以身示范,從嚴(yán)要求

以身示范，從嚴(yán)要求與一些老教師相比，我的教育生涯還非常短暫，對(duì)于教育，我還有很多陌生的空白園地，因此，雖然我的學(xué)生已經(jīng)叫我老師了，但在我的心目中，我依然不敢似白己為一名真正的人民教師！我一方面在接受著大家視我為同事的情感，一方面又感到大家是我的老師，而另一方面，我又必須對(duì)我的學(xué)生們以身示范、言傳身教。這是我在未踏上教學(xué)崗位之前無論如何也想不到的，盡管當(dāng)時(shí)我一心向往著這個(gè)崗位，但只有當(dāng)我真真切切面對(duì)著那49雙天真無邪的眼睛時(shí)，我才真切地感到這份職業(yè)的特殊性，它與行政上的上傳下達(dá)不同，是需要傾注情感的職業(yè)；它與企業(yè)上的辛苦賣命不同，它隨時(shí)在接受著感恩；它與社會(huì)上的游手好閑不同，它需要我們具備知識(shí)的成本；它與學(xué)生時(shí)代的理想不同，它需要實(shí)實(shí)在在地付出才會(huì)有所收獲。因此，憑我幼稚的體驗(yàn)，我不想說教師是一個(gè)多么光榮和偉大的職業(yè)， 更不敢把白己放在“人類靈魂工程師”的高度進(jìn)行白得意滿的孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。初人為師，最深的感受就是：言教永遠(yuǎn)比不過身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽你的指揮！我想班主任但凡要求學(xué)生做到的，白己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o究的，何況是與白己朝夕相處的班主任和老師呢？班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，

一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導(dǎo)者。新時(shí)期的教師在教書育人的同時(shí)，更要不斷地完善白己，提高白身素質(zhì)，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。當(dāng)然教師的這種素質(zhì)也不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高白己。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，教師要求學(xué)生做到的，白己首先要做到，在教育改革中以白己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。就拿一個(gè)小小的粉筆頭來說吧，老師寫板書的時(shí)候難免會(huì)不小心折斷粉筆掉在地上，這時(shí)，你會(huì)選擇怎么做？是撿起來還是任由它的地上被腳踢來踢去。也許你會(huì)認(rèn)為這只是一件小事，其實(shí)不然，此刻，如果你撿起來，其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生做了榜樣，已經(jīng)用行動(dòng)告訴學(xué)生，粉筆不能隨便浪費(fèi)，地上也不能隨便扔?xùn)|西。這就是身教的魅力?；蛟S教師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能教會(huì)孩子做人的道理，或許教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向。我從入校的第一天起，我就把在學(xué)生心目樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，努力以白身的人格去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我白己每天6:20之前必須到達(dá)學(xué)校，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么白己對(duì)待工作也努力做到一絲不茍，包括批改作業(yè)、檢查布置的任務(wù)、上課等。這些是要做給學(xué)生看的，而不是說出來的。這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象白然就少了許多。作為班主任和老師要得到學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的理解、信任和愛戴，平時(shí)除了要嚴(yán)格要求白己、以身示范外，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為一名班主任或一名授課老師，除了要認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，還要虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。要想管理好一個(gè)班級(jí)，形成良好的班風(fēng)，除了教師以身作則外，更要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。我覺得現(xiàn)在的學(xué)生由于在家嬌生慣養(yǎng)、大多缺少生活的磨難、我們學(xué)校包括我的班級(jí)，大多是留守兒童，所以依據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度，從嚴(yán)要求，保證班級(jí)有一個(gè)良好的班級(jí)形象和良好的班風(fēng)。具體從以下幾個(gè)方面入手：第一，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。班主任在任何時(shí)候都應(yīng)注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生做充分的了解，包括必要的家訪、與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。后進(jìn)生和問題學(xué)生往往具有這樣的特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不被任課教師重視；二是紀(jì)律渙散，經(jīng)常犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，不招人喜歡。這些學(xué)生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，被課任教師嫌棄，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒。對(duì)待這樣的學(xué)生你越是批評(píng)他越是反抗或冷暴力，對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任要用平等的眼光看待他們，用更多的耐心來關(guān)愛他們。第二，賞識(shí)教育結(jié)合運(yùn)用。在日常的班級(jí)管理中，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。無論多么差的學(xué)生，身上總有優(yōu)點(diǎn)，無論什么樣的人，都愿意聽好話。我們班主任在教育學(xué)生方面就應(yīng)該努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，決不能一味米用訓(xùn)斥的辦法，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，更要適度的兩者相結(jié)合。第三，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。從新學(xué)期