中職語文寫作策略討論論文

中職語文寫作策略討論論文中職語文寫作策略討論論文無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提升有側(cè)重要的意義。那么你有了解過論文嗎？下面是我精心整理的中職語文寫作策略討論論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。摘要：寫作作為語文教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考驗(yàn)，也是對(duì)老師專業(yè)能力的具體表現(xiàn)出。中職生不僅需要加強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，更需要認(rèn)真對(duì)待平常的寫作任務(wù)?；诖耍疚膶呢S富寫作形式，提升學(xué)生寫作能力，與同學(xué)積極互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在于為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語文寫作；學(xué)科素養(yǎng)；要想真正學(xué)會(huì)語文寫作，不僅需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和老師的專業(yè)指導(dǎo)，也需要學(xué)生培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，不斷提升協(xié)作能力。老師通過寫作的專業(yè)性、個(gè)性化和生活化不同方面進(jìn)行教學(xué)指點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感遭到寫作的樂趣，也能夠逐步提升寫作能力[1-2]。一、豐富寫作形式，提升學(xué)生興趣在語文課專門練習(xí)寫作時(shí)，很多同學(xué)都是在臨下課幾分鐘內(nèi)，臨時(shí)開動(dòng)腦筋進(jìn)行大篇幅的寫作。認(rèn)真細(xì)看這類文章，是存在很多問題的。邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，語言不通暢，以至還會(huì)存在表達(dá)毛病等最基本的毛病。為了避免這一問題的存在，老師需要在課堂上以及作業(yè)行駛中不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)形式，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的耐心。告訴他們想要真正的學(xué)習(xí)寫作，并不是一件容易且短期就能見效的事情。需要學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練。這樣也能幫助學(xué)生提升專注力，更好地學(xué)習(xí)寫作。老師能夠每周布置學(xué)生寫一篇短文，寫的內(nèi)容許多。能夠?qū)懽约合矚g的一部電影，喜歡的一首歌曲，或是這一個(gè)星期內(nèi)發(fā)生的趣事。讓學(xué)生在寫作之前能夠進(jìn)行考慮，想想自己為什么喜歡這部電影，或是這件事情發(fā)生的時(shí)候，自己的內(nèi)心所想，逐步明確思維邏輯。由此學(xué)生在寫作經(jīng)過當(dāng)中會(huì)明確每一個(gè)點(diǎn)，寫作的經(jīng)過也會(huì)逐步變得愈加輕松。但是有的學(xué)生在堅(jiān)持一兩周之后，便會(huì)想要放棄這樣的寫作形式。教師需要讓學(xué)生在開始寫作之前明白一個(gè)問題：“為什么要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的寫作？〞讓學(xué)生知道，寫作能力并不是一個(gè)能夠通過一兩次的作業(yè)就能夠到達(dá)的。學(xué)生需要通過日積月累的專業(yè)詞匯和不斷提升語文素養(yǎng)，提升自己的寫作方法方式，學(xué)習(xí)不同的寫作構(gòu)造，例如倒金字塔構(gòu)造等，讓自己的文章邏輯更為清楚明晰。在進(jìn)行寫作的同時(shí)可以以去閱讀不同類型的作品。如在閱讀偵探小講時(shí)，在欣賞精彩的故事背后要想去考慮老師作者是怎樣將一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事情節(jié)寫得極為曲折有趣，讓人有閱讀下去的欲望。在分析這些案例之后，學(xué)生能夠進(jìn)行仿寫，逐步將其中的構(gòu)造和優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化為自己的優(yōu)勢(shì)。二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，提升學(xué)生寫作能力在進(jìn)行一段時(shí)間的寫作之后，學(xué)生們?cè)趯懽魃系娜秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)也會(huì)逐步展示。老師需要根據(jù)這些特點(diǎn)，讓同學(xué)們進(jìn)行不同的寫作訓(xùn)練，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的軟弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過學(xué)習(xí)和鍛煉能夠提升學(xué)生的寫作能力。在課堂上老師也要在語文教學(xué)中不斷穿插寫作的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時(shí)，提升寫作的水平。在指點(diǎn)的經(jīng)過當(dāng)中，老師也需要采取一定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊龑?dǎo)形式，打破指點(diǎn)的簡(jiǎn)單化。明確學(xué)生的思路和目的。有的學(xué)生擅長(zhǎng)描繪敘述故事情節(jié)，但并不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感。老師則需要讓這些同學(xué)專門訓(xùn)練怎樣表達(dá)對(duì)事物的感情。能夠讓他們進(jìn)行（我最難忘的一件事）這類的文章題目進(jìn)行寫作。而且指點(diǎn)學(xué)生去欣賞和閱讀其他同學(xué)和作家們?cè)诒磉_(dá)情感上所用的語言和技巧。學(xué)生在閱讀的經(jīng)過當(dāng)中，不僅僅需要揣測(cè)作者的意圖，而且需要將自己帶入到情感當(dāng)中，感同身受則是最好的共情。讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的經(jīng)過當(dāng)中，從新將自己帶入到當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，想象自己就是故事的主人公，那么所產(chǎn)生的感情就會(huì)愈加的真實(shí)，而且感動(dòng)人心。而有的學(xué)生在論點(diǎn)和觀點(diǎn)表述的經(jīng)過當(dāng)中，邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，老師就需要訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中讓學(xué)生構(gòu)建思維形式和思維邏輯，不斷提升他們的寫作能力。面對(duì)寫作思路很難構(gòu)成的學(xué)生，老師需要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思路的構(gòu)建。對(duì)于學(xué)生而言是重建思路的經(jīng)過，也能明白怎樣構(gòu)建寫作思路，同時(shí)在進(jìn)行下一篇寫作的時(shí)候，會(huì)借鑒上一篇寫作思路的構(gòu)建，更好地寫出下一篇文章。在進(jìn)行評(píng)語的經(jīng)過當(dāng)中，老師能夠?qū)⒆约簩?duì)于學(xué)生作文修改的意見批注在旁邊，而且讓學(xué)生假如在寫作經(jīng)過當(dāng)中碰到困難或是碰到不懂的地方時(shí)，要積極地詢問教師，老師在教誨的經(jīng)過當(dāng)中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作上的其他問題。三、與同學(xué)積極互動(dòng)，在作文中具體表現(xiàn)出真情實(shí)感在寫作教學(xué)中，老師需要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生所寫的每一件事情都是自己真實(shí)做過的，能力真正地將情感表達(dá)出來，做到寫作當(dāng)中的'真情實(shí)感的流露。學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真留心觀察自己的生活。在回味整件事情的經(jīng)過中，提升自己的觀察生活能力，而且到達(dá)共情的目的。通過生活互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和熱情。老師能夠與學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，能夠在班上玩一些有趣，且含有生活哲理的游戲，可以以讓同學(xué)們展開爭(zhēng)辯。而學(xué)生在課后能夠以游戲或是爭(zhēng)辯的全部經(jīng)過為素材，進(jìn)行寫作。寫出自己的真實(shí)感受。記敘文是學(xué)生從小就開始承受的文體，但是實(shí)際上很少有人真正地將自己生活發(fā)生的事情寫在作文當(dāng)中。老師需要通過突破傳統(tǒng)教學(xué)形式改變這一現(xiàn)狀。讓學(xué)生的目光從高處放到自己身邊，通過生活小事感遭到人之間的溫情。寫下一件又一件的小事，讓學(xué)生能夠真正地提升寫作能力，而且能夠精通情感的表達(dá)，而并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鍪虑榛蚴呛巵y造。同時(shí)，老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些發(fā)展的熱門的相關(guān)的新聞報(bào)道或是網(wǎng)絡(luò)評(píng)論展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行分析“新聞稿中是怎樣將事情進(jìn)行描繪敘述而且表達(dá)出相應(yīng)的情感？〞，網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)論能夠與同學(xué)們之間的情感進(jìn)行碰撞，進(jìn)而提升他們的共情能力。提取相關(guān)的寫作素材，將評(píng)論當(dāng)中的一些好詞好句運(yùn)用在作文當(dāng)中，展示自己真正的情感。而且在進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過當(dāng)中，讓學(xué)生明白，一切的語言修飾以及語言技巧都是為真情是敢做效勞的，假如學(xué)生寫出的事情并不是真實(shí)發(fā)生或是胡亂編造的。那么再華美的修辭，也不能展示出相應(yīng)的情感。綜上所述，寫作能力的提升和語文專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱苦的經(jīng)過。那老師在這個(gè)經(jīng)過起到的是不可磨滅的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生吸取寫作素材，提升他們的寫作能力。四、參考文獻(xiàn)[1]張彩華.高中中職