡力把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教授教化運(yùn)動(dòng)中。

二、愛(ài)班中每個(gè)孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，力量教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的本分，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，固然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比廣博的學(xué)問(wèn)更緊急。可以或許獲得教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理