小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件

小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件1小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件2習(xí)作：特點鮮明的人習(xí)作：特點鮮明的人3習(xí)作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到陌生人。寫的時候，試著運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。習(xí)作要求：4審清題意A、習(xí)作對象：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習(xí)作要求：

運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面的特點；C、修改要求：

獨立改一改，使人物特點更加突出。一人一事（多事）一特點審清題意A、習(xí)作對象：一人一事（多事）一特點5哪些方面體現(xiàn)特點鮮明呢？他/她對你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他/她的某些特長和愛好；他/她做的某一品質(zhì)使你深受感動。哪些方面體現(xiàn)特點鮮明呢？他/她對你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；6說一說：生活中一個特點鮮明的人親人老師朋友/同學(xué)陌生人親人老師朋友/同學(xué)陌生人7

所謂人物的特點，是指一個人在品質(zhì)、愛好、特長、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。人物特點可從哪些方面體現(xiàn)出來外貌、所謂人物的特點，是指一個人在品質(zhì)、愛好、8

對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態(tài)對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，9第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好10

她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。她瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔(dān)心弱小的身體能撐的住嗎？她的臉白白的，最引人注目的要屬她那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。她還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，她唱出來的歌非常動聽呢！她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹11

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反12

我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學(xué)校就是短跑冠軍，不信你問媽媽?！边@時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼13

進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：凸顯人物性格和情感進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：14

他那頭發(fā)根根直立著，是他正義凜然的表現(xiàn)。他削瘦的臉龐泛出一陣黃色的暗光，雖倍顯憔悴，卻毫不頹廢。濃濃的眉頭下面，是那雙炯炯有神的雙眼，如尖刀般看透當(dāng)代的現(xiàn)狀。體現(xiàn)了魯迅的正氣、犀利他那頭發(fā)根根直立著，是他正義凜然的表現(xiàn)。他削瘦15

如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。第四招：巧用修辭如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?6妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小17第一招：要有一定的順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征第三招：凸顯人物性格和情感第四招：巧用修辭

肖像描寫四絕招第一招：要有一定的順序第二招：抓住外貌中最主要的特征第三18《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者是誰，這樣放誕無禮。心下息時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。聲音式開頭《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：19小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件20這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。美麗俊俏，狡猾機(jī)巧。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著21

黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。她是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫她‘鳳辣子’就是了?！薄瓘钠渌嗽u論中側(cè)面突出人物的性格黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。她22動作、語言描寫突出人物的機(jī)巧

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。動作、語言描寫突出人物的機(jī)巧這熙鳳攜著黛玉的手，上23

賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！庇置y黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！眲幼?、語言描寫突出人物的機(jī)巧賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才24結(jié)尾總結(jié)人物的

特點

先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜。

先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜，視賈母態(tài)度而變的鳳辣子真是察言觀色，機(jī)巧善變，不愧深得賈母的喜愛。結(jié)尾總結(jié)人物的

特點先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜25全文脈絡(luò)開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；

外貌描寫引出人物性格；中間：他人評價突出人物性格；

具體事例反映人物性格；結(jié)尾：總結(jié)全文。全文脈絡(luò)開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；26新穎的標(biāo)題（三）同學(xué)/朋友我們的好班長他就是雷鋒忘年交（四）其他人他有顆金子般的心謝謝您，白衣天使我所敬佩的人（一）家人媽媽的白發(fā)“傻”爸爸“古怪”的爺爺（二）老師

“活字典”一位循循善誘的老師大嗓門老師新穎的標(biāo)題27棒棒的開頭

朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世界；朋友是一陣和煦的春風(fēng)，拂去你滿身的疲憊；朋友如醇酒，使你感到味濃而陶醉。我就有這樣一個“呆頭呆腦”的朋友經(jīng)常給我?guī)須g笑。修辭手法開頭

人的一生會認(rèn)識許多形形色色、各不相同的人。在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等；在學(xué)校里認(rèn)識老師、同學(xué)；在社會上會碰到各行各業(yè)的人物。但在這么多人中，有一個人最令我敬佩。他是誰呢？我暫時不告訴你，跟我一起往下認(rèn)認(rèn)真真地看吧！懸疑開頭式棒棒的開頭朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世28棒棒的結(jié)尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒了還冒雨為同事送傘，“傻”得冒著開會遲到被領(lǐng)導(dǎo)批評的風(fēng)險送一個迷路的老人回家。這樣傻傻的父親成為了我生活中必不可少的導(dǎo)師。抒發(fā)情感式結(jié)尾大家猜到這是誰了嗎，沒錯這就是我們又和藹又盡職的萬老師。像蠟燭一樣的老師，不怕犧牲自己的青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。首尾呼應(yīng)式結(jié)尾棒棒的結(jié)尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒29一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料?！钅苷f明人物性格.思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2.采用多種手法描寫人物。外貌描寫.語言描寫.動作描寫.心理描寫.細(xì)節(jié)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫

一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料?！钅苷f明人物性格30◆肖像描寫常犯的毛病1.肖像描寫太多太細(xì)。2.肖像描寫千人一面?！粜は衩鑼懗７傅拿?1例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。1.肖像描寫太多太細(xì)。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：1.肖像描寫太多太細(xì)。322.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又怎能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性?2.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏33肖像描寫注意點：1、抓住特征2、符合人物身份3、展示人物性格肖像描寫注意點：34外貌描寫

要善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。例子：1兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個大大的鼻孔就像望遠(yuǎn)鏡一樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個懷孕的孕婦！它最愛吃西瓜的！猜它是誰？外貌描寫352他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。2他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，36

動作描動寫

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。例子：它興沖沖的向我跳來，忽然，一個一轉(zhuǎn)身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高興勁兒！

37◆描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠統(tǒng)。2.要抓住特征。不是人物的所有動作都有描寫的必要。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。

（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。）3.要選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性。

◆描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠38

動作描寫舉例小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。她掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。動作描寫舉例39一、先讀后選：1.因為已經(jīng)熬過好多夜，此刻她只是想睡；整個身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然想到一個大問題，就是“人生在世，究竟是為什么的？”……我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹下，望著水里的樹影子，足足站了兩個鐘頭……（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）一、先讀后選：403.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發(fā)癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽不見。嘴唇動著想要說話，可是沒有聲音。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發(fā)蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發(fā)羞的眼睛，好像要用自己的頭發(fā)和睫毛把自己藏起來似的。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）3.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住41語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。2.體現(xiàn)人物個性特征。3.人物語言合情、合理。語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。42☉某一學(xué)生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。

☉某一學(xué)生的語言描寫（原）門被打壞了，開了一個拳頭大43☉某一學(xué)生的語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。

☉某一學(xué)生的語言描寫（修改后）門被打壞了，開了一個44心理描寫

是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。心理描寫是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想45◆心理描寫的技法1.內(nèi)心獨白。2.夢境幻覺。3.利用環(huán)境景物襯托人物心理。4.神情肖像.動作語言?！粜睦砻鑼懙募挤?.內(nèi)心獨白。46

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷47內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧48環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就49細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作.神情.物件.環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展50具體描寫細(xì)節(jié)時要注意：①細(xì)節(jié)要真實，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；②要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的描寫；③要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；④為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。具體描寫細(xì)節(jié)時要注意：51☉細(xì)節(jié)描寫示例

卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份----“斜視”同桌的卷子。☉細(xì)節(jié)描寫示例卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反52記人作文應(yīng)試技巧第一步：細(xì)心審題，弄清題意。第二步：確定好所寫人物的性格、品德。第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的性格、品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描寫。第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時間順序或材料類別迅速布局。第五步：收束全文，點題照應(yīng)。記人作文應(yīng)試技巧第一步：細(xì)心審題，弄清題意。53我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事……做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！庇幸惶煸绯?，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的?！惫徊怀鏊?，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊我的傻瓜爸爸54“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進(jìn)門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎——虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題??！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著?，F(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學(xué)說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸?！岸贯u……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼55謝謝大家！謝謝大家！56小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件57小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件58習(xí)作：特點鮮明的人習(xí)作：特點鮮明的人59習(xí)作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到陌生人。寫的時候，試著運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。習(xí)作要求：60審清題意A、習(xí)作對象：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習(xí)作要求：

運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面的特點；C、修改要求：

獨立改一改，使人物特點更加突出。一人一事（多事）一特點審清題意A、習(xí)作對象：一人一事（多事）一特點61哪些方面體現(xiàn)特點鮮明呢？他/她對你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他/她的某些特長和愛好；他/她做的某一品質(zhì)使你深受感動。哪些方面體現(xiàn)特點鮮明呢？他/她對你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；62說一說：生活中一個特點鮮明的人親人老師朋友/同學(xué)陌生人親人老師朋友/同學(xué)陌生人63

所謂人物的特點，是指一個人在品質(zhì)、愛好、特長、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。人物特點可從哪些方面體現(xiàn)出來外貌、所謂人物的特點，是指一個人在品質(zhì)、愛好、64

對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態(tài)對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，65第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好66

她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。她瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔(dān)心弱小的身體能撐的住嗎？她的臉白白的，最引人注目的要屬她那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。她還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，她唱出來的歌非常動聽呢！她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹67

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反68

我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學(xué)校就是短跑冠軍，不信你問媽媽?！边@時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼69

進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：凸顯人物性格和情感進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：70

他那頭發(fā)根根直立著，是他正義凜然的表現(xiàn)。他削瘦的臉龐泛出一陣黃色的暗光，雖倍顯憔悴，卻毫不頹廢。濃濃的眉頭下面，是那雙炯炯有神的雙眼，如尖刀般看透當(dāng)代的現(xiàn)狀。體現(xiàn)了魯迅的正氣、犀利他那頭發(fā)根根直立著，是他正義凜然的表現(xiàn)。他削瘦71

如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。第四招：巧用修辭如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?2妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小73第一招：要有一定的順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征第三招：凸顯人物性格和情感第四招：巧用修辭

肖像描寫四絕招第一招：要有一定的順序第二招：抓住外貌中最主要的特征第三74《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者是誰，這樣放誕無禮。心下息時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。聲音式開頭《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：75小學(xué)五年級寫人作文：特點鮮明的人優(yōu)質(zhì)課件76這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。美麗俊俏，狡猾機(jī)巧。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著77

黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。她是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫她‘鳳辣子’就是了?！薄瓘钠渌嗽u論中側(cè)面突出人物的性格黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。她78動作、語言描寫突出人物的機(jī)巧

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。動作、語言描寫突出人物的機(jī)巧這熙鳳攜著黛玉的手，上79

賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！庇置y黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！眲幼鳌⒄Z言描寫突出人物的機(jī)巧賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才80結(jié)尾總結(jié)人物的

特點

先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜。

先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜，視賈母態(tài)度而變的鳳辣子真是察言觀色，機(jī)巧善變，不愧深得賈母的喜愛。結(jié)尾總結(jié)人物的

特點先恭維，再拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜81全文脈絡(luò)開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；

外貌描寫引出人物性格；中間：他人評價突出人物性格；

具體事例反映人物性格；結(jié)尾：總結(jié)全文。全文脈絡(luò)開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；82新穎的標(biāo)題（三）同學(xué)/朋友我們的好班長他就是雷鋒忘年交（四）其他人他有顆金子般的心謝謝您，白衣天使我所敬佩的人（一）家人媽媽的白發(fā)“傻”爸爸“古怪”的爺爺（二）老師

“活字典”一位循循善誘的老師大嗓門老師新穎的標(biāo)題83棒棒的開頭

朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世界；朋友是一陣和煦的春風(fēng)，拂去你滿身的疲憊；朋友如醇酒，使你感到味濃而陶醉。我就有這樣一個“呆頭呆腦”的朋友經(jīng)常給我?guī)須g笑。修辭手法開頭

人的一生會認(rèn)識許多形形色色、各不相同的人。在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等；在學(xué)校里認(rèn)識老師、同學(xué)；在社會上會碰到各行各業(yè)的人物。但在這么多人中，有一個人最令我敬佩。他是誰呢？我暫時不告訴你，跟我一起往下認(rèn)認(rèn)真真地看吧！懸疑開頭式棒棒的開頭朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世84棒棒的結(jié)尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒了還冒雨為同事送傘，“傻”得冒著開會遲到被領(lǐng)導(dǎo)批評的風(fēng)險送一個迷路的老人回家。這樣傻傻的父親成為了我生活中必不可少的導(dǎo)師。抒發(fā)情感式結(jié)尾大家猜到這是誰了嗎，沒錯這就是我們又和藹又盡職的萬老師。像蠟燭一樣的老師，不怕犧牲自己的青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。首尾呼應(yīng)式結(jié)尾棒棒的結(jié)尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒85一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格.思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2.采用多種手法描寫人物。外貌描寫.語言描寫.動作描寫.心理描寫.細(xì)節(jié)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫

一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格86◆肖像描寫常犯的毛病1.肖像描寫太多太細(xì)。2.肖像描寫千人一面?！粜は衩鑼懗７傅拿?7例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。1.肖像描寫太多太細(xì)。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：1.肖像描寫太多太細(xì)。882.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又怎能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性?2.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏89肖像描寫注意點：1、抓住特征2、符合人物身份3、展示人物性格肖像描寫注意點：90外貌描寫

要善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。例子：1兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個大大的鼻孔就像望遠(yuǎn)鏡一樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個懷孕的孕婦！它最愛吃西瓜的！猜它是誰？外貌描寫912他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。2他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，92

動作描動寫

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。例子：它興沖沖的向我跳來，忽然，一個一轉(zhuǎn)身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高興勁兒！

93◆描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠統(tǒng)。2.要抓住特征。不是人物的所有動作都有描寫的必要。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。

（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。）3.要選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性。

◆描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠94

動作描寫舉例小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。她掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。動作描寫舉例95一、先讀后選：1.因為已經(jīng)熬過好多夜，此刻她只是想睡；整個身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然想到一個大問題，就是“人生在世，究竟是為什么的？”……我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹下，望著水里的樹影子，足足站了兩個鐘頭……（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）一、先讀后選：963.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發(fā)癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽不見。嘴唇動著想要說話，可是沒有聲音。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發(fā)蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發(fā)羞的眼睛，好像要用自己的頭發(fā)和睫毛把自己藏起來似的。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）3.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住97語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。2.體現(xiàn)人物個性特征。3.人物語言合情、合理。語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。98☉某一學(xué)生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。

☉某一學(xué)生的語言描寫（原）門被打壞了，開了一個拳頭大99☉某一學(xué)生的語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。

☉某一學(xué)生的語言描寫（修改后）門被打壞了，開了一個100心理描寫

是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。心理描寫是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想101◆心理描寫的技法1.內(nèi)心獨白。2.夢境幻覺。3.利用環(huán)境景物襯托人物心理。4.神情肖像.動作語言?！粜睦砻鑼懙募挤?.內(nèi)心獨白。102

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷103內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定