從百草園到三味書屋讀后感80字3篇

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從百草園到三味書屋讀后感80字篇1

這篇散文是魯迅根據(jù)自己童年的體驗(yàn)而作的，收錄在《朝花夕拾》中。美好的文字然我感受童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個(gè)年頭。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調(diào)呈現(xiàn)了孩童對(duì)大自然的喜歡，同時(shí)也對(duì)束縛孩童身心進(jìn)展的封建教導(dǎo)做出了批判。

在的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹和美味的覆盆子;孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥;更能聽到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的故事。文中關(guān)于百草園中景致的描寫，由靜到動(dòng)，詳略得當(dāng)，顯示出了身在其中的樂趣不會(huì)消散，只會(huì)在隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變得豐富多彩。

當(dāng)關(guān)上百草園的大門后，視角隨機(jī)又轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界——三味書屋。在魯迅眼里，這是“最嚴(yán)肅的書塾”，孩童來到這里便會(huì)受到束縛。然而先抑后揚(yáng)，隨即寫到書塾的后院的玩耍和課堂的偷樂，給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來了無限的快樂。表現(xiàn)出了孩童追求喜悅的天性是不成壓制的。

孩子是祖國的未來，每一個(gè)人都理應(yīng)擁有喜悅的童年。魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我回憶起童年的美好。

從百草園到三味書屋讀后感80字篇2

我們的語文課本第一課就是我國文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫的《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我變更了對(duì)魯迅的想法。

在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他肅穆、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了大量修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子猛然從草間直竄向云霄里去了?！彪m然他是一位出名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的沈復(fù)，可以明察秋毫。

兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有心愛活潑的一面，“有人說，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是往往拔它起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一根像人樣?！?/p>

我覺得魯迅小時(shí)候真喜悅，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親近接觸，在那時(shí)也確定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到嶄新空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的喜悅時(shí)光。但說到書塾，這是批判了封建教導(dǎo)制度對(duì)兒童的損害。

確實(shí)。當(dāng)魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事，但先生確極其不合意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不成以問這些問題，連書本上的句子意思也不成以問?，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問問題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說的話：“什么是學(xué)問?就是學(xué)習(xí)自己原來不懂的學(xué)識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過學(xué)來解決。但學(xué)習(xí)過程確定要問才能弄懂自己不知道的問題。所以要學(xué)就要問。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的對(duì)比起來真的是天壤之別呀!

從百草園到三味書屋讀后感80字篇3

我們的語文課本第一課就是我國文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫的《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我變更了對(duì)魯迅的想法。

在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他肅穆、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了大量修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子猛然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位出名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的沈復(fù)，可以明察秋毫。

兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有心愛活潑的一面，“有人說，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是往往拔它起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一根像人樣?！?/p>

我覺得魯迅小時(shí)候真喜悅，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親近接觸，在那時(shí)也確定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到嶄新空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的喜悅時(shí)光。但說到書塾，這是批判了封建教導(dǎo)制度對(duì)兒童的損害。

確實(shí)。當(dāng)魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事，但先生確極其不合意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不成以問這些問題，連書本上的句子意思也不成以問?，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問問題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說的話：“什么是學(xué)問?就是學(xué)習(xí)自己原來不懂的學(xué)識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過學(xué)來解決