人教版《重力勢(shì)能》課件高中物理

橫縣百合完全中學(xué)——韋衍虎8.2重力勢(shì)能(第1課時(shí)）橫縣百合完全中學(xué)——韋衍虎8.2重力勢(shì)能(第1課時(shí)）問(wèn)題導(dǎo)入

初中我們已經(jīng)定性地學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能,，物體的質(zhì)量越大、所處的位置越高，重力勢(shì)能就越大。這一節(jié)我們來(lái)進(jìn)一步定量地研究重力勢(shì)能。你認(rèn)為重力勢(shì)能的表達(dá)式應(yīng)該是怎樣的呢？問(wèn)題導(dǎo)入初中我們已經(jīng)定性地學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能,，物幾個(gè)概念力：重力：勢(shì)能：

物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能用自己的課本做如下試驗(yàn)感受重力勢(shì)能：（1）同一課本從不同高度下落到自己手上，感覺(jué)（2）不同質(zhì)量的課本從同一高度下落到自己手上，感覺(jué)說(shuō)明重力勢(shì)能與高度和物體質(zhì)量有關(guān)。物體之間的相互作用物體由于地球的吸引而受到的力相互作用的物體憑借其位置而具有的能量。幾個(gè)概念力：重力：勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力做功，勢(shì)能發(fā)生變化：物體下降時(shí)重力做正功，勢(shì)能減少；物體被舉高時(shí)重力做負(fù)功，勢(shì)能增大。因此，認(rèn)識(shí)這種勢(shì)能，不能脫離對(duì)重力做功的研究。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力做功，勢(shì)能發(fā)生變化：物一、重力做的功

設(shè)一個(gè)質(zhì)量為m的物體，從與地面高度h1的位置A，向下運(yùn)動(dòng)到高度為h2的位置B，求重力做了多少功？（1）物體豎直下落從A到Bh1h2ABhmg

分析：重力的方向與位移方向相同，重力做正功，位移大小等于?h=h1-h2。WG=mg?h=mgh1－mgh2

W=Flcosa?一、重力做的功設(shè)一個(gè)質(zhì)量為m的物體，從與地面高度h1的（2）物體沿斜面運(yùn)動(dòng)從A到，再水平運(yùn)動(dòng)到Bmg

分析：重力的方向與位移方向夾角為θ且小于90度，重力做正功，在重力方向上的位移大小等于?h=cosθl=h1-h2。W=Flcos

θ）θh1h2ABhlWG=mglcosθ=mg?h=mgh1－mgh2?

從沿水平方向運(yùn)動(dòng)到B的過(guò)程中，重力不做功。（2）物體沿斜面運(yùn)動(dòng)從A到，再水平運(yùn)動(dòng)到Bmgmg）θh1h2ABhl

思考：斜面是否光滑對(duì)計(jì)算“重力做的功”有影響嗎？FNv0f

沒(méi)有影響，因?yàn)楦鱾€(gè)力做功是獨(dú)立的，相互不影響。而重力做功只與重力大小和在重力方向上通過(guò)的距離（即高度）有關(guān)。mg）θh1h2ABhl思考：斜面是否光滑對(duì)計(jì)算“

上面兩種情況中，盡管物體運(yùn)動(dòng)的路徑不同，但高度的變化是一樣的，而且重力做的功也是一樣的。WG=mgh1-mgh2重力做功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而跟物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。即重力做功數(shù)值等于重力與高度差的乘積。WG=mgh上面兩種情況中，盡管物體運(yùn)動(dòng)的路徑不同，但高度例1：圖中的幾個(gè)斜面、它們的高度相同、傾角不同。讓質(zhì)量相同的物休沿斜面從頂端運(yùn)動(dòng)到底端。那個(gè)圖重力做功更大？課堂練習(xí)

只要降低的高度相同，重力做功就相同，跟坡度、粗糙程度都無(wú)關(guān)。例1：圖中的幾個(gè)斜面、它們的高度相同、傾角不同。讓質(zhì)量相同的WG=mgh1-mgh2mgh1跟初始位置h1有關(guān)mgh2跟結(jié)束位置h2有關(guān)又都是mgh的式子“mgh”是一個(gè)具有特殊意義的物理量。

跟初中學(xué)習(xí)的重力勢(shì)能的定性分析的情況核對(duì)一下，隨著高度h增加，mgh也增加、隨著重力mg增加，mgh也增加，恰與前述重力勢(shì)能的特征一致。WG=mgh1-mgh2mgh1跟初始位置h1有關(guān)mgh2二、重力勢(shì)能物體所受重力mg與所處高度h的乘積,用Ep表示①單位：焦耳，符號(hào)為J1J=1kg·m/s2·m=1N·m②重力勢(shì)能是：標(biāo)量，但有正負(fù)。并且正負(fù)號(hào)要參與大小比較。如3J>-4J

重力勢(shì)能是地球與物體所組成的“系統(tǒng)”所共有的，而不是地球上的物體單獨(dú)具有的。二、重力勢(shì)能物體所受重力mg與所處高度h的乘積,用Ep表示①(2)只有利用ΔE＝Δmc2時(shí)，才考慮質(zhì)量虧損，在動(dòng)量和能量守恒方程中，不考慮質(zhì)量虧損．2．利用質(zhì)能方程計(jì)算核能時(shí)，不能用質(zhì)量數(shù)代替質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算．守恒思想在核反應(yīng)中的應(yīng)用(1)動(dòng)量的變化量：Δp＝p′－p.這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。探究式教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)．情感態(tài)度與價(jià)值觀4、船閘是最大的連通器，為了讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，我把船通過(guò)船閘的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)模型，讓學(xué)生對(duì)船閘工作過(guò)程了解清楚，加深對(duì)連通器的理解，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理科學(xué)的巨大作用。并以船閘為契機(jī)，挖掘蘊(yùn)藏著的愛(ài)國(guó)主義教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。(1)原子躍遷條件hν＝Em－En只適用于光子和原子作用而使原子在各定態(tài)之間躍遷的情況．兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞后，速度相同，動(dòng)能損失最大，但仍遵守動(dòng)量守恒定律．彈性碰撞 守恒 守恒·動(dòng)畫(huà)片“龜、兔賽跑”的片斷微觀粒子中的粒子性與宏觀概念中的粒子性不同，通俗地講，宏觀粒子運(yùn)動(dòng)有確定的軌道，能預(yù)測(cè)，遵守經(jīng)典物理學(xué)理論，而微觀粒子運(yùn)動(dòng)軌道具有隨機(jī)性，不能預(yù)測(cè)，也不遵守經(jīng)典物理學(xué)理論；微觀粒子的波動(dòng)性與機(jī)械波也不相同，微觀粒子波動(dòng)性是指粒子到達(dá)不同位置的機(jī)會(huì)不同，遵守統(tǒng)計(jì)規(guī)律，所以這種波叫概率波．

重力做功的量=重力勢(shì)能變化量，即重力做了多少功就有多少重力勢(shì)能發(fā)生改變。EP1=mgh1表示物體在初位置的重力勢(shì)能，EP2=mgh2表示物體在末位置的重力勢(shì)能。重力是（阻力，動(dòng)力）重力做功（正、負(fù))重力勢(shì)能變化(增加、減少）動(dòng)能變化（速度）物體下降物體上升負(fù)正增加減小動(dòng)力阻力減小增加WG=EP1-EP2WG=mgh1-mgh2(2)只有利用ΔE＝Δmc2時(shí)，才考慮質(zhì)量虧損，在動(dòng)量和能量例2：質(zhì)量為m的足球在地面1的位置被踢出后落到地面3的位置，在空中達(dá)到的最高點(diǎn)2的高度為h。重力加速度為g。（1）足球由位置1運(yùn)動(dòng)到位置2時(shí)，重力做了多少功？足球的重力勢(shì)能增加了多少？（2）足球由位置2運(yùn)動(dòng)到位置3時(shí)，重力做了多少功？足球的重力勢(shì)能減少了多少？課堂練習(xí)例2：質(zhì)量為m的足球在地面1的位置被踢出后落到地面3的位置，（1）足球由位置1運(yùn)動(dòng)到位置2時(shí)，重力所做的功為－mgh，足球的重力勢(shì)能增加mgh。解：（2）足球由位置2運(yùn)動(dòng)到位置3時(shí)，重力做的功為mgh，足球的重力勢(shì)能減少了mgh。負(fù)功正功（1）足球由位置1運(yùn)動(dòng)到位置2時(shí)，重力所做的功為－mgh，足

如果重力做的功與路徑有關(guān)，即對(duì)應(yīng)于同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，重力對(duì)同物體所做的功，隨物體運(yùn)動(dòng)路徑的不同而不同，我們還能把mgh叫做物體的重力勢(shì)能嗎？為什么？

解：因?yàn)橹亓ψ龉?duì)應(yīng)著重力勢(shì)能的改變。當(dāng)重力功與路徑有關(guān)時(shí)則h不能與重力的位移相對(duì)應(yīng)，不能稱為重力勢(shì)能。如果重力做的功與路徑有關(guān)，即對(duì)應(yīng)于同樣的起點(diǎn)和拓展學(xué)習(xí)物體沿曲面滑下時(shí)重力做的功h1h2ABh

分析：用微元法，我們把整個(gè)路徑分成許多很短的間隔，由于每一段都很小，因而可近似看做一段傾斜的直線。這樣就可以應(yīng)用（2）的方法了?！鱤1△h2△h3△h4W=Flcos

θWG=mg?h1+mg?h2+mg?h3+....=mg(?h1+?h2+?h3+...)=mgh=mgh1－mgh2?拓展學(xué)習(xí)物體沿曲面滑下時(shí)重力做的功h1h2ABh分析（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓每組學(xué)生代表展示本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)估交流，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。(3)方向：與力F的方向相同．教學(xué)方法：（1）實(shí)驗(yàn)之前，先介紹液體壓強(qiáng)計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)。（多媒體課件顯示液體壓強(qiáng)計(jì)的圖片及各部分的名稱）非完全彈性碰撞 守恒 有損失投影儀、錄像機(jī)及資料片．[答案]3倍②結(jié)合光速不變?cè)恚治龉鈧鞑サ絻蓚€(gè)事件所用的時(shí)間．勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算．隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識(shí)就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，教師提出問(wèn)題：一個(gè)燒杯裝水后，水對(duì)燒杯的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎？讓學(xué)生思考回答。1．核反應(yīng)的四種類型：衰變、人工轉(zhuǎn)變、裂變和聚變．（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正(3)最大初動(dòng)能①將光源、遮光筒、毛玻璃屏依次安放在光具座上．如圖所示．本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。第五節(jié)電磁波相對(duì)論簡(jiǎn)介3．核反應(yīng)的生成物一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能憑空只依據(jù)兩個(gè)守恒規(guī)律杜撰出生成物來(lái)寫核反應(yīng)方程．Ek＝hν－W0(3)實(shí)例：噴氣式飛機(jī)、火箭、人船模型等．1．速度1、演示實(shí)驗(yàn)(2)構(gòu)成系統(tǒng)的兩物體原來(lái)靜止，因相互作用而反向運(yùn)動(dòng)．(2)完全非彈性碰撞(1)根據(jù)ΔE＝Δmc2計(jì)算，計(jì)算時(shí)Δm的單位是“kg”，c的單位是“m/s”，ΔE的單位是“J”．課堂小結(jié)一、重力做的功重力做功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置（高度差）有關(guān)，而跟物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。即重力做功數(shù)值等