對幼兒室外分區(qū)游戲活動的探索

對幼兒室外分區(qū)游戲活動的探究〔〕:

摘要：?幼兒園工作規(guī)程?中指出："在幼兒園里，教師每天組織的室外活動要保證幼兒身體的正常發(fā)育，并促進幼兒的身體機能得到進一步協(xié)調(diào)開展，進一步增強幼兒的身體素質(zhì)。另外，幼兒每天的室外游戲活動不得少于兩個小時。";根據(jù)這一要求，我們幼兒園嘗試開展了室外分區(qū)游戲活動這一形式，并通過學(xué)習(xí)?規(guī)程?、劃分區(qū)域、讓幼兒自由選擇、促進幼兒的社會化進程，以促進園內(nèi)幼兒身體的正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)開展。

關(guān)鍵詞：幼兒；室外分區(qū)；游戲活動

室外分區(qū)游戲活動是將幼兒的游戲場地劃分為多個區(qū)域，幼兒在參加本班組織的集體活動之后，進展的一種打破班級界限、自由選擇區(qū)域的室外游戲活動形式。在幼兒園里開展適當?shù)氖彝庥螒蚧顒樱蛇M步幼兒的活動主動性、積極性。另外，開展室外分區(qū)游戲活動，不僅可使幼兒的社會交往活動明顯增加，更重要的是，有利于促進幼兒的身心和諧安康開展。

一、學(xué)習(xí)?規(guī)程?，統(tǒng)一思想

幼兒園原來的室外游戲活動一般是由教師組織本班幼兒在指定的范圍內(nèi)開展一些游戲。通過學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?，我們發(fā)現(xiàn)，此類做法在無形中對幼兒活動的積極性和主動性起著一種抑制的作用，同時也限制了幼兒開展的"一些有益的自由活動";的嘗試。鑒于此，廣闊幼兒教師應(yīng)盡快改變這種舊的教學(xué)形式。室外分區(qū)游戲活動因貼近?幼兒園工作規(guī)程?、符合?幼兒園工作規(guī)程?要求、活動設(shè)計更利于幼兒的全面開展而被全園教師所承受。通過討論，可以進一步統(tǒng)一認識，對活動的開展打下良好的思想根底。

二、劃分區(qū)域，專人負責

教師在幼兒活動前首先要積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件，為廣闊幼兒提供一些豐富的活動環(huán)境和室外游戲活動的相關(guān)設(shè)備和器材。另外，教師根據(jù)實際情況，可將場地劃分為相關(guān)的區(qū)域。各年齡班的幼兒可以自由選擇區(qū)域，每個區(qū)域視范圍大小和器材多少而裝備相應(yīng)數(shù)量的教師負責。

在開展室外分區(qū)活動時，每一位教師要時刻注意幼兒們的平安，并隨時對他們進展必要的平安指導(dǎo)和平安教育，使幼兒自身的平安在活動的過程中得到最大的保障。其次是在活動中，教師要對幼兒進展必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，適當?shù)卣{(diào)節(jié)幼兒活動的強度，促進幼兒身心的開展。如：在活動時，有的幼兒膽小，站在攀登架下面就是不敢上，這時就需要教師耐心講解、示范，鼓勵幼兒要英勇；同時教師要認真、仔細地指導(dǎo)個別幼兒的根本動作，觀察并理解幼兒身體的協(xié)調(diào)才能，并幫助幼兒抑制困難，使每個幼兒都能在不同的程度上得到進步。第三，教師要盡量控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動量，假設(shè)有些幼兒的活動量過大時，可引導(dǎo)他們到活動量較小的活動區(qū)，反之，那么可帶著他們到活動量較大的區(qū)域?？傊處熞褂變涸陂_展室外分區(qū)活動時做到勞逸結(jié)合。

三、讓幼兒自由選擇，培養(yǎng)其獨立性

在幼兒室外分區(qū)游戲的活動過程中，由于所有的玩具器械都可以成為幼兒活動的選擇對象，所以教師可不規(guī)定幼兒的游戲伙伴，可讓幼兒自己尋找。因此，室外分區(qū)游戲活動，教師主要還是要給予幼兒更多"自由";和"放任";的時機，讓幼兒們真正做到"自由和放任";，即：自由選擇活開工程和活動器材、自由結(jié)伴，放開讓幼兒們盡情地去玩。這樣一來，幼兒們便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和才能，進一步在玩中開展自己的動作及身體的才能和素質(zhì)，他們也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由地盡情"玩耍";。并可以保持積極的心態(tài)，處理發(fā)生在自己身邊的各種事情。這樣不僅可以尊重幼兒的選擇，還可以培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和活動的目的性。

四、可促進幼兒的社會化進程

室外分區(qū)游戲活動為幼兒的社會適應(yīng)才能的開展提供了時機，創(chuàng)造了條件。以往幼兒在園內(nèi)的交往只限于同本班教師、幼兒之間。但開展室外分區(qū)游戲活動后，擴大到全園的幼兒、教師。這種形式是深受幼兒們喜歡的，但容易產(chǎn)生矛盾：分區(qū)活動時，由于大多數(shù)幼兒都比擬偏向外觀好看、色彩鮮艷的大型玩具"小海豚";，他們一個個蜂擁而上，"亂";作一團。針對這種情況，教師們可以適時、靈敏地對幼兒們進展耐心的啟發(fā)、引導(dǎo)式教育，以期進一步培養(yǎng)幼兒在活動中產(chǎn)生的一些規(guī)那么意識和公德意識，進一步進步交往技能。

如今，我園每周都要開展好幾次室外分區(qū)游戲活動，通過嘗試，我們也深化體會到了開展此類活動的優(yōu)越性：1.室外分區(qū)游戲可以打破幼兒們年齡、班級的界限，逐步擴大幼兒之間的接觸與交往，增大他們的活動范圍。2.室外分區(qū)游戲使幼兒園的整個場地和玩具都得到了充分的利用。3.幼兒在室外分區(qū)游戲活動過程中互相影響、共同進步與開展，不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，開展了他們的根本動作，而且對培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)也有很大作用。4.教師在指導(dǎo)幼兒室外分區(qū)游戲的行為過程中，進步了自己的組織才能和教育技能。

參考文獻：