人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)說(shuō)課稿（16篇）

1、目 錄億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1億以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿6數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說(shuō)課稿12把億以上的數(shù)改寫(xiě)、四舍五入成以“億”作為單位的數(shù)說(shuō)課稿16一億有多大說(shuō)課稿20公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿26線段、直線和射線說(shuō)課稿33角的度量說(shuō)課稿39角的分類(lèi)說(shuō)課稿48三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿56平行與垂直說(shuō)課稿62平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿70筆算除法說(shuō)課稿79條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿85數(shù)學(xué)廣角-合理安排時(shí)間說(shuō)課稿91數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿97億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿Ø 說(shuō)教材一、教材地位與作用本課課題是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)

2、識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用，所以本課作為第一單元的第一課具有重要地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序，知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。 2、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。難點(diǎn)是明確各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的多媒體課件和學(xué)生自帶的計(jì)數(shù)器

3、。Ø 說(shuō)教法一、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。 二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。三、密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。Ø 說(shuō)學(xué)法一、分層次安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把數(shù)直觀的小方塊與在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生抽象和概括出更大的

4、數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在動(dòng)手中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)的方法。二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將更大數(shù)與身邊可以感受的具體“參照物”進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解較大數(shù)的實(shí)際意義。三、布置學(xué)生收集更大數(shù)的信息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在描述或交流中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。Ø 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 首先，課件出示有關(guān)汶川大地震資料，結(jié)合資料數(shù)據(jù)向?qū)W生提出： 在這些數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)一位數(shù)？幾個(gè)兩位數(shù)？幾個(gè)三位數(shù)、四位數(shù)？“5979”中，7左邊的“9”與右邊的“9”有什么不同？試讀“20000”、“4000000”。 然后，出示第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受日常生活中大數(shù)的存在。嘗試讀這些數(shù)據(jù)。 揭示

5、課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)新知，也更容易掌握新知。 二、自主探索，合作交流 1、認(rèn)識(shí)1億。首先，以北京市人口19612368人為例試讀,認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位,十萬(wàn),一百萬(wàn),一千萬(wàn),一億。然后讓學(xué)生觀察并動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)， 10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。最后加強(qiáng)學(xué)生交流，鞏固認(rèn)識(shí)。 2、指導(dǎo)小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生思考：萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億是什么，了解計(jì)數(shù)單位概念。在思考中發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生觀察板書(shū)，思

6、考撥珠過(guò)程，交流得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表(1)學(xué)習(xí)數(shù)位指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)位概念。將19612368按數(shù)位順序?qū)懗?讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱,計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位.并同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)位上的數(shù)各表示多少.4,學(xué)習(xí)"數(shù)級(jí)"介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法.(在數(shù)位表上增加欄,并標(biāo)明數(shù)級(jí),從右向左四位分一級(jí),第一級(jí)是個(gè)級(jí),第二級(jí)是萬(wàn)級(jí),第三級(jí)是億級(jí)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)以及后面要學(xué)到的億級(jí)都是數(shù)級(jí).按級(jí)讀出北京市人口數(shù).) 5、鞏固練習(xí)完成第4頁(yè)做一做. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧舊知的同時(shí)通過(guò)撥計(jì)數(shù)器自然的掌握10進(jìn)制在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中

7、照常使用，并了解計(jì)數(shù)單位的作用和擴(kuò)展。同時(shí)在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 三,應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1，2題，完成后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。四、全課小結(jié)請(qǐng)學(xué)生們自由的說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí) ？評(píng)一評(píng),這節(jié)課學(xué)得怎么樣 ？五、課后作業(yè)生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？調(diào)查一下，把這些數(shù)寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)1381 900010個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的

8、進(jìn)率是十。億以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是億以內(nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里的例題5。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)六個(gè)其他國(guó)家來(lái)我國(guó)旅游的人數(shù)，從小精靈的提問(wèn)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要

9、內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的深入認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時(shí)在本單元的前3課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)比較容易的將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此我把“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí)

10、，溶合在學(xué)生所進(jìn)行的“抽數(shù)比大小”活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。 2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。 3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。 4.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 “教無(wú)定法

11、，貴在得法”，在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，把這三種教法融合到整個(gè)教學(xué)中。我還十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、合作交流法、類(lèi)比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 開(kāi)課伊始，我從學(xué)生喜歡比賽、游戲的特點(diǎn)入手，借助讓學(xué)生翻數(shù)字卡片的游戲，一方面在此基礎(chǔ)上引起學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的回憶，另一方面自然的導(dǎo)入到新課。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：“今天老師給你們帶來(lái)了一份資料，大家看一看。”接著課件出示例5圖畫(huà)，啟發(fā)提問(wèn)：“從這些圖片中你了解到了什么信息？”并借助小精靈的提問(wèn)，給學(xué)生留下自主探究的空間。 （二

12、）小組交流，探究新知 本節(jié)課我給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從猜測(cè)到驗(yàn)證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。 設(shè)疑提問(wèn)。 師：請(qǐng)大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？ 學(xué)生可能說(shuō)出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。驗(yàn)證猜想。老師從例5圖中取出兩個(gè)數(shù)：美國(guó)：2116100 泰國(guó)：608000并請(qǐng)來(lái)數(shù)位順序表幫忙驗(yàn)證。 （學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)下這兩個(gè)數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。） 再取出兩個(gè)數(shù)：印度 606500 泰國(guó)：608000 將這兩個(gè)數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第三位上的8比6大，60800

13、0606500） 嘗試比較兩個(gè)數(shù)的大小。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)睦?六個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。 總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 師：比較億以內(nèi)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？ 比較多個(gè)數(shù)的大小。 師：會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了，那如果是一些數(shù)呢？ 出示一組數(shù)據(jù)：50500 500500 55000 40005 師：你有什么好的方法嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，試著獨(dú)立完成。然后教師激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)縱向?qū)R比較的方法。 （三）應(yīng)用新知、拓展練習(xí) 練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對(duì)書(shū)中的練習(xí)進(jìn)行了補(bǔ)充，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、延伸練習(xí)、拓展練

14、習(xí)三個(gè)層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。 925041036005014063140 2890628890 620300307300 35萬(wàn)352000 59999960萬(wàn) （2）完成課本練習(xí)。 基礎(chǔ)練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，便于學(xué)生熟練的掌握方法。 2.延伸練習(xí)。（1）在里填上合適的數(shù)字。（有幾個(gè)答案寫(xiě)幾個(gè)）78642=7842 68831098310（ ） （ ）457604576 620457204（ ） （ ）3.拓展練習(xí)。請(qǐng)六位同學(xué)拿著數(shù)字卡片站在講臺(tái)上，其他同學(xué)以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊(duì)，看哪個(gè)小組排得又對(duì)又快。創(chuàng)

15、設(shè)學(xué)生感興趣的練習(xí)游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）課堂總結(jié)延伸在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感受？學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)、技能、能力方面的、可以說(shuō)情感、態(tài)度方面的。最后我結(jié)合教材素材，激勵(lì)孩子們好好讀書(shū)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)的更加美好、繁榮、富強(qiáng)，從而吸引更多的外國(guó)友人來(lái)我國(guó)旅游觀關(guān)。 以上是我的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，總之我希望學(xué)生全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的教學(xué)活動(dòng)中，“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“比較數(shù)的大小”的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，也會(huì)舉一反三的比較更大的整數(shù)，乃至將來(lái)為學(xué)習(xí)小數(shù)的比較大小奠

16、定基礎(chǔ)。這就是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請(qǐng)各位同仁指正，我自己也將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。五、說(shuō)板書(shū)億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路,同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。 以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)！數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說(shuō)課稿一、教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材展

17、示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何初步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好準(zhǔn)備；2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。二、教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

18、提供了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；2、通過(guò)學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。四、學(xué)法四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力。五、教法數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思

19、維的重要學(xué)科。因此，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究研討法。六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境創(chuàng)設(shè)1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。其實(shí)啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過(guò)這樣的疑問(wèn)嗎：這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩子和木板，結(jié)合教材中的三幅圖來(lái)介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中如何用小石子檢查放牧歸來(lái)的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚(yú)的數(shù)

20、量等等，引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。3、了解古代一些數(shù)字符號(hào)巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字等。4、教師利用課件展示介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。（二）、呈現(xiàn)新課1、建立自然數(shù)的概念（1）教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫(xiě)數(shù)字1，2，3，4，5，10，68，105，說(shuō)明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說(shuō)明“0”也是自然數(shù)。 （2）請(qǐng)同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的印象。（3）請(qǐng)小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教師適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1最小的自然數(shù)是0；沒(méi)有最大的自然數(shù)。2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)

21、習(xí)了到萬(wàn)級(jí)為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）教師在計(jì)數(shù)器上現(xiàn)場(chǎng)貼上億級(jí)的數(shù)位。（教師向?qū)W生說(shuō)明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用“”，表示后面還有其他數(shù)位。）（2）、教師提問(wèn)：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”（3）、小組討論：“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最后，教師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱，在黑板上板書(shū)。（三）、課堂總結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、全體回憶自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。最小的自然數(shù)是0；沒(méi)有最大的自然數(shù)。3、全體回憶十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

22、：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。七、教學(xué)反思本節(jié)課，始終圍繞堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此，我在精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)生都能以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分顯示學(xué)生的主體地位。把億以上的數(shù)改寫(xiě)、四舍五入成以“億”作為單位的數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、專(zhuān)家：您們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中把億以上的數(shù)改寫(xiě)、四舍五入成以“億”作單位的數(shù)

23、。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等五大方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整萬(wàn)數(shù)和非整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何把整億和非整億的數(shù)改寫(xiě)成以億作單位的數(shù)，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用于日常生活中數(shù)的描寫(xiě)。2、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)把整億數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)的方法，并能正確熟練 改寫(xiě)。（2）學(xué)會(huì)把非整億數(shù)用“四舍五入”法近似成以“億”作單位的數(shù)，并能正 確熟練改寫(xiě)。（3）區(qū)分“=”和“”的使用3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把整億數(shù)和非整億數(shù)改寫(xiě)成以“億”作

24、單位的數(shù)難點(diǎn)：“四舍五入”的正確使用4、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的學(xué)習(xí)理解能力，并且學(xué)習(xí)掌握了整萬(wàn)數(shù)和非整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)作為基礎(chǔ)鋪墊進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，因此，本節(jié)課的內(nèi)容比較容易掌握。三、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，因此我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論交流和歸納總結(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在探索和交流中感受數(shù)學(xué)并能解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備我將采用先進(jìn)的多媒體，使用ppt直觀教學(xué)手段,這樣更容易吸引學(xué)生的眼球和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

25、突破教學(xué)重難點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，我將教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)舊知，激情引入1.把下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)：250000=25萬(wàn)     2000000=200萬(wàn)     58120000=5812萬(wàn)2.把下列各數(shù)用“四舍五入”法近似成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)：138564140000=14萬(wàn)12843851280000=128萬(wàn)這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回想整萬(wàn)數(shù)和非整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并把方法歸納出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用

26、，又為今天的新課作鋪墊起導(dǎo)入的作用。）（二）合作探究，體驗(yàn)新知1、多媒體展示教材例3中第一個(gè)數(shù)：200000000=_億教師將利用學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎么試著把整億數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的方法，教師確認(rèn)答案后，再一起討論總結(jié)方法。2、展示教材例4中第一個(gè)數(shù)：1034500000_億這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回想如何把非整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”數(shù)作單位的數(shù)的，說(shuō)說(shuō)方法，然后讓學(xué)生按照這個(gè)方法，試著把非整億數(shù)改成以“億”為單位的數(shù)。期間，我會(huì)提醒大家注意正確使用“四舍五入”法、使用分級(jí)線和寫(xiě)上單位“億”字。3、小組內(nèi)合作交流，說(shuō)說(shuō)各自的方法，然后嘗試把方法總結(jié)出來(lái)。并指名說(shuō)一說(shuō)，我再加

27、以概括總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：新課體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主探索為主，合作交流為鋪，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，找到改寫(xiě)數(shù)的方法，并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)方法的習(xí)慣。）（三）鞏固提升，乘勝追擊1、46000000000=_億    30500000000=_億20897000000_億    987654000_億2、課件展示書(shū)本22頁(yè)第7題  給予學(xué)生充足的時(shí)間思考，讓學(xué)生在練習(xí)中加深新知識(shí)的記憶，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握、運(yùn)用情況。教師同時(shí)巡邏，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握、熟練運(yùn)用知識(shí)的重要手段，有利于幫助學(xué)

28、生記憶知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)分為兩層，由淺入深，由易到難，充分考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。）（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，您收獲了哪些知識(shí)和方法？您能跟大家一起分享嗎？這樣能讓學(xué)生充分體會(huì)成功收獲知識(shí)的喜悅。最后將使用課件展示本節(jié)課的重難點(diǎn)以及改寫(xiě)的方法，讓學(xué)生讀一讀更深入腦海。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、有條理，讓學(xué)生一目了然，這樣更能突出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。把億以上的數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù) 1、200000000=_2_億（去掉億位后面8個(gè)“0”）2、1034500000_10_億    20897000000_209_億（“四舍五入”看

29、億位后面所有數(shù)的最高位，若這個(gè)數(shù)等于或大于5，就向前一位進(jìn)一，再省去后面8位數(shù)；若小于5，就直接舍去后面8位數(shù)字，再加上一個(gè)“億”字。）一億有多大說(shuō)課稿一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將一億有多大安排在第二學(xué)段（人教版四年級(jí)上）數(shù)與代數(shù)的知識(shí)體系中，且安排在認(rèn)數(shù)和計(jì)算器教學(xué)之后，其目的是相當(dāng)?shù)拿黠@的。從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。在“認(rèn)數(shù)”和“用計(jì)算器計(jì)算”這二單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想

30、、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課程數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)了這嶄新的一課一億有多大?；顒?dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課程指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流的過(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能?！苯Y(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作、自主探究，動(dòng)腦思考、合作交流，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂氣氛輕松愉悅

31、的立體的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；能用倍比法或歸一法解答有關(guān)1億的問(wèn)題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索中經(jīng)歷“猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)照”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)探究1億有多大的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想象的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。教學(xué)

32、難點(diǎn)：在探索中經(jīng)歷“猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)照”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法。二、教法和學(xué)法學(xué)法1、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，用應(yīng)用于生活。在本節(jié)課中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的紙張由少到多的感性體驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生充分體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑，這將是學(xué)生理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)方式多樣化標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睒?biāo)準(zhǔn)也極力倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)

33、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故本課設(shè)計(jì)時(shí)極力凸顯這一教學(xué)理念。3、學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)化新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為：過(guò)程是一個(gè)課程目標(biāo)?！皩W(xué)生要想掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平是不一樣的，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程又必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式和思維過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過(guò)程，同時(shí)，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過(guò)程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分。活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)，激發(fā)求知欲一名教育家對(duì)提問(wèn)的作用作出了這樣的評(píng)價(jià)：發(fā)明千

34、千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)，在課的一開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“1億張紙摞起來(lái)大約有多高呢”？說(shuō)實(shí)在話，本人壓根就沒(méi)想讓學(xué)生把它回答出來(lái)，目的是將學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，自然而然地進(jìn)入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)二、研究方法，初步感知1億這個(gè)數(shù)確實(shí)太大了，如果與學(xué)生空對(duì)空的說(shuō)教，學(xué)生肯定難以理解和掌握，必須從具體的實(shí)例入手，而即使有了具體的實(shí)例，沒(méi)有切實(shí)可行的方法，也等于白咋呼。所有本人先引導(dǎo)學(xué)生探究研究的方法，從100張紙的高度入手，推算出1億張紙的高度。這樣不僅可以使學(xué)生得到1億張紙的高度，感受到1億這個(gè)數(shù)的大小，而且還可以讓學(xué)生學(xué)到研究大數(shù)的方法，無(wú)意間向?qū)W生

35、灌輸了數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想，給學(xué)生的今后學(xué)生帶來(lái)巨大的影響?；顒?dòng)三 、合作探究，再次體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題。因?yàn)橛辛松弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)里我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生大膽想象，提出各種有關(guān)1億的問(wèn)題。并為學(xué)生自主探索、合作交流提供時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探究，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。因此，在這一環(huán)節(jié)中我安排了數(shù)一數(shù)和排一排這兩個(gè)環(huán)節(jié)1、通過(guò)小組合作探究，推算出1億張紙的高度；2、閱讀資料，用學(xué)生感到非常高的物體與1億張紙的高度進(jìn)行比較，充分感知1億的大小；3、小結(jié)歸納探究的方法?；顒?dòng)四、 聯(lián)系

36、實(shí)際，深入認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活中的事物，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。學(xué)生可能提出：（1）數(shù)一億張紙需要多少時(shí)間？（2）把一億本數(shù)學(xué)書(shū)鋪開(kāi)，封面的面積有多大？ （3）走一億步有多長(zhǎng)？ （4）一億滴水有多重？ （5）一億個(gè)小朋友手拉手站在一排，大約有多少米長(zhǎng)？ （6）數(shù)一億個(gè)硬幣需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 這些具體的事讓學(xué)生分小組研究，探究后各小組匯報(bào)，讓學(xué)生充分感知1億的大小。 四、說(shuō)預(yù)設(shè)實(shí)施效果本課的立意始終圍繞著生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過(guò)多媒體感受米粒由少到多的變換，建立了對(duì)一億的感

37、性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與伙伴的實(shí)踐，交流、合作、學(xué)生逐步地完善了對(duì)一億的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對(duì)一億產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。以上是我對(duì)本節(jié)課的粗淺的認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教材分析公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的教

38、學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。二

39、、學(xué)情分析本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。三、說(shuō)教法本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問(wèn)題情景

40、之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來(lái)計(jì)算。依據(jù)新課標(biāo)中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。四、說(shuō)學(xué)法通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來(lái)源開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等

41、方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積，七、教學(xué)過(guò)程(一)情境引入1、激活已有的

42、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2( )。數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。黑板的面積大約是( )。師：剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。接著出示：中寧一中的占地面積約5( )。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎?【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要

43、運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！?、揭示課題師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。板書(shū)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)(二)探究新知1、認(rèn)識(shí)公頃自學(xué)公頃，初步感知師：1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)。(學(xué)生看書(shū))師：誰(shuí)能把自己看書(shū)的收獲和大家交流一下?學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?(學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書(shū))100米×100米=10000平方米=1公頃感悟1公頃。師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的

44、進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。 師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃?想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人?！款I(lǐng)悟公頃  師：關(guān)于公頃，老師也上

45、網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。(課件出示有關(guān)資料的圖文信息)a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是( )平方米。b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是( )公頃。c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的建筑面積約為26公頃，是( )平方米。師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想?【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量。】2、認(rèn)識(shí)平方千米師：你知道1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積?使學(xué)生

46、明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。師：1平方千米等于多少公頃?揭示：1平方千米=100公頃延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米(平方千米)。   c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位，約為1710萬(wàn)平方千米。    (三)課堂練習(xí)  1公頃=(    )平方米   1平方千米=(&

47、#160;   )公頃3公頃=(    )平方米   4平方千米=(    )公頃20000平方米=(    )公頃    800公頃=(    )平方千米(四)總結(jié)整理1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。2、師生共同整理面積單位。八、板書(shū)設(shè)計(jì)公頃和平方千米平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米1公頃=10000平方米1平方

48、千米=100公頃=1000000平方米線段、直線和射線說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是線段、直線、射線，這節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課時(shí)，即教材P38。一、說(shuō)教材（一）教材分析“線段、直線、射線”是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的度量”的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)“線段、射線、直線”，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中我以生活中的手電筒射出來(lái)的光作為現(xiàn)實(shí)模型和教具，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，

49、然后讓學(xué)生分組合作，展開(kāi)討論，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。 (二) 學(xué)生分析學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí)，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對(duì)于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過(guò)一些感性的例子，但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。2、通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“認(rèn)一認(rèn)”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)線段、射線、直線感悟：線段和射線是直線的一部分。 過(guò)程與方

50、法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 （四）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握射線和直線的定義，能正確區(qū)分直線與線段，會(huì)表示“線段、射線、直線”。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電筒、練習(xí)紙、直尺、鉛筆等。二、說(shuō)教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，

51、我選擇了以學(xué)生操作為主，以教師演示法、談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 （二）說(shuō)學(xué)法：在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。三、

52、說(shuō)教學(xué)程序 （一）復(fù)習(xí)線段 1、畫(huà)一畫(huà)、量一量。2、師生合作，將教室窗簾拉上，讓一位學(xué)生拿上電筒站在離墻壁預(yù)定的點(diǎn)上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。用數(shù)學(xué)的眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？從而讓學(xué)生自己觀察總結(jié)出線段的特點(diǎn)是：有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量出長(zhǎng)度。(教師板書(shū)線段的特征)（二）認(rèn)識(shí)射線 1、老師將手電筒的光線射向天空，并出示以下兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：剛才上臺(tái)合作的同學(xué)將手電筒射到墻壁上，我們可以知道它的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們把光線射向天空，這條光線有什么特點(diǎn)？問(wèn)題2：若射向天空中無(wú)物遮擋時(shí)，我們可以量出它的長(zhǎng)度嗎？為什么？ 學(xué)生個(gè)人自由搶答，發(fā)表意見(jiàn)，用不同詞匯描述。最后教師再總結(jié)

53、：光線從燈泡射出，一直射向無(wú)窮遠(yuǎn)處，將沒(méi)有盡頭。從而得出射線的概念，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸的線，叫做射線。 2、讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)射線，并說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中見(jiàn)到過(guò)這種線嗎？ 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線的特征。 教師課件演示延伸線段的一個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)成了射線，并提問(wèn)你覺(jué)得這是一條射線嗎？把線段一段無(wú)限延伸，得到一條射線。 從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)射線、線段加深理解。（三）認(rèn)識(shí)直線1、教師在課件上演示，剛剛把線段的一端無(wú)限延伸，得到了射線。那要是把線段的兩端都延伸開(kāi)來(lái)，（師板畫(huà)）你覺(jué)得這條線，有什么特點(diǎn)？（分小組討論，并發(fā)表意見(jiàn)。） 2、最后得出直線的定義：沒(méi)有端點(diǎn)

54、，向兩端無(wú)限延伸，不能測(cè)量出直線的長(zhǎng)度。3、師課件出示小練習(xí)：“線段、射線、直線的對(duì)話”。直線對(duì)射線說(shuō)：“你只能向一端無(wú)線延伸，而我可以向兩端無(wú)線延伸，所以，我比你長(zhǎng)?！鄙渚€對(duì)直線說(shuō)：“我一端有點(diǎn)，而你沒(méi)有點(diǎn)，所以你沒(méi)有我漂亮”。這時(shí)，線段說(shuō)：“你們都沒(méi)有我好看，我兩端都有點(diǎn)，而且人們可以幫我測(cè)出長(zhǎng)度，而你們是無(wú)法測(cè)量出長(zhǎng)度的”。 4、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系 。通過(guò)課件演示，通過(guò)觀察學(xué)生很直觀的就可以理解并得出三種線的關(guān)系：線段、射線是直線的一部分。5、三種類(lèi)型的線的表示方法。6、課堂練習(xí)。（1）小組合作、展開(kāi)討論，完成表格。主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納與整理。（2）找朋友、判斷題主要是

55、考察學(xué)生對(duì)三種線的基本特征的掌握。（3）擴(kuò)展題。讓學(xué)生對(duì)線段、射線、直線特征有更深刻的領(lǐng)悟。7、擴(kuò)展延伸。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我采用簡(jiǎn)潔明了的表格式板書(shū)，將線段、直線、射線的圖形、特點(diǎn)、延長(zhǎng)及測(cè)量情況進(jìn)行歸納，便于理解和記憶。線段、直線和射線五、教學(xué)效果通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線，知道了這三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母表示這三種線，達(dá)到了既定目標(biāo)。課堂上學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，積極思考，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，展示交流。六、不足之處由于學(xué)生和教師不夠熟悉，師生互動(dòng)略顯被動(dòng)，課堂氣氛不夠活躍。學(xué)生對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不夠熟悉，部分學(xué)生不會(huì)自主閱讀獨(dú)立思考，不能抓

56、緊時(shí)間解決學(xué)案中的問(wèn)題，大部分學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率降低。另外，由于本人只有任教過(guò)一學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，對(duì)教材和學(xué)情把握不準(zhǔn)，時(shí)間把握的也不夠準(zhǔn)，以致沒(méi)能很好的按原計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。這堂課還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多加指教，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，以便以后提高自己的教學(xué)技能，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。角的度量說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)角的度量。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、直線與射線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。這部分知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫(huà)角、角的分

57、類(lèi)的基礎(chǔ)。教材注重加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)量角的必要性，認(rèn)識(shí)量角的工具量角器的特征，在自主探索中體會(huì)、總結(jié)用量角器量角的方法。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn)，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會(huì)使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測(cè)量角的大小，就更顯得無(wú)從下手了。而且，在實(shí)際中，學(xué)生似乎沒(méi)有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少能應(yīng)用到生活中。根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際，我制定本節(jié)課的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位；會(huì)用量角器量角；能力目標(biāo)：在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。情感目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，積極表達(dá)，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。 2、