一年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(蘇教版)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課。（二）教材簡(jiǎn)析：在座的數(shù)學(xué)老師都專門清晰，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，明白得能力弱，建立“乘法”概念較為困難。因此教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而關(guān)心學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：我們都明白，新概念的建立關(guān)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事，況且關(guān)于六、七歲的小孩來(lái)說(shuō)，就更為困難。因此，我針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生明白乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生明白得乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，這一點(diǎn)被大伙兒所共識(shí)。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀看能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白并明白得乘法的含義，初步建立“乘法”概念。三、說(shuō)教法、學(xué)法因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就要專門重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí)?；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備要緊采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用大量的觀看、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時(shí)，注重從學(xué)生已有的生活體會(huì)動(dòng)身，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。依照學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)覺(jué)探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)覺(jué)中，學(xué)生成為“發(fā)覺(jué)者、研究者、探究者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。四、說(shuō)教具、學(xué)具預(yù)備依照教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，大伙兒都能體會(huì)到：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于經(jīng)歷具體事物。因此，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意（約7分鐘）第二層：引導(dǎo)探究，概念形成（約15分鐘）第三層：鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化（約8分鐘）第四層：遷移運(yùn)用，深化新知（約10分鐘）（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：假如課一開(kāi)始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有味的、有用的、可探究的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，還能夠使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，預(yù)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如此一個(gè)情境。師：小朋友，在剛剛過(guò)去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地點(diǎn)玩了呀？這簡(jiǎn)單的兩句話，就會(huì)把小小孩的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來(lái)，確信個(gè)個(gè)都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會(huì)趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：有一個(gè)專門漂亮的公園，你們確信沒(méi)去過(guò)，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰慧的小孩去逛一逛。（課件演示教科書P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個(gè)極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。聽(tīng)完這句話，看到這幅圖，小孩們可能都會(huì)“哇”的一聲瞪大眼睛，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們贊頌這漂亮的畫面時(shí)，我將提出問(wèn)題：“在公園里，你們都發(fā)覺(jué)了什么？”“小火車內(nèi)的人是如何坐的呢？”引導(dǎo)他們說(shuō)小火車內(nèi)每節(jié)車廂坐著3個(gè)人，摩天飛輪的每個(gè)吊廂里坐著4個(gè)人等等，使他們初步體會(huì)“相同加數(shù)”，為引入乘法做預(yù)備。由于P45的情境圖被濃縮的專門小，可能不容易被觀看事物只會(huì)直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)覺(jué)，因此我就會(huì)連續(xù)引導(dǎo)他們觀看：“認(rèn)真看看，你還發(fā)覺(jué)了什么？”這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生提出“還有些人看起來(lái)在遠(yuǎn)處下棋”，或者可能會(huì)說(shuō)“看不清晰他們?cè)诟墒裁?？”抓住這一時(shí)機(jī)，我說(shuō)：“他們?cè)趺凑f(shuō)在干什么呢？咱們一起過(guò)去看看”。（課件把P45的情境圖放大演示）當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后，我將鼓舞學(xué)生：你們帶小棒了嗎？想不想試一試？請(qǐng)用小棒擺出一種你最喜愛(ài)的圖形，并照著這一種學(xué)擺幾個(gè)，給你們兩分鐘的時(shí)刻，看誰(shuí)擺得又好、又多。（在學(xué)生擺的同時(shí)，我會(huì)巡視一圈）我如此設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在“看中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)”，不但充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，而且通過(guò)他們自己親眼看一看、親口說(shuō)一說(shuō)、親手做一做，獲得了真切、可信的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又滿足了小小孩強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲，學(xué)習(xí)愛(ài)好也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。2、引導(dǎo)探究，概念形成。在這一環(huán)節(jié)，我預(yù)備先讓學(xué)生在小組里（同桌兩人為一組）互相說(shuō)說(shuō)自己都擺了幾個(gè)什么樣的圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒？然后在全班交流時(shí)，我將找有代表性的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，依照他們的回答我將板書幾個(gè)有同數(shù)連加的和沒(méi)有同數(shù)連加的等式，以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)小學(xué)生的生活體會(huì)專門少，空間觀念還專門弱，他們頭腦中再現(xiàn)的一樣差不多上他所見(jiàn)過(guò)的或?qū)W過(guò)的一些簡(jiǎn)單的圖形，可能會(huì)擺一些三角形、正方形或者簡(jiǎn)單的房子、樹、魚、船等等。因此就可能顯現(xiàn)以下算式。例如：像如此的3+3+3+3=12（三角形）7+9+4=20（一座房子、一條魚、一棵樹）7+7+7=21（小船）5+5+5=15（三座小房子）現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)要師生互動(dòng)，共同參與學(xué)習(xí)。因此，我說(shuō)：“老師剛才巡視了一圈，看到你們的作品都專門優(yōu)秀，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手，因此我也擺了一種圖形，請(qǐng)看大屏幕”（課件展現(xiàn)）。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)展他們的空間觀念，我預(yù)備先讓他們看這些圖形像什么，然后說(shuō)出每個(gè)圖形用了多少根小棒，一共用了多少根小棒并說(shuō)出加法算式。4+4+4+4+4+4=24接著，我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙：“假如老師擺了50個(gè)如此的圖形，要算一共用了多少根小棒”看誰(shuí)能專門快地把算式寫出來(lái)。這時(shí)學(xué)生確信會(huì)個(gè)個(gè)眼疾手快、大顯身手，半分鐘后我提問(wèn)：“寫完了嗎？沒(méi)有一個(gè)人寫完呀！什么緣故？”學(xué)生可能會(huì)眾說(shuō)紛紜，抓住這一契機(jī)，我再說(shuō)：“老師有一種方法能夠在5秒鐘之內(nèi)就能夠把這50個(gè)4連加用算式表示出來(lái)，信不信？”由于學(xué)生通過(guò)剛才的親目驗(yàn)證，他們確信大多數(shù)都認(rèn)為不可能，因此會(huì)不相信，這時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題。（板書課題）之后引出“乘號(hào)”教學(xué)，我將如此提問(wèn)學(xué)生：“乘法既然是一種新的運(yùn)算方法，它確信就有一種新的運(yùn)算符號(hào)，大伙兒猜一猜，它可能叫什么？”我如此設(shè)計(jì)要緊是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，因此大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)猜到叫“乘號(hào)”。然后我邊說(shuō)邊寫乘號(hào)，并讓他們觀看乘號(hào)的模樣像什么？因?yàn)榈湍昙?jí)兒童的想像差不多上以具體形象的事物為基礎(chǔ)，因此他們的想像富于仿照性、再現(xiàn)性，也因此他們可能會(huì)說(shuō)出：像風(fēng)車、、像雪花、像錯(cuò)號(hào)、像拼音X等等，我都將給予確信。在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)的基礎(chǔ)上，我再開(kāi)始教學(xué)乘法算式的改寫。我預(yù)備以6個(gè)4連加這道算式為例，先讓他們觀看那個(gè)算式顯著的特點(diǎn)，由此認(rèn)識(shí)相同加數(shù)4（板書相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4。（板書個(gè)數(shù)）在此基礎(chǔ)上，我會(huì)說(shuō)：“像如此6個(gè)4連加，我們就把相同加數(shù)4寫在乘號(hào)的一邊（板書4×），把4的個(gè)數(shù)6寫在乘號(hào)的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對(duì)比加法算式說(shuō)說(shuō)4和6分別表示的是什么？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還能夠用6×4=24來(lái)表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因此我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)比，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。如此，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，都能體會(huì)到，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。因此，針對(duì)小小孩的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)確實(shí)是一種關(guān)心學(xué)生把握新知的好方法。因此，我預(yù)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí)，課件演示：2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）4+4+4=（）×（）或（）×（）6+6+6+6=（）×（）或（）×（）在完成練習(xí)后，我將提出問(wèn)題：“通過(guò)剛才的改寫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢？”通過(guò)教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親軀體驗(yàn)，使他們進(jìn)一步體會(huì)并明白得了“乘法”的含義。在此基礎(chǔ)上，我讓他們用手勢(shì)來(lái)判定輔板書上的算式，哪此算式能改寫成乘法算式，哪些不能改寫成乘法算式，并說(shuō)出什么緣故，然后讓他們挑一道自己喜愛(ài)的算式，把它改寫成乘法算式。如此，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學(xué)事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單”，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)成效不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng)。我們都明白，不管是在生活中、游戲中，依舊在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新技能的把握和發(fā)揮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復(fù)使用新技能會(huì)使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì)騎自行車，我們會(huì)洋洋中意地一趟一趟地來(lái)回騎一樣。關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)新學(xué)到的技能確實(shí)是一種樂(lè)趣，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化。（課件展現(xiàn)）（先用小黑板）（1）看圖填空：（）個(gè)（）加法算式：乘法算式：（）或（）（）個(gè)（）加法算式：乘法算式：（）或（）（2）把加法算式改寫成乘法算式：1、2+2+2（）×（）2、3+3+3+3（）×（）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新奇事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積存的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。如此,即鞏固了所學(xué)的材料,又錘煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀看能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的成效。3、4+4+4+4+4（）×（）4、5+5+5+5（）×（）5、6+6+6+6+6（）×（）要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的障礙。許多幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得可怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽那個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，排除幼兒恐懼心理，讓他能主動(dòng)的、自由自在地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的適應(yīng)?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的愛(ài)好，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地關(guān)心和鼓舞他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清晰，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸獎(jiǎng)，并要其他幼兒仿照。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽識(shí)也在不斷提高。我如此安排，要緊是給他們及時(shí)提供了“用武之地”/r