運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校

運城幼兒師范高等專科學(xué)校

課程建立管理方法為進一步提高課程建立水平，確保我校課程建立科學(xué)、標(biāo)準、合理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施方法。一、課程建立的內(nèi)容課程建立主要包括師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、管理水平與教學(xué)效果、課程特色等方面的內(nèi)容。每一個方面的具體內(nèi)涵詳見?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系?。二、課程建立的等級標(biāo)準學(xué)校開設(shè)的全部課程應(yīng)按照?運城幼兒師范高等專科學(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系?進展建立和評審。課程建立評審結(jié)論分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、校級精品課程、省級精品課程、國家級精品課程五級。〔一〕校級合格課程合格課程建立是課程建立的根底性工作，到達合格課程標(biāo)準是對課程建立的最根本要求。各教學(xué)單位要重視合格課程建立工作，尤其要重視新上專業(yè)的課程建立，盡早使其全部到達合格課程標(biāo)準。校級合格課程建立，一是要重視教師隊伍建立。課程主講教師所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報課程相符合或經(jīng)過1學(xué)期以上〔含1學(xué)期〕的該專業(yè)方向進修學(xué)習(xí)，并具有講師以上職稱；形成了人員相對穩(wěn)定，具有一定教學(xué)和科研能力的教師梯隊。二是要注重教學(xué)內(nèi)容建立。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過主講教師進展2輪以上〔含2輪〕教學(xué)過程整合，能夠吸收一定量本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學(xué)經(jīng)歷，理論教學(xué)與實踐教學(xué)安排合理。三是要改革教學(xué)方法和手段。能夠選用較為適宜的教學(xué)方法和比擬科學(xué)、先進的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。四是要選用教材符合要求，選用高職高專教材和近三出版的教材。五是要教學(xué)文件齊備。教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。按照?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系 ?進展評估，合格課程評估總分值必須等于或大于65分且指標(biāo)D級不得多于2個。評估總分值小于65分或多于2個指標(biāo)出現(xiàn)D級者，為不能通過合格等級的課程。不能通過合格等級的課程限定在一年內(nèi)到達合格及以上標(biāo)準?！捕承＜墐?yōu)質(zhì)課程優(yōu)質(zhì)課程建立的目的是以合格課程建立為根底，使到達合格課程標(biāo)準的課程進一步提高建立質(zhì)量。校級優(yōu)質(zhì)課程建立，一是要更新教育思想觀念。以學(xué)生為主體、注重學(xué)生個性開展等現(xiàn)代教育思想要在課程建立中有所表達。二是要提高教師隊伍水平。課程由教學(xué)與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講；形成了構(gòu)造較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊，教師教學(xué)和科研的整體水平較高、教學(xué)效果好。三是要重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過主講教師進展3輪以上〔含3輪〕教學(xué)過程的整合；注重教學(xué)改革研究，有校級以上〔含校級〕教改立項；注意吸收本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學(xué)經(jīng)歷；做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。四是要改革教學(xué)方法和手段。能夠選用適宜的教學(xué)方法；教學(xué)有特色，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用；鼓勵建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，初步建成包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。五是要注重考試改革?？己藘?nèi)容和方法科學(xué)合理。六是要選用高職高專優(yōu)秀教材和近三年出版式的教材。有配套的實訓(xùn)課教材。七是要教學(xué)文件齊備〔包含的內(nèi)容同合格課〕，教學(xué)組織管理科學(xué)、標(biāo)準。按照?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系?進展評估，優(yōu)質(zhì)課程評估總分值必須等于或大于75分、各項指標(biāo)得分均應(yīng)在C級以上且各項指標(biāo)C級不多于4個?！踩承＜壘氛n程校級精品課程建立要做到高起點、高標(biāo)準、高要求，表達先進性、科學(xué)性和示范性，要以優(yōu)質(zhì)課程為起點。校級精品課程建立，一是要有先進的教育思想為指導(dǎo)，表達現(xiàn)代教育理念，能滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需求。二是要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)歷的教授主講，并在建立過程中逐步形成一支構(gòu)造合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)和科研能力強、教學(xué)效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實踐教師。三是要重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建立。教學(xué)內(nèi)容要先進、科學(xué)，并經(jīng)過主講教師進展3個輪次以上〔含3輪〕教學(xué)過程整合，及時吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學(xué)經(jīng)歷和教改成果，表達新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的開展對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實踐嚴密結(jié)合。四是要不斷改革教學(xué)方法。能夠選用適宜的教學(xué)方法，教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求。五是要注重采用先進的教學(xué)手段。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，使用網(wǎng)絡(luò)進展教學(xué)與管理。六是要加強網(wǎng)絡(luò)課程資源建立。要在主要教學(xué)文件〔包括教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學(xué)錄像等〕上網(wǎng)免費開放的根底上，加強網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建立，爭取經(jīng)過幾年的努力，到達能夠進展遠程教學(xué)的要求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。七是要不斷深化考試改革。建立有效、可信的考試機制，考核內(nèi)容和方法科學(xué)合理，鼓勵探索和嘗試網(wǎng)上考核。八是要注重教材建立。選用高職高專優(yōu)秀教材和近三年出的版教材，有配套完整的實訓(xùn)課教材；鼓勵建立一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。九是要具有與其相配套的現(xiàn)代教學(xué)管理體系，教學(xué)組織管理科學(xué)、標(biāo)準。評估驗收中被評為優(yōu)質(zhì)課程的課程可以申報校級精品課程建立立項。建立期限到期后，按照?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系?進展評估，總分在90分以上，所有指標(biāo)得分在C級以上且指標(biāo)C級不多于2個的課程可以評定為校級精品課程。四〕省級精品課程建立高職高專申報的課程，要兼顧公共根底課、技術(shù)根底課與專業(yè)課。根底課要針對高職高專特點，注重與后期專業(yè)課內(nèi)容銜接，適應(yīng)高技能人才可持續(xù)開展的要求；專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，表達基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進展實施。課程負責(zé)人要以高職院校專任教師為主，負責(zé)課程教學(xué)方案的規(guī)劃落實與聯(lián)絡(luò)；鼓勵專兼結(jié)合的教學(xué)團隊共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程。課程網(wǎng)站要提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐〔實驗、實訓(xùn)、實習(xí)〕指導(dǎo)、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師〔包括課程負責(zé)人在內(nèi)〕每人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像〔鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評〕。具體參照每年省級精品課程評審標(biāo)準〔五〕國家級精品課程建立申報的課程必須是省級或校級精品課程。申報課程應(yīng)符合高技能人才培養(yǎng)要求，表達專業(yè)特色與教學(xué)改革方向，表達職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。申報課程應(yīng)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建立，課程負責(zé)人以高職院校專任教師為主，負責(zé)課程建立的規(guī)劃、組織與實施。課程建立符合教育部規(guī)定的申報條件及課程網(wǎng)站要求。國家精品課程評審指標(biāo)參照附件2三、工學(xué)結(jié)合的校本課程建立工學(xué)結(jié)合的校本課程建立標(biāo)準參照五級課程標(biāo)準建立。同時又具有自身的一些特點1.基于工作過程的課程觀在課程設(shè)計中的表達課程設(shè)計指向工作需要而不是學(xué)科系統(tǒng)；職業(yè)崗位〔群〕和工作過程分析是課程設(shè)計的根底；學(xué)習(xí)工程的設(shè)計以典型產(chǎn)品或效勞為載體；課程內(nèi)容選擇以職業(yè)能力形成為依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容主要來自企業(yè)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、效勞的實際工作過程，并以實際應(yīng)用的經(jīng)歷和策略等過程性知識為主；以實踐作為課程教學(xué)的主線，通過實踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。2.基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程特征〔1〕開發(fā)主體多元化：“教育專家主導(dǎo)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣枨笾鲗?dǎo)〞，開發(fā)主體由企業(yè)專家、學(xué)校教師、課程專家組成。〔2〕課程構(gòu)造模塊化：其一：課程開發(fā)以工作任務(wù)分析為根底，課程內(nèi)容均來自工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，建立的是以工作體系為根底的課程內(nèi)容體系；其二，課程內(nèi)容以具體化的工作工程或任務(wù)為載體，每個工程或任務(wù)都包括實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容，是相對完整的一個系統(tǒng)；其三，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的“工程〞或“任務(wù)〞設(shè)置上，充分考慮學(xué)生的個性開展，保存學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)開展?！?〕課程內(nèi)容綜合化：主要表達在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合〞的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體是來自于職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容，如零件、產(chǎn)品、設(shè)備、工藝、案例等?！?〕課程實施一體化：主要表達在實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。就實施主體而言，融學(xué)校、企業(yè)為一體，融教師、“工程師〞為一體。就教學(xué)過程而言，是教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一，融“教、學(xué)、做〞為一體；就教學(xué)場所而言，必須做到專業(yè)教室、實踐教學(xué)基地的結(jié)合。〔5〕課程評價開放化：主要表達在評價標(biāo)準、評價主體和評價過程等三方面。評價標(biāo)準：要立足社會需求，做到課程標(biāo)準與職業(yè)資格標(biāo)準的接軌，實現(xiàn)課程標(biāo)準與學(xué)生職業(yè)生涯開展的協(xié)調(diào)。評價主體：不僅有學(xué)校和教師，還有學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府部門。評價過程：不僅要落實教師評價和學(xué)校評價環(huán)節(jié)，更要落實學(xué)生自評、互評和社會評價環(huán)節(jié)，并建立學(xué)生自評、互評和社會評價的標(biāo)準程序及方法體系。2.基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)涵〔1〕課程目標(biāo)：其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。它包括職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的單項技能與知識、綜合技能與知識；獨立學(xué)習(xí)及獲取新知識、新技能、新方法的能力；與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力?！?〕課程構(gòu)造：其課程構(gòu)造不同于按照知識的相關(guān)性建立起來的并行課程構(gòu)造。它是在分析職業(yè)崗位〔群〕工作任務(wù)的根底上，按照工作任務(wù)的相關(guān)性整體設(shè)計起來的教學(xué)內(nèi)容體系，是按照行動體系的框架形成的串行構(gòu)造。〔3〕教學(xué)策略：遵循特殊—一般—特殊的教學(xué)策略。在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)中，先通過工作分析獲得工作化的“學(xué)習(xí)任務(wù)〞〔特殊〕，然后通過組建工作任務(wù)或工程〔行動化的學(xué)習(xí)工程〕將工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)內(nèi)容〔一般〕。而這些工程通常以典型零件、典型產(chǎn)品和典型效勞為載體〔特殊〕?！?〕教學(xué)內(nèi)容：具有高度綜合性。無論是課程開發(fā)還是實施課程，都要落實理論與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合?！熬C合〞的載體就是工作“工程〞或“任務(wù)〞〔行動化的學(xué)習(xí)內(nèi)容〕。每個工程、任務(wù)或模塊都是一項具體的行動化學(xué)習(xí)任務(wù)，所有內(nèi)容的安排都要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開?！?〕行為導(dǎo)向教學(xué)法：基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程，重視行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用，關(guān)注通過學(xué)生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。四、課程建立的申報和評審驗收程序〔一〕校級合格課程、優(yōu)質(zhì)課程的申報和評審驗收程序．每年4月份，各系部依據(jù)學(xué)校課程建立指標(biāo)體系，對本系〔部〕所開課程進展全面自查并明確課程負責(zé)人，于月末將?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立自評表?、本系〔部〕?課程建立評估匯總表?及系部?自評總結(jié)報告?交教務(wù)處〔書面和電子兩種〕；同時，自評到達優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準的課程，按二級指標(biāo)組織佐證材料。．5月份，召開學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，全面驗收本學(xué)年課程建立情況，審定校級合格課程和優(yōu)質(zhì)課程。．6月初以學(xué)校文件公布評審驗收結(jié)果。學(xué)校對評出的校級優(yōu)質(zhì)課程給予一定額度的獎勵?！捕承＜壘氛n程建立工程的申報和評審驗收程序1．申報條件?！?〕在校內(nèi)連續(xù)開設(shè)3輪以上且必須是被評定為校級優(yōu)質(zhì)課程的課程；〔2〕課程參與教師達3名以上，課程負責(zé)人原那么上應(yīng)具有教授或副教授職稱；〔3〕根底好，有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)書、參考文獻目錄、現(xiàn)場教學(xué)錄像等教學(xué)資源能夠上網(wǎng)；〔4〕課程負責(zé)人或參與教師具有校級及其以上教學(xué)研究立項或高質(zhì)量的教學(xué)研究成果。2．申報程序。〔1〕課程組教師參考?運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系?先行自評；〔2〕課程負責(zé)人向系(部)報名，系(部)同意后向教務(wù)處提出申請；(3)教務(wù)處匯總后上報校教學(xué)指導(dǎo)委員會評審；(4)學(xué)校審定后下達立項文件。(5)教務(wù)處代表學(xué)校與課程負責(zé)人及所在系〔部〕領(lǐng)導(dǎo)簽訂責(zé)任書，確保課程建立按方案進展，完成建立目標(biāo)。3.驗收?！?〕建立期滿后，課程負責(zé)人須以書面形式填寫？運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立驗收申請表？，向?qū)W校申請驗收，并根據(jù)？運城幼兒師范咼等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系 ？寫出自評報告。〔2〕校教學(xué)指導(dǎo)委員會以？運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系？為依據(jù)進展評審驗收，提出校級精品課程的建議名單，報校長辦公會審定?！?〕對驗收不達標(biāo)的校級精品課程建立工程，學(xué)校進展通報，并責(zé)成課程負責(zé)人限期整改，在一年內(nèi)到達規(guī)定的標(biāo)準，或者更換課程負責(zé)人。4.優(yōu)秀校級精品課程推薦申報省級及國家級精品課程。五、課程建立的管理〔一〕教務(wù)處為我校課程建立的日常管理機構(gòu)。校教學(xué)指導(dǎo)委員會負責(zé)課程建立的檢查指導(dǎo)與評估工作。〔二〕校級精品課程建立工程從優(yōu)質(zhì)課程中評選，實行“滾動管理，中期淘汰〃機制。對進入校精品課程建立工程的課程，一年后進展中期評估檢查，如果出現(xiàn)建立緩慢、教學(xué)事故、建立效果不明顯等問題，將根據(jù)情況停頓建立經(jīng)費資助或撤銷建立資格。〔三〕校級精品課程建立時間一般為兩年，建立終期由教務(wù)處組織教學(xué)專家委員成員根據(jù)？運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程建立評審指標(biāo)體系？進展驗收、評審。〔四〕校級精品課程建立工程一經(jīng)立項，學(xué)校從教改專項經(jīng)費中給予一定的經(jīng)費支持。經(jīng)費分配為：校優(yōu)質(zhì)課程1000元；校精品課程2000元；省級精品課程5000元；國家級精品課程10000元。經(jīng)費主要用于如下開支：經(jīng)學(xué)校批準論證的教材建立費；購置該課程建立所必須的圖書、資料、課程軟件費；少量添置、更新該課程建立所必須的小型教具、模型、掛圖或儀器〔不含設(shè)備〕；調(diào)研費〔不超過總額20%〕；電子課件、多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資料的制作費等；題庫建立費〔含復(fù)印、印刷等費用〕；課程驗收和評估所需的費用；其它等?！参濉硨W(xué)校在校級精品課程的根底上，擇優(yōu)向省教育廳和教育部推薦省級精品課程和國家級精品課程?！擦硨W(xué)校開設(shè)的全部課程均應(yīng)推行課程負責(zé)人制度。課程負責(zé)人在所屬教學(xué)系〔部〕的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織該門課程建立，承受教學(xué)系〔部〕和學(xué)校的評估驗收?！财摺骋呀?jīng)建成的校級精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和合格課程要繼續(xù)進展教學(xué)改革，不斷提高，力爭到達省級精品課程或國家級精品課程標(biāo)準。教務(wù)處每年組織人員對校級精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和合格課程進展隨機復(fù)查。復(fù)查后發(fā)現(xiàn)不合格的，取消校級“精品課程〃、 “優(yōu)質(zhì)課程〃、“合格課程〃的稱號。〔八〕學(xué)校對在課程建立工作中做出奉獻，所擔(dān)任的課程通過評估到達標(biāo)準的教師，其成績記入本人的業(yè)務(wù)檔案，并作為晉升職稱和評選優(yōu)秀教師的參考條件。一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評估標(biāo)準分值(Mi)評價等級〔Ki)說明A1.0B0.8C0.6D0.3師資隊伍20分*1-1課程負責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范課程負責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，具有“雙師素質(zhì)〃，教學(xué)經(jīng)歷豐富，教學(xué)特色鮮明。8分1-2師資隊伍構(gòu)造及整體素質(zhì)知識構(gòu)造、年齡構(gòu)造、人員配置與中青教師培養(yǎng)教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強，團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識構(gòu)造和年齡構(gòu)造；中青年教師的培養(yǎng)方案科學(xué)合理，并取得實際效果。4分1-3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究教師教研活動、教改成果和教學(xué)成果教學(xué)思想活潑，教學(xué)改革有創(chuàng)意；定期開展教研活動，效果顯著；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。8分教學(xué)內(nèi)容22分*2-1課程內(nèi)容課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容符合高職高專培養(yǎng)目標(biāo)要求，注重能力培養(yǎng)；及時反映國內(nèi)外學(xué)科新進展和動態(tài)，把教改教研成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容理論聯(lián)系實際，本課程與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。10分2-2教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容安排理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。6分2-3實踐教學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計出的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實踐能力方面已有顯著成效。6分教學(xué)條件20分3-1教學(xué)文件教學(xué)文件及執(zhí)行情況教學(xué)大綱、考核大綱、教學(xué)〔實習(xí)實訓(xùn)〕指導(dǎo)書等教學(xué)文件齊備，編寫標(biāo)準，執(zhí)行嚴格；教學(xué)方案〔學(xué)期授課方案〕、教案、課表、參考書目錄、試卷分析等教學(xué)有關(guān)材料齊備，嚴格實施。6分*3-2教材及相關(guān)教學(xué)資料教材建立與選用選用優(yōu)秀教材〔含省級以上重點教材和規(guī)劃教材〕或有咼水平的自編教材；實踐教材配套齊全，滿足教學(xué)的需要。7分3-3實踐教學(xué)設(shè)備與基地實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿足教學(xué)要求；實踐室、實習(xí)實訓(xùn)基地規(guī)章制度健全，管理嚴格；能夠進展開放式教學(xué)，且效果明顯。4分教學(xué)條件20分3-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建立、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運行機制良好的硬件環(huán)境；選編制作了系列軟件資源。能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實發(fā)揮了作用。3分教學(xué)方法*4-1教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果、考核方法改革根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的先進教學(xué)方法，能較好地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生積極思考、激發(fā)學(xué)生的潛能。注重對學(xué)生知識運用能力的考察，有較為科學(xué)、10分

系統(tǒng)的試題庫。4-2教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)課程特點，充分、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)效果方面取得實效。8分管理水平與教學(xué)效果20分5-1教學(xué)管理教學(xué)管理制度執(zhí)行情況教學(xué)管理制度〔如備課制度、聽課制度、教學(xué)檢查制度等〕健全，執(zhí)行嚴格；能及時制訂新學(xué)期工作方案和做好期末工作總結(jié)；嚴格執(zhí)行教師考核制度等；近兩年無教學(xué)事故發(fā)生。10分*5-2教學(xué)效果學(xué)生成績、學(xué)生評教、同行評價學(xué)生平時作業(yè)〔習(xí)題、總結(jié)、實踐報告、課程設(shè)計及論文等〕完成質(zhì)量好，考核成績合格率、優(yōu)秀率高，學(xué)生實際運用知識的能力水平得到提高。在教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估中學(xué)生對本課程任課教師的評價高，評價材料真實可靠；校內(nèi)外專家對本課程教師教學(xué)評價優(yōu)秀。10分課程特色100分指課程在學(xué)?；?qū)I(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用 〔如重要根底課、專業(yè)主干課〕或課程所處的學(xué)術(shù)地位與水平 〔如重點專業(yè)、重點實踐室〕以及課程的其他特色。本項由評審專家根據(jù)申報內(nèi)容和具體情況評價。說明：帶*號的指標(biāo)為核心指標(biāo)。本方案采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法， 以提高評價結(jié)果的可靠性和可比性。 評估方案分為綜合評估與特色評估兩局部， 采用百分制記分，其中綜合評估占80%特色評估占20%綜合評估總分計算： 姑刀kiMi,其中ki為評分等級系數(shù)，ABC、D的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.3,Mi是各二級指標(biāo)的分值。特色評估的計分方法為11+12+13。其中，11:課程在人才培養(yǎng)中的地位作用，如屬全校性的公共必修課程或局部專業(yè)〔二個以上〕根底課為 30分，屬專業(yè)根底課、專業(yè)主干課或特色課程為 25分，12:自治區(qū)級以上重點專業(yè)、重點實踐室為 20分，校級重點專業(yè)為15分；13:其他特色，控制在50分以內(nèi)。重點課程評估總得分=綜合評估得分X 80%+寺色評估得分X20%附件2運城幼兒師范高等專科學(xué)校

課程建立立項申報表課程名稱立項類別合格〔丨優(yōu)秀〔丨精品〔丨所屬系〔部〕 課程負責(zé)人 填報日期： 年月日1.根本信息

課程名稱課程類別及適用專業(yè)課程總學(xué)時考核方式課程負責(zé)人姓名性別出生年月所在系〔部〕最終學(xué)歷學(xué)位畢業(yè)學(xué)校職稱職務(wù)E-mail主要教學(xué)經(jīng)歷及近三年從事本課程教學(xué)的情況近五年來獲獎情況（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）項目組成員含外聘教師總?cè)藬?shù)高級中級初級博士碩士學(xué)士其他姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承當(dāng)?shù)墓ぷ髡n程類別指：通識教育課、專業(yè)教育課、教師教育課2.課程建立規(guī)劃本課程校

內(nèi)開展的主要歷史沿革及課程建立總體思路課程建立具體措施課程建.\立進度

安排申請經(jīng)費總額及開支工程預(yù)算審核意見教學(xué)指導(dǎo)委員會意見主任簽名：年月日

系部意見主任簽名：年月日教務(wù)處意見處長簽名：年月日學(xué)校評審專家小組意見組長簽名：年月日學(xué)校意見校長簽名：年月日附件3省級精品課程評審標(biāo)準級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評估標(biāo)準與方法分值〔Mi〕評價等級〔Ki〕A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2

1.教學(xué)隊伍20分*1-1課程負責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范課程負責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)歷豐富，教學(xué)特色鮮明。課程負責(zé)人為教授的，評價等級為A;課程負責(zé)人為副教授的，評價等級為B，課程負責(zé)人為講師〔含研究生〕的，評價等級為C。6分1-2教學(xué)隊伍構(gòu)造及整體素質(zhì)知識構(gòu)造、年齡構(gòu)造、人員配置與中青年教師培養(yǎng)教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識構(gòu)造和年齡構(gòu)造，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)方案科學(xué)合理，并取得實際效果。教師隊伍構(gòu)造：2X〔A1+A+A2*A3〕A為課程在編教師總數(shù)，離退休及返聘教師不算；A1為副教授或碩士研究生畢業(yè)以上教師數(shù)； A2為45歲以下教師中具有具有講師職稱的教師數(shù)；A3為45歲以下〔含45歲〕教師數(shù)。師資培養(yǎng)：0.2〔B1+B2+B3〕〔B1為“千百十〃工程重點培養(yǎng)教師：國家級6分，省級4分，校級2分；B2為師資培養(yǎng)規(guī)劃、措施和效果，總分值值 2分；B-為師德建立成效，有國家級〔含教育部〕勞動模范、先進教師、先進工作者、優(yōu)秀黨員的，得 2分，其余類推〕6分

1-3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究教師教研活動和教學(xué)成果教學(xué)思想活潑，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學(xué)改革，成效顯著，受過校、省部級以上教學(xué)成果獎勵和教學(xué)表彰；發(fā)表了咼質(zhì)里的教改教研論文。教學(xué)成果：4X（2Ci+C2+0.8C：+0.5C4+0.4C5+0.2C6）［Ci、C2、C3、C4、C5、C6分別指獲得近兩屆國家級、省級、校級教學(xué)成果獎（一、二等獎）的工程數(shù)教研論文發(fā)表：2X〔D1+0.3D2〕/2A〔Di為公開刊物發(fā)表的教研論文數(shù)，D2為內(nèi)部刊物發(fā)表的教研論文數(shù)〕教研立項： 2X〔E1+0.8E2+0.5E3〕（E1、E2、E3分別指國家〔教育部〕、省部、學(xué)校教研立項課程數(shù)）8分2.教學(xué)內(nèi)容22分*2-1課程內(nèi)容課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或?qū)W科最新開展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容的根底性與先進性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)。本課程與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。由專家綜合考察后作出評判10分

2-2教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)內(nèi)容安排理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。由專家綜合考察后作出評判6分2-3實踐教學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計出的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯者成效。由專家綜合考察后作出評判6分

選用優(yōu)秀教材〔含F(xiàn)i+3XF2/A+2X〔F3+0.5F4〕國豕優(yōu)秀教材和國Fi是指本課程目前使用優(yōu)秀教外高水平原版教材，給3分；F2是指參加正式出3.*3-1版教材的編寫人數(shù)；F3、F4是指材〕或有咼水平的教教材教材建自編教材；為學(xué)生本課程教師主編的〔副主編算半學(xué)及相立與選的自主學(xué)習(xí)和研究本〕，分別在全國、省內(nèi)〔校內(nèi)〕8分條關(guān)資用使用的教材門數(shù)，如有兩個主編性學(xué)習(xí)指定了有效件料的文獻資料；實驗的，該課程有其一那么算一半，教材配套齊全，滿余下類推。足教學(xué)的需要。22分3-2實踐教學(xué)條件實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿足教學(xué)要求；能夠進展開放式教學(xué)，且效果明顯；對實驗教學(xué)要求具有開設(shè)咼水平選作實驗的現(xiàn)代實驗設(shè)備與實驗技術(shù)。A級評分標(biāo)準：按教學(xué)大綱要求，實驗開出率為100%，設(shè)計性、綜合性實驗開出數(shù)占總實驗數(shù)的比例》30%，實驗室對學(xué)生開放率》20%；C級評分標(biāo)準：實驗開出率》9。％，設(shè)計性、綜合性實驗開出數(shù)占總實驗數(shù)的比例》10%，實驗室對學(xué)生開放率》10%。6分3-3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建立、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運行機制良好的硬件環(huán)境；選編、制作了系列軟件資源。能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實發(fā)揮了作用。課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、實驗指導(dǎo)、習(xí)題、參考文獻目錄等已上網(wǎng)并免費開放。運行可靠，使用效果好。網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像上網(wǎng)開放。8分4.教*4-1教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果和考試方法改革靈活運用多種先進的教學(xué)方法；能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。注重對學(xué)生知識運用能力的考察。8分

學(xué)方法與手段16分4-2教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、提咼教學(xué)效果方面取得實效。A級評分標(biāo)準：CAI課件研制能力強、應(yīng)用狀況好，自行研制的、在省級電教評獎中獲獎的CAI課件數(shù)》1;C級評分標(biāo)準：開發(fā)使用的CAI課件數(shù)》2。8分5.教學(xué)效果*5-1同行評價校內(nèi)外專家評價和聲譽證明材料真實可靠，評價優(yōu)秀；有良好聲譽。10分*5-2學(xué)生評教學(xué)生評價意見學(xué)生評價材料真實可靠，評價結(jié)果優(yōu)良。10分5-3錄像資料評審[1]課堂實錄儀態(tài)端莊、聲音清晰、富有教學(xué)激情 ；課堂教學(xué)氣氛活潑，學(xué)生參與程度高，師生互動效果明顯。20分6課程特色專家依據(jù)申報書所報特色與實地考察打分10分總分

附件4國家精品課程評審指標(biāo)〔咼職，2021〕一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評審標(biāo)準分值評價等級ABCDE1.00.80.60.40.2課程設(shè)置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位〔群〕的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。4