2022年廣東省茂名市信宜市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【含解析】

2022年廣東省茂名市信宜市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【含解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后(考前15分鐘),考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具(如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。第3頁，共10頁27.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()29.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。31.班集體的基本特征包括()。32.下列屬于言語的種類的是()。第4頁，共10頁38.測驗的質(zhì)量指標(biāo)有()。44.班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的()的影響。45.教師資格證的條件包括()。2022年廣東省茂名市信宜市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【含一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。7.【答案】C第7頁，共10頁節(jié)”,可知選擇政治思想素質(zhì)。故選B?！窘馕觥恐袊逃飞系谝粋€現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》,又稱"壬寅學(xué)制",但未實行，成為了新學(xué)制的先聲。1904年1月，清政府批準(zhǔn)《奏定學(xué)堂章程》,時稱“癸卯學(xué)制",這是中國教育史上第一個正式頒布且在全國普遍實行的學(xué)制。故選B。的事情。其體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。故選B?！窘馕觥績和爬ㄋ降陌l(fā)展，大體經(jīng)歷以下三級：第一階段是直觀形幼兒的概括差不多，主要屬于直觀形象的概括水平。他們雖然能夠進(jìn)行概括，但他們更多注意的是事物的外觀和實際意義。第二階段是形象抽象水平。中年級兒童的概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀的，外部的成分逐新減少，形象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞种饾u增多。第三階段是初步本質(zhì)抽象水平。高年級兒童的概括開始以本質(zhì)抽象概括為主。由于在過去幾年中的知識經(jīng)驗積累和智力活動的鍛煉，他們已能對事物的題干中，兒童將“有頭無尾”理解為“只有頭沒有尾巴”,將“一針見血”理解為“扎一針就看見血”,他們雖然能夠進(jìn)行概括，但他們更多注意的是事物的外觀和實際意義，屬于直觀形象水平的概括。B項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：概括水平的第二階段是形象抽象水平。與題干不符，排除。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選B?！窘馕觥拷逃母锏暮诵氖钦n程改革。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”,即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。故選C,【解析】教育學(xué)寶典的形式階段論的內(nèi)容中有個表格在總結(jié)四大階段中興趣、心理、思維、教學(xué)方法各自的狀態(tài)。故選A.【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(1997年修訂)》要求教師要做到依法執(zhí)教，要學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。。題干中老師對學(xué)生建議罰款侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，屬于違法行為，而劉老師拒絕了該建議，說明其保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，符合依法執(zhí)教的要求。A項正確。B項：因材施教，即教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。與題干不符，排除。C項：樂于奉獻(xiàn)，是指教師在教育職業(yè)中應(yīng)該熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)。熱愛教育是對教師的基本要求，樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。與題干不符，排除。D項：廉潔從教要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。題干中罰款并不屬于謀取私利，因此不屬于廉潔從教。與題干不符，排除。故選A?！窘馕觥吭\斷性評價是指在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水例如，在新學(xué)期開始時的摸底考試。C項正確。A項：形成性評價是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學(xué)中教師對學(xué)生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。A項：總結(jié)性評價是指在一個大的學(xué)習(xí)階段，如在一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，進(jìn)行的期末考試。與題干不符，排除。D項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。故選C?！窘馕觥克^動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能(強化)。故選C?！窘馕觥恳虿氖┙探虒W(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。D項正確。A項：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。與題干不符，排除。B項：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。與題干不符，排除。C項：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符排除。故選D。第8頁，共10頁故選A。第9頁，共10頁體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程；(3)教材的內(nèi)容與要求有層次性和可選擇性；(4)教材圖文并茂，欄目多樣。目前，全國使用的中小學(xué)教材有多種版本，教材內(nèi)容及編排各有不同，這就意味著不同地區(qū)會使用內(nèi)容和編排不同的版本，所以C表述錯誤。故選ABD?！窘馕觥恳话阏J(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，其表現(xiàn)為“我要學(xué)習(xí)”。使學(xué)生越來越想學(xué)、越來越愛學(xué)。②獨立性。這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特點，其表現(xiàn)為“我能學(xué)會”。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，鼓勵學(xué)生在個性差異。④體驗性。這是指讓學(xué)生參與認(rèn)識的過程，獲得直接經(jīng)驗過程中所產(chǎn)生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學(xué)生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個“為什么”,幫助學(xué)生形成問題意識?！窘馕觥炕A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識和技能。(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故選BCD?！窘馕觥堪喽爬J(rèn)為，人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響。故選CD。具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！盇、B、C項正確。D項：不符合《中華人民共和國教師法》第三章第十條的規(guī)定，為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。(2)加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。(3)免費為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提鄉(xiāng)教育差距。(4)加強信息化終端設(shè)備及軟件管理，建立數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園審核監(jiān)管機制。B、CD三項正確。A項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選BCD?！窘馕觥拷逃龣C智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。如果遇到以上問題，老師應(yīng)：第一，走下講臺走到打瞌睡的學(xué)生旁邊，輕敲桌面，以示提醒；第二，課后，找上課睡覺的學(xué)生單獨談話，了解上課睡覺的原因，對癥下藥；第三，要對自己的授課內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)。A、C、D三項正確。B項：此行為不屬于課堂問題行為正確做法。與題干不符，排除。故選ACD?！窘馕觥堪駱邮痉斗ㄖ赣冒駱尤宋锏母呱兴枷搿⒛７缎袨?、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設(shè)計發(fā)型，以身作則，為學(xué)生樹立了典范，選項A說法正確。陶冶教育法指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛圍中，學(xué)生受到了熏陶和感染，選項D說法正確。故選AD?！窘馕觥?