談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)

談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)合作意識(shí)和才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：合作是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一大素質(zhì)，通過(guò)合作的方式可以讓他們更高效的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，然而在農(nóng)村許多學(xué)生的合作意識(shí)比擬欠缺。因?yàn)樗麄兇蠖嗍窃讵?dú)立的情況下完成某一項(xiàng)任務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展合作意識(shí)的培養(yǎng)。

本文分析了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，指出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生合作意識(shí)和合作才能的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作意識(shí)

如今的農(nóng)村小學(xué)生有許多都是獨(dú)生子女，或者局部小學(xué)生家庭中年齡比擬大的學(xué)生已經(jīng)不在學(xué)生隊(duì)伍之中，也就意味著很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)伙伴。

由此可見(jiàn)，他們?cè)谧龊芏嗳蝿?wù)的時(shí)候都是獨(dú)立進(jìn)展的；他們周圍并沒(méi)有合作的環(huán)境，因此使他們?nèi)狈σ环N合作意識(shí)。在小學(xué)教育中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有合作意識(shí)的人才是非常重要的。對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)展專業(yè)的數(shù)學(xué)教育，并對(duì)他們進(jìn)展合作意識(shí)的培養(yǎng)更是刻不容緩。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)幅員遼闊，城市眾多，各個(gè)城市之間的差距比擬大。局部偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然政府已經(jīng)進(jìn)展了政策傾斜，加大了此地區(qū)教育投入，但是仍無(wú)法滿足教育需求。

有相當(dāng)?shù)囊痪植哭r(nóng)村學(xué)生，仍然沒(méi)有時(shí)機(jī)受到科學(xué)合理的教育，尤其是數(shù)學(xué)層面的教育。這些農(nóng)村地區(qū)不僅教學(xué)設(shè)備比擬落后，并且教育形式還存在著很大的問(wèn)題：一位教師擔(dān)任多門課兼任其他課程，并且他們多為40-50歲的高中畢業(yè)生，或更低文化層次的教師，造成他們的教學(xué)理念落后，教學(xué)形式不夠?qū)I(yè)。

雖然如今已經(jīng)有不少的大學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)前往這些地區(qū)進(jìn)展授課，可是他們大多流動(dòng)性極強(qiáng)，使得這些地區(qū)的學(xué)生在承受教育的過(guò)程之中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作溝通學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅關(guān)注著加減乘除等知識(shí)性的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致了小學(xué)生個(gè)人合作才能弱，溝通程度低。

二、幫助農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)合作才能

〔一〕設(shè)立合作小組

首先，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中可以設(shè)立一些小的討論組；討論組按照一些特定的條件進(jìn)展劃分，例如可以按照他們是否屬于同一個(gè)地區(qū)進(jìn)展劃分，或者按照年齡以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)才能設(shè)置不同的小組，通過(guò)這種方式幫助他們互相學(xué)習(xí)。

設(shè)置了最根本的討論組后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去嘗試合作，并與自己的同學(xué)進(jìn)展交流，找出自己的缺乏之處，在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們還要對(duì)他們進(jìn)展一些課外的數(shù)學(xué)興趣知識(shí)教學(xué)，并引導(dǎo)他們對(duì)這一些興趣知識(shí)，進(jìn)展深化的討論，讓這些小學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

〔二〕為農(nóng)村小學(xué)生提供合作的空間

數(shù)學(xué)是一門非常重要的根底課程，但是農(nóng)村學(xué)生在這一方面承受的教育卻非常的少，更不用說(shuō)他們合作意識(shí)和合作才能的培養(yǎng)了。我們已經(jīng)為他們劃分了一些小組，還需要給他們提供合作的空間。

在這里，我們要從時(shí)間以及空間兩個(gè)方面來(lái)講：

〔1〕時(shí)間方面。教師在講授根本的知識(shí)點(diǎn)后，還要留出一局部時(shí)間讓學(xué)生自由討論，在討論之后派出一個(gè)代表發(fā)言，這樣就能使學(xué)生在互相的交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組不完善的點(diǎn)，或者某一個(gè)人在做出一些數(shù)學(xué)結(jié)論的時(shí)候是否有不妥之處，從而進(jìn)步他們合作的意識(shí)，也為他們進(jìn)步自身綜合素養(yǎng)打下良好的根底。

〔2〕空間方面。教師也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)合作才能的培養(yǎng)，首先要關(guān)注學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中有意識(shí)地鍛煉自身的合作才能。

一方面，教師可以改變學(xué)生課余作業(yè)的類型，布置局部合作型探究任務(wù)，以任務(wù)作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其合作溝通才能的提升；另一方面，要有條不紊地進(jìn)展家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，提升學(xué)生在課余活動(dòng)中的合作意識(shí)。

〔三〕提升教師引導(dǎo)才能

教師要不斷提升自身的才能，通過(guò)正確的方法，加強(qiáng)學(xué)生合作才能的培養(yǎng)。首先，教師要不斷考慮如何根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特性，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮與應(yīng)用，以及如何通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的合作情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)情景模擬，學(xué)生可以真實(shí)地感受到合作對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及進(jìn)展合作的興趣。最后，教師要不斷地進(jìn)展自我學(xué)習(xí)，掌握合作性教育資源，從而更好地進(jìn)展課堂合作組織。

三、結(jié)語(yǔ)

我們?nèi)砸吹?，雖然有一些方案正在逐步落實(shí)，并已經(jīng)開(kāi)始對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)展合作才能的培養(yǎng)，但是力度仍不夠大，最終的效果還不是非常的理想。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)更多的努力，來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能，不僅僅是在數(shù)學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的一種合作意識(shí)，最重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，從而為學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展打下良好的根底。由于本人的才能和時(shí)間有限，文中局部結(jié)論值得進(jìn)一步的商榷，希望各位教師不吝賜教。

參考文獻(xiàn)：

【1】王梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2022〔14〕.

【2】火通