幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一單元課件

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐主編黨勁唐春秀制定幼兒園教育目標(biāo)的意義第一單元幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)123制定幼兒園教育目標(biāo)的意義第一單元幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育模塊一制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1案例分析 對(duì)幼兒園教育的思考1模塊一制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1案例分析 1一、幼兒園教育的目標(biāo)概念1幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求?！敖逃淖钜话愕哪繕?biāo)是追求卓越性（Excellence）”(布魯納),“是以最理想的人的姿態(tài)選定下來的特定的人的形象，作為教育的追求”（鐘啟泉譯）。所以它既表現(xiàn)幼兒園教育對(duì)社會(huì)的承諾，也反映幼兒園的教育理想。但是由于不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同文化對(duì)“卓越性”，對(duì)“理想”的界定是不同的，因此作為“文化的人格化”的教育目標(biāo)也必然表現(xiàn)出鮮明的政治、文化色彩和時(shí)代性。一、幼兒園教育的目標(biāo)概念1幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階二、制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1

（一）幼兒園教育目標(biāo)指明兒童健全發(fā)展的方向幼兒園教育是一種有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）幼兒園教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（三）幼兒園教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育目標(biāo)評(píng)價(jià)是上級(jí)行政部門對(duì)幼兒園工作的檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)幼兒園的教育工作有著重要的影響作用。二、制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1 （一）幼兒園教育目標(biāo)指明兒童知識(shí)鏈接2幼兒園教育目標(biāo)2知識(shí)鏈接2幼兒園教育目標(biāo)2模塊二幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)1

一、幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容 《幼兒園工作規(guī)程》（試行）第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育目標(biāo)是：①促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)習(xí)慣。②發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往和基本能力。增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。③培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感。培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。④培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

模塊二幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)1 一、幼兒園教育目標(biāo)二、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)2反映社會(huì)的要求符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要教育方針或教育目標(biāo)是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素對(duì)教育提出的要求。幼兒園的教育目標(biāo)必須反映幼兒生理、心理發(fā)展的需要。這是因?yàn)橛變河衅渖砗托睦硇枰６?、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)2反映社會(huì)的要求符合幼兒生理、心理發(fā)圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurserysc知識(shí)鏈接2幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)2知識(shí)鏈接2幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)2模塊三幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性真正的和諧發(fā)展，不僅僅是指個(gè)體自身的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，還有一個(gè)重要的前提條件，這就是個(gè)人與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)。對(duì)幼兒來說，就是要發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)性，要讓幼兒了解社會(huì)對(duì)他們的要求和期望，使幼兒的需要與社會(huì)的要求相一致。這是幼兒園品德行為教育的一部分。兒童適應(yīng)社會(huì)的能力，是個(gè)體與社會(huì)的共同需要相結(jié)合，產(chǎn)生某種生長點(diǎn)，從而形成與發(fā)展起來的，這種形成與發(fā)展，一般通過兩種方式:第一種方式：將社會(huì)的要求吸收同化為幼兒自身的需要第二種方式：在幼兒自身需要與社會(huì)的要求不一致時(shí)，經(jīng)過調(diào)整，使幼兒個(gè)體的需要順應(yīng)社會(huì)的需求。模塊三幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會(huì)二、堅(jiān)持保教結(jié)合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒心理發(fā)展水平需要成人照料幼兒園集體生活需要保教雙管齊下幼兒時(shí)期是人生長發(fā)育的重要階段，但也是不完善、不成熟的階段。幼兒的這種生長發(fā)育和心理特點(diǎn)，需要保育和教育相配合，以利于幼兒身心和諧發(fā)育和健康成長。幼兒心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力表現(xiàn)的。所以幼兒心理發(fā)展的水平，決定幼兒需要由成人同時(shí)對(duì)他們實(shí)行照料與教育。為了培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力就要加強(qiáng)保教管理，做到全面育人二、堅(jiān)持保教結(jié)合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒知識(shí)鏈接2教會(huì)孩子學(xué)會(huì)玩2知識(shí)鏈接2教會(huì)孩子學(xué)會(huì)玩2三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個(gè)性方面看1.“四育”的組成內(nèi)容和發(fā)展過程是各不形同的。2.“四育”對(duì)幼兒身心發(fā)展有其不同的作用。1.體、智、德、美分別是幼兒整體發(fā)展的組成部分，存在于個(gè)體幼兒身心結(jié)構(gòu)之中。2.幼兒體、智、德、美諸方面的制約關(guān)系與彼此促進(jìn)表現(xiàn)在：身體是德、智、體、美發(fā)展的物質(zhì)保證，猶如“載知識(shí)之車”、“寓道德之舍”、“德、智皆寄于體”。（二）從“四育”的共性方面看三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個(gè)性方面看1.“四

四、尊重差異,促進(jìn)幼兒自主發(fā)展2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter

注意個(gè)體差異，引人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，是幼兒園教育的重要課題。每一個(gè)幼兒都有不同的遺傳素質(zhì)，面臨萬千情境的影響，有著各自的生活體驗(yàn)。因此，他們各方面發(fā)展的特征總是彼此不同，都有自己獨(dú)特發(fā)展的潛在可能性。

教育的個(gè)性化是教育改革和發(fā)展的重要趨勢，教師必須尊重幼兒的差異性，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，努力實(shí)踐《綱要》的新精神。 四、尊重差異,促進(jìn)幼兒自主發(fā)展2NurseryschooTHANKS!THANKS!幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐主編黨勁唐春秀制定幼兒園教育目標(biāo)的意義第一單元幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)123制定幼兒園教育目標(biāo)的意義第一單元幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育模塊一制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1案例分析 對(duì)幼兒園教育的思考1模塊一制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1案例分析 1一、幼兒園教育的目標(biāo)概念1幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求?！敖逃淖钜话愕哪繕?biāo)是追求卓越性（Excellence）”(布魯納),“是以最理想的人的姿態(tài)選定下來的特定的人的形象，作為教育的追求”（鐘啟泉譯）。所以它既表現(xiàn)幼兒園教育對(duì)社會(huì)的承諾，也反映幼兒園的教育理想。但是由于不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同文化對(duì)“卓越性”，對(duì)“理想”的界定是不同的，因此作為“文化的人格化”的教育目標(biāo)也必然表現(xiàn)出鮮明的政治、文化色彩和時(shí)代性。一、幼兒園教育的目標(biāo)概念1幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階二、制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1

（一）幼兒園教育目標(biāo)指明兒童健全發(fā)展的方向幼兒園教育是一種有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）幼兒園教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（三）幼兒園教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育目標(biāo)評(píng)價(jià)是上級(jí)行政部門對(duì)幼兒園工作的檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)幼兒園的教育工作有著重要的影響作用。二、制定幼兒園教育目標(biāo)的意義1 （一）幼兒園教育目標(biāo)指明兒童知識(shí)鏈接2幼兒園教育目標(biāo)2知識(shí)鏈接2幼兒園教育目標(biāo)2模塊二幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)1

一、幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容 《幼兒園工作規(guī)程》（試行）第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育目標(biāo)是：①促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)習(xí)慣。②發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往和基本能力。增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。③培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感。培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。④培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

模塊二幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)1 一、幼兒園教育目標(biāo)二、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)2反映社會(huì)的要求符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要教育方針或教育目標(biāo)是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素對(duì)教育提出的要求。幼兒園的教育目標(biāo)必須反映幼兒生理、心理發(fā)展的需要。這是因?yàn)橛變河衅渖砗托睦硇枰６?、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)2反映社會(huì)的要求符合幼兒生理、心理發(fā)圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurserysc知識(shí)鏈接2幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)2知識(shí)鏈接2幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)2模塊三幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性真正的和諧發(fā)展，不僅僅是指個(gè)體自身的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，還有一個(gè)重要的前提條件，這就是個(gè)人與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)。對(duì)幼兒來說，就是要發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)性，要讓幼兒了解社會(huì)對(duì)他們的要求和期望，使幼兒的需要與社會(huì)的要求相一致。這是幼兒園品德行為教育的一部分。兒童適應(yīng)社會(huì)的能力，是個(gè)體與社會(huì)的共同需要相結(jié)合，產(chǎn)生某種生長點(diǎn)，從而形成與發(fā)展起來的，這種形成與發(fā)展，一般通過兩種方式:第一種方式：將社會(huì)的要求吸收同化為幼兒自身的需要第二種方式：在幼兒自身需要與社會(huì)的要求不一致時(shí)，經(jīng)過調(diào)整，使幼兒個(gè)體的需要順應(yīng)社會(huì)的需求。模塊三幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會(huì)二、堅(jiān)持保教結(jié)合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒心理發(fā)展水平需要成人照料幼兒園集體生活需要保教雙管齊下幼兒時(shí)期是人生長發(fā)育的重要階段，但也是不完善、不成熟的階段。幼兒的這種生長發(fā)育和心理特點(diǎn)，需要保育和教育相配合，以利于幼兒身心和諧發(fā)育和健康成長。幼兒心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力表現(xiàn)的。所以幼兒心理發(fā)展的水平，決定幼兒需要由成人同時(shí)對(duì)他們實(shí)行照料與教育。為了培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力就要加強(qiáng)保教管理，做到全面育人二、堅(jiān)持保教結(jié)合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒知識(shí)鏈接2教會(huì)孩子學(xué)會(huì)玩2知識(shí)鏈接2教會(huì)孩子學(xué)會(huì)玩2三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個(gè)性方面看1.“四育”的組成內(nèi)容和發(fā)展過程是各不形同的。2.“四育”對(duì)幼兒身心發(fā)展有其不同的作用。1.體、智、德、美分別是幼兒整體發(fā)展的組成部分，存在于個(gè)體幼兒身心結(jié)構(gòu)之中。2.幼兒體、智、德、美諸方面的制約關(guān)系與彼此促進(jìn)表現(xiàn)在：身體是德、智、體、美發(fā)展的物質(zhì)保證，猶如“載知識(shí)之車”、“寓道德之舍”、“德、智皆寄于體”。（二）從“四育”的共性方面看三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個(gè)性方面看1.“四

四、尊重差異,促進(jìn)幼兒自主發(fā)展2Nurseryschool（3-5）

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