《如何閱讀一本書》讀后感讀書筆記五篇

《如何閱讀一本書》讀后感讀書筆記五篇上學(xué)、工作、生活都離不開讀書，讀書是我們一輩子都需要面對的事情，但很多人都不知道如何去閱讀一本書。關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感怎么寫?下面是小編給大家整理的《如何閱讀一本書》讀后感范文，歡迎大家來參閱。上周，我讀了一本書，莫提默J?艾德勒的《如何閱讀一本書》。這本書初版于1940年，多次再版。之所以推薦這本書，不僅因為它是一本歷經(jīng)時間考驗的好書，也因為這本書高效的實用性。這本書可以幫助許多愛閱讀的人少走很多的冤枉路。對閱讀有所感悟的人，也能夠通過這本書得到有更深的啟發(fā)和領(lǐng)悟。閱讀，是一個主動的過程，一個讀者對待閱讀越主動，收獲的知識和感悟就越深刻。根據(jù)書中的內(nèi)容，我可以把此書分為四大部分：做一個自我要求的閱讀者;分類閱讀：提高閱讀效率;分層閱讀：增進閱讀的理解力;閱讀的最終目標(biāo)：促進心智的成長。做一個自我要求的讀者首先要保持清醒，明確自己的讀書目標(biāo)，不管你的目標(biāo)是獲獲取資訊，增進理解力還是娛樂消遣，當(dāng)你明確了自己的目標(biāo)的那一刻，你就具備了主動閱讀的基礎(chǔ)。主動的閱讀者要學(xué)會提出自己的疑問，以下是四個主要問題：1、整體來說，這本書到底在談些什么?2、作者細(xì)部講了什么，怎么說的?3、這本書說的有道理嗎?是全部有道理還是部分有道理?4、這本書跟你有什么關(guān)系?如果是你能從中獲取一些資訊，那這些資訊對你的意義是什么?僅僅學(xué)會提問是不夠的，要想讓一本書真正屬于你，你還得學(xué)會做筆記。除了在書中重點下畫線、在空白處做星號，在空白處對相同觀點編號等7種做筆記的技巧外，書中推薦了三種做筆記的方式：結(jié)構(gòu)性筆記、概念性筆記、辯證性筆記。結(jié)構(gòu)性筆記關(guān)注的重點是全書的架構(gòu)，以及思考作者提出的問題;概念性筆記即發(fā)現(xiàn)作者的觀點，并提出自己的觀點;更高層次的筆記則是辯證性筆記，可以和作者進行觀點的討論。這三種方法在分層閱讀中的分析閱讀中都會使用到。所謂藝術(shù)或技巧，只屬于能養(yǎng)成習(xí)慣，并按照規(guī)則來操作的人。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣沒有什么捷徑可走，在學(xué)習(xí)到方法和規(guī)則之后，不斷地練習(xí)是成為一個專業(yè)閱讀者的不二選擇首先是閱讀目的分類，作者認(rèn)為讀者閱讀的理由可以大體分為三類：獲取資訊、增進理解力、娛樂消遣。而增進理解力的書籍是最具有價值也是最難讀的，所以作者在閱讀的四個層次里，對讀這類書的詮釋也是最多的。第二，就是書籍的分類：我們不可能閱讀每一本書籍都抱著同樣的目的，用同樣的方法，那樣的話，很多書籍我們是無法讀懂的。按照作者的分類，書籍可以被粗略地分為兩大類：虛構(gòu)性作品與論說性作品。虛構(gòu)型作品包括小說、詩歌、戲劇等，這類作品適合全心全意一口氣讀完，而不是停頓多次非搞清書中某個名詞的意思不可，除非這個詞影響到整體內(nèi)容的閱讀。論說性作品又分為實用性和理論性，實用是與某種有效的做法有關(guān)，理論關(guān)注的則是去明白或了解某件事。簡單來說，實用性書籍教你如何去做一件事，理論性則告訴你這件事是什么。學(xué)會給書籍分類只是閱讀的開始，接下來的是學(xué)會結(jié)合閱讀的層次來讀懂任何一本你想讀的書。關(guān)于閱讀層次的敘述占了此書的大部分篇幅，不過作者很貼心的在每一章節(jié)的結(jié)尾都做了總結(jié)，這樣一來，我們閱讀起來也更加容易一些。作者提出的四個閱讀層次分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。1、基礎(chǔ)閱讀基礎(chǔ)閱讀是所有閱讀的基礎(chǔ)，在這一閱讀層次里，讀者已經(jīng)獲得理解字符、詞、語句含義的能力，能夠通讀整本書籍并提煉出作者的觀點，并且開始學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域與目標(biāo)的學(xué)習(xí)法。我們小學(xué)畢業(yè)之后就已經(jīng)具備這種閱讀能力，接下來我們就能接觸到更高的閱讀層次2、檢視閱讀檢視閱讀是真正進入閱讀的層次，閱讀的層次是逐漸積累的，基礎(chǔ)閱讀也包含在檢視閱讀中，檢視閱讀又包含在分析閱讀中，主題閱讀包含所有的閱讀層次。它們的關(guān)系就像圖：檢視閱讀分為兩種，有系統(tǒng)的略讀和粗淺的略讀。有系統(tǒng)的略讀可通過書籍的書名、目錄頁、出版者介紹、幾頁書本內(nèi)容了解此書的整體結(jié)構(gòu)，讀書筆記并對書本內(nèi)容做概括性的解讀;而粗淺的閱讀則偏重閱讀全書，通篇看下來，只要了解書本整體內(nèi)容即可。檢視閱讀也可以說是為分析閱讀打下基礎(chǔ)，事實上有些書籍只需要檢視閱讀即可，一旦你想要增進自己對事物更深刻的理解，分析閱讀就派上用場了!3、分析閱讀分析閱讀非常的重要，又分為三個閱讀階段：結(jié)構(gòu)性閱讀、概念性閱讀、評論性閱讀上面提到的三種做筆記方法就是對應(yīng)這三個閱讀階段。結(jié)構(gòu)性閱讀我們要做到的是：對此書做出分類，并用簡短的句子說出整本書在談什么。根據(jù)書中提出的順序與關(guān)系，列出書中重要部分，并為其擬定大綱。找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。概念性閱讀則是做到：詮釋書中的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識。從關(guān)鍵句抓出作者的主旨。找出作者的論述，重新架構(gòu)論述的因果以明白作者的主張。確定作者解決了那些問題，還有哪些沒有解決。結(jié)構(gòu)性閱讀和概念性閱讀這兩個階段不是按照先后順序來使用的，這兩個階段會在我們的閱讀過程中互相穿插，相輔相成以達(dá)到通析全書內(nèi)容的目標(biāo)。接下來的閱讀則是位于這兩個階段之后，必須做到對書籍內(nèi)容的全面了解，才可嘗試的讀書階段，即評論性閱讀。對書中觀點贊同與否。一般而言，作者提出的觀點、對觀點論述的深度和廣度都是優(yōu)于讀者的，所以我們在評論一本書的觀點之前首先要問問自己：是否對這本書的內(nèi)容完全了解了?如果你給自己的答案是YES，想必你對這本書的內(nèi)容也有了自己的評判。如果你贊成一本書的觀點，那么你可以問問著自己你贊成的是全部還是部分?如果你暫時對這本書無法評論，也可以暫緩評論。如果你不贊成這本書的觀點，那么你是否能為你的不贊成提供佐證，例如：①證明作者知識不足。②證明作者知識錯誤。③證明作者不合邏輯。證明作者的分析不完整。完成了以上三個層次的閱讀基本上可以算是很完整的閱讀，然而，如果你需要就一個特定的主題而閱讀不止一本書，比如做論文、項目研究這種情況，這三種閱讀則滿足不了你的需要，這個時候，你就要進入主題閱讀了。4、主題閱讀主題閱讀是閱讀的最高層次，也是閱讀數(shù)量巨大的一個層次。主題閱讀有幾個特點：針對特定問題，閱讀不止一本書。包含前三種層次的閱讀。不用得出絕對的觀點，保持辯證地客觀。主題閱讀幫助讀者成為書的主人，將書中關(guān)于主題的觀點與證據(jù)提煉出來，并加以利用，是讀者輸出極為重要的一部分。你看過的知識不一定屬于你，但你輸出的知識一定屬于你，能夠?qū)σ槐緯膬?nèi)容進行合適的輸出，才是真正地?fù)碛辛诉@本書。前面作者有提到，讀者的閱讀目的可以分為獲取資訊、增進理解力、娛樂消遣這三類可是讀書帶給我們的不僅僅是淺層面的利益和娛樂，還有更深層次的成長。作者為我們寫下這樣一本書，不僅是為了幫助我們讀懂一本書或很多本書，更重要的是激發(fā)我們的內(nèi)在力量，閱讀超越我們頭腦的書，幫助我們的思想增長。一本好書值得一讀再讀，讀一本難懂的書，不但可以增進自己的閱讀技巧，同時也打開了新世界的大門，讓我們更能夠了解這個世界和自己。做一個愛讀書且會讀書的人，《如何閱讀一本書》是一把很好的鑰匙，它能幫我們打開更多好書的大門，讓我們讀得更好，更有智慧，更懂得生命，更加愛惜生命，不僅愛惜自己，也愛惜世間每一個“我“。美國哲學(xué)家和教育家――莫提默J?艾德勒在他的著作《如何閱讀一本書》中曾經(jīng)用了大篇幅來介紹閱讀的不同層次。因為這本書對我來說還是比較艱澀，其中講解分析閱讀和主題閱讀的部分內(nèi)容，可能對在寫論文階段的研究生來說更為適用，對于我本人的閱讀生活來說，目前還沒看出跟我有很大的聯(lián)系。因為自己也曾經(jīng)經(jīng)歷過基礎(chǔ)閱讀的階段，加上家中有正在經(jīng)歷“閱讀準(zhǔn)備階段”的小娃一枚，所以本文會簡單介紹一下閱讀的四個層次，并重點介紹書中關(guān)于基礎(chǔ)閱讀階段的內(nèi)容。艾德勒把閱讀分為四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。每提高一個層次，就需要閱讀人投入更多的精力、投入更高的主動性，以及熟練運用更高級的技巧。基礎(chǔ)閱讀階段是最廣為人知的階段，也是我們在義務(wù)教育階段學(xué)校教育的重點。這一階段又可以細(xì)分為四個層次：閱讀準(zhǔn)備階段、簡單讀物學(xué)習(xí)階段、快速建立詞匯階段，以及技巧增進階段。以下我先介紹一下基礎(chǔ)閱讀的四個細(xì)分層次。一般認(rèn)為，閱讀準(zhǔn)備階段是從出生起直到六七歲為止，也就是到學(xué)齡前。在這一階段里，兒童需要在身體、智力、語言以及個體等四個方面發(fā)育成熟，才算是“完成了閱讀準(zhǔn)備階段”。例如，如果身體發(fā)育階段還未到、認(rèn)知水平?jīng)]跟上，就很難真正度過閱讀準(zhǔn)備階段。全球大部分國家的入學(xué)年齡均在6—7歲間，部分也是出于這一考慮。到了六七歲，兒童的身體協(xié)調(diào)發(fā)展成熟，認(rèn)知能力大大增強，語言溝通也可以讓成人聽懂95%以上，加上個人的專注力和服從度也有所提高，開始適合展開系統(tǒng)的閱讀教育。這一階段是廣大父母的“雞娃”重點，可以說，大部分父母是希望自己的孩子越早認(rèn)字越早進入自主階段就越好，為此不斷各出奇招。然而，莫提默J?艾德勒特別提醒各位父母，在這一階段需要“注意循序漸進，三級跳的做法通常會造成失敗”。艾德勒特別指出，很多學(xué)生的閱讀技巧在經(jīng)過大學(xué)甚至研究生的學(xué)習(xí)后，依然未能跳出基礎(chǔ)閱讀的階段，一個很容易被人忽略的原因就是“過分強調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段，過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法”，因為這“往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視”。這一階段，作為過來人的我們，以及廣大父母也是毫不陌生的。我們之間很少有人沒有通過看圖識字來認(rèn)識最初的漢字，在小學(xué)低年級階段學(xué)習(xí)字句使用、字詞含義和拼音等記憶也是歷歷在目。在快速建立詞匯階段，閱讀能力的提高表現(xiàn)在能夠從上下文中猜測生詞的意思。同時，要抓住這個時期，學(xué)習(xí)閱讀不同領(lǐng)域的讀物的方法，例如科學(xué)書籍、社會學(xué)書籍以及語言藝術(shù)類書籍（小說、詩歌等）。此外，也要學(xué)習(xí)不同目標(biāo)的閱讀法。我們閱讀的目標(biāo)可以是僅僅為了滿足好奇心，也可以是為了增長知識，擴大視野。隨著目標(biāo)的不同，閱讀也就分為了泛讀和精讀。最后一個階段是技巧增進階段在這一階段里，讀者應(yīng)該能夠綜合運用以上三個階段的技巧，并學(xué)習(xí)總結(jié)和比較同一主題不同作者的觀點，對書中的觀點進行內(nèi)化和轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)閱讀里所獲得的技巧，應(yīng)該是終其一生都需要努力維持和精進的。我反觀自己的閱讀能力層次，估計現(xiàn)在只是在基礎(chǔ)閱讀的技巧增進階段，在了解了閱讀層次的內(nèi)容后，開始有意識里鍛煉檢視閱讀和分析閱讀的能力。因為已經(jīng)多年沒有做過真正的大量閱讀，因此覺得自己離主題閱讀的層次還有一定的距離。這本書我讀起來真的是比較不容易，主要是因為作者引用的書籍例子我基本都沒看過（柏拉圖、古希臘悲劇、莎士比亞，還有各種哲學(xué)書籍），很難產(chǎn)生共鳴和體會。前后放棄了三次，現(xiàn)在還有主題閱讀的大部分還沒讀完。寫完這篇筆記，就當(dāng)是與這本書做了告別除非以后有機會寫論文，否則應(yīng)該不會再看了。盡管這書最終沒有讀完，花在這本書上的時間還是沒有白費，至少現(xiàn)在我知道在閱讀能力方面、評判分析作者觀點方面，我還有很長的路要走。也要警惕自己在育兒路上，莫要故步自封，要隨著孩子的年齡增長，為其提供適應(yīng)的閱讀能力的訓(xùn)練。《如何閱讀一本書》我讀了兩遍，第一遍讀下來對書的內(nèi)容不是很了解，但感覺這是一本好書，值得我花時間去精讀、去消化，所以我潛下心來讀了第二遍。畢業(yè)后一直沒有讀書的習(xí)慣，直到去年開始讀《高效能人士的七個習(xí)慣》、《復(fù)盤》等書籍，對我的影響非常大，我才發(fā)現(xiàn)，其實我是熱愛閱讀的。但是對于如何讀書這件事我卻沒有足夠的認(rèn)識和相應(yīng)的技巧，直到接觸到《如何閱讀一本書》。這本書太棒了!通過讀這本書，才發(fā)現(xiàn)其實我的閱讀水平——可能我們大多數(shù)人——還停留在基礎(chǔ)閱讀階段我們根本不知道如何去更好的閱讀，也沒有辦法通過閱讀汲取一本好書的營養(yǎng)。這是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伍喿x的書，它把閱讀的終極目的定義為增進理解力和心智的成長，通過閱讀，可以增加我們對世界、對自己的了解，增加智慧。它把閱讀分為四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。因為我現(xiàn)在處于的是基礎(chǔ)閱讀階段，所以我給自己定下來的目標(biāo)是近期重點要學(xué)習(xí)如何做檢視閱讀和分析閱讀，希望通過對這兩階段的深入理解學(xué)習(xí)，能夠掌握如何閱讀一本書的相關(guān)技巧。這本書也給了我很多全新的理念，比如：太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的障礙。我們處在這個信息高度發(fā)達(dá)的時代，是我們的幸運，也是不幸。互聯(lián)網(wǎng)使我們足不出戶就知道世界各地發(fā)生的事情，但是太多的訊息同樣阻礙了我們理解力的增長，現(xiàn)在大多數(shù)人花了更多的時間在碎片化閱讀中，微信等平臺為碎片化閱讀提供了便利，使我們大多數(shù)人不愿意花時間在“大部頭”的書籍，也就無法享受閱讀帶給我們的快樂和智慧。還有一個理念是要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時候，運用適當(dāng)?shù)牟煌俣?。不是所有的書都可以用最快的速度來閱讀，讀的太快或太慢都一無所獲。我讀書很慢我一直很羨慕那些會速讀的人，夢想著也能像他們一樣幾天讀完一本書。這個理念告訴我讀的太快或許也會一無所獲，所以要培養(yǎng)自己一種分辨的能力，哪些地方該快，哪些地方該慢，如何用一種合適的速度來閱讀。為了忘掉這些單一的動作，一開始你必須先分別學(xué)會每