微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究

微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究〔〕:

摘要：微信公眾平臺(tái)功能完善，擁有龐大的用戶根底，在中職教學(xué)中的應(yīng)用，可以推動(dòng)中職教育信息化改革進(jìn)程。教師可先對(duì)微信公眾平臺(tái)的功能特點(diǎn)進(jìn)展分析，介紹微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的根本應(yīng)用流程，在此根底上，提出幾點(diǎn)微信公眾平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用對(duì)策，以期充分發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢，促進(jìn)中職教學(xué)程度的提升。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；中職教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

微信公眾平臺(tái)是一款卓越的社交軟件，具有一對(duì)一和一對(duì)多通信功能。在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，教師可以在微信公眾平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)資源，并隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)展溝通，理解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在此情況下，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，還可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微信公眾平臺(tái)的功能特點(diǎn)

微信公眾平臺(tái)是一個(gè)由微信開放的公眾自媒體平臺(tái)，所有微信譽(yù)戶都可以按照要求申請(qǐng)微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上從事自媒體創(chuàng)作和品牌營銷等活動(dòng)。從其根本功能來看，主要包括微名片、微支付、微推送、微會(huì)員、微分享等，借助于微信的龐大用戶根底和微信公眾平臺(tái)自身豐富的功能，受到了大批受眾的歡送。目前微信公眾平臺(tái)賬號(hào)分為效勞號(hào)、訂閱號(hào)和企業(yè)號(hào)幾種類型，分別有不同賬號(hào)功能。企事業(yè)單位、學(xué)校等機(jī)構(gòu)，都可以根據(jù)實(shí)際使用需求，注冊(cè)微信公眾平臺(tái)賬號(hào)，利用微信公眾平臺(tái)的功能，完成信息傳遞、交互以及組織管理等工作【1】。

二、微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的根本應(yīng)用流程

〔一〕教學(xué)資源庫的編輯與發(fā)布

在中職教學(xué)中，教師利用微信公眾平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，首先要構(gòu)建教學(xué)資源庫，并完成教學(xué)資源的編輯與發(fā)布工作。在此根底上，結(jié)合學(xué)生的線上、線下學(xué)習(xí)場景，遵循互動(dòng)性設(shè)計(jì)原那么，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要完成的工作詳細(xì)包括：

第一，注冊(cè)微信公眾號(hào)，選擇申請(qǐng)訂閱號(hào)，申請(qǐng)成功后讓學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)。

第二，建立平臺(tái)素材庫和學(xué)習(xí)資源庫，將課程制作所需的信息、素材存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，方便課程編輯使用。

第三，完成課程制作，根據(jù)課程內(nèi)容，完成文字腳本的編輯，并搜集相關(guān)素材，對(duì)其進(jìn)展格式轉(zhuǎn)換處理。

第四，資源發(fā)布，制作完成的課程可以存儲(chǔ)到學(xué)習(xí)資源庫中，利用公眾號(hào)的消息推送功能，將其準(zhǔn)確推送給班級(jí)里的學(xué)生。教師在發(fā)布資源前還可以進(jìn)展預(yù)覽，假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題，可及時(shí)進(jìn)展修改，確保最終發(fā)布教學(xué)資源的質(zhì)量。

第五，信息搜集反響及效果評(píng)價(jià)，在教學(xué)資源發(fā)布后，可以及時(shí)查看消息送達(dá)人數(shù)、閱讀人數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)和收藏人數(shù)等，通過分析這些數(shù)據(jù)，可以反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用情況。

此外也可以設(shè)計(jì)一些測試題目，開展在線測試活動(dòng)，及時(shí)理解學(xué)生的知識(shí)掌握情況【2】。

〔二〕學(xué)生的資源獲取和利用

利用微信公眾平臺(tái)開展線上線下教學(xué)活動(dòng)，最終效果取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的獲取和利用。從中職學(xué)生特點(diǎn)來看，對(duì)于微信公眾平臺(tái)這種新穎的學(xué)習(xí)載體，普遍較為感興趣。而且中職學(xué)生本身熟悉微信公眾號(hào)，可以方便地在微信公眾號(hào)上獲取學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的詳細(xì)利用過程如下：

第一，關(guān)注教師申請(qǐng)注冊(cè)的微信公眾號(hào)，注意接收公眾號(hào)信息。

第二，收到教師發(fā)布的教學(xué)資源后，合理安排時(shí)間，在相對(duì)安靜的環(huán)境下完成課程資源學(xué)習(xí)。

第三，完成自學(xué)后，可以利用教師發(fā)布的小型測試問卷，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，把未解決的問題集中起來，通過在線方式向教師提問，或在課堂上進(jìn)展集中討論。

第四，在評(píng)論區(qū)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以分享自己覺得有價(jià)值的其他學(xué)習(xí)資源。

此外，學(xué)生也可以對(duì)微信公眾號(hào)上的課程形式改良提出自己的意見，從而使基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)形式更加符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣【3】。

三、微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用對(duì)策

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生在微信公眾平臺(tái)上完成根本概念學(xué)習(xí)

在中職教學(xué)中，由于許多學(xué)生的學(xué)習(xí)根底較差，對(duì)一些根底知識(shí)的理解較為困難，假設(shè)占用過多的課堂時(shí)間講解這些知識(shí)，會(huì)影響其他教學(xué)理論活動(dòng)的開展。因此，應(yīng)發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在微信公眾平臺(tái)上完成根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，主要應(yīng)用到微信公眾號(hào)的消息群發(fā)功能。微信公眾平臺(tái)賬號(hào)經(jīng)營者可以使用消息群發(fā)功能，向普通用戶發(fā)送消息。在教學(xué)應(yīng)用過程中，教師可以編輯各種類型的學(xué)習(xí)資源，以文字、圖表、音頻、視頻等多種形式發(fā)送給學(xué)生，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布教學(xué)管理通知，強(qiáng)化師生溝通。將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在微信公眾平臺(tái)上進(jìn)展，可以節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)發(fā)揮微信公眾平臺(tái)強(qiáng)大的展示功能，以圖形、動(dòng)畫等多種方式進(jìn)展引導(dǎo)，活潑學(xué)生思維【4】。

〔二〕利用微信公眾平臺(tái)拓展學(xué)生的知識(shí)獲取渠道

整合教學(xué)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持，是微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的一大應(yīng)用優(yōu)勢。教師可以通過制作微視頻、PPT教學(xué)案等多種方式，將學(xué)習(xí)資源發(fā)布到微信公眾平臺(tái)上，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)。在此方面，主要應(yīng)用微

信公眾號(hào)的精準(zhǔn)推送功能。普通微信譽(yù)戶關(guān)注某個(gè)公眾平臺(tái)賬號(hào)后，會(huì)收到微信公眾平臺(tái)推送的信息，此類信息具有更新速度快、實(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，可以契合于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)步信息利用效率。

雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多可利用的學(xué)習(xí)資源，但對(duì)于中職學(xué)生而言，難以有效分辨適宜的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過教師的搜集、整理、挑選和編輯，可以確保學(xué)習(xí)資源的適用性，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。在此情況下，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，豐富學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，擴(kuò)展自身的知識(shí)構(gòu)造。此外，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)中挑選與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的案例情景中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，幫助其完成知識(shí)的內(nèi)化過程。

〔三〕基于微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

中職教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性，需要充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)開展需求，培養(yǎng)其應(yīng)具備的素養(yǎng)，并掌握知識(shí)技能的應(yīng)用才能。在此方面，可以將微信公眾平臺(tái)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式相結(jié)合，在學(xué)生自主完成根底知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，利用課堂時(shí)間集中鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才能。

〔四〕讓微信公眾平臺(tái)成為學(xué)生的自我展示平臺(tái)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師還可以將微信公眾平臺(tái)作為學(xué)生的自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。在此方面，可以發(fā)揮微信公眾號(hào)內(nèi)容推廣功能的作用。比方，在教學(xué)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生課前下載好相關(guān)軟件，課堂上讓學(xué)生借助上的數(shù)學(xué)軟件自己嘗試?yán)L制對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，分小組討論所繪圖像，小組內(nèi)互幫互助，已繪制好的同學(xué)指導(dǎo)操作不純熟的同學(xué)在上作圖，并在微信公眾平臺(tái)上展示自己小組的函數(shù)圖像，全班同學(xué)就每組所繪圖像進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的教師黑板作圖教學(xué)相比，這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過微信公眾平臺(tái)展示了函數(shù)圖像，直觀、形象，學(xué)生充滿了成就感。通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)軟件教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性和主動(dòng)性。通過微信公眾平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生作圖等多方面才能，這些都是有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)才能的自信。同時(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，這充分表達(dá)了學(xué)生價(jià)值追求的自主性，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師除了自己編輯學(xué)習(xí)資源外，還可以將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源推送給學(xué)生。學(xué)生也可以將其推廣到自己的朋友圈中，有利于提升教育資源共享程度。在現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的支持下，教師可以在教學(xué)過程中通過錄制視頻等方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比方，在課堂上以小組探究合作、小組競賽等形式開展教學(xué)活動(dòng)，可以通過錄制視頻，并進(jìn)展后期編輯制作，然后將其發(fā)布到微信公眾平臺(tái)中，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀課堂筆記等，也可以在微信公眾平臺(tái)上展示。在此情況下，有利于促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的推廣，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)動(dòng)力。

〔五〕發(fā)揮微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢，增進(jìn)師生之間的溝通交流

微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用，也需要充分發(fā)揮其交互性功能，使其成為師生之間溝通交流的工具。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底相對(duì)較差，假設(shè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，未充分理解學(xué)生的實(shí)際情況，那么容易出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。為改變這種狀況，可發(fā)揮微信公眾平臺(tái)一對(duì)一通信功能的作用。學(xué)生在閱讀微信公眾平臺(tái)上的信息后，可以直接在平臺(tái)上留言，然后由教師為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)。借助于這一功能，也可以及時(shí)反響出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師理解每一名學(xué)生的根本情況。教師通過主動(dòng)利用微信公眾平臺(tái)與學(xué)生展開溝通交流，理解學(xué)生的個(gè)體差異。在充分尊重學(xué)生主體地位的根底上，采取分層教學(xué)方法，確保每個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。教師還可以通過不同的學(xué)生活動(dòng)從多個(gè)角度理解學(xué)生，完善對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系，改變以往教師對(duì)學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績的單一評(píng)價(jià)方式。注重學(xué)生的素質(zhì)和過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，及其完成課程后是否進(jìn)步了自身的綜合素質(zhì)。另外，在教學(xué)過程中，教師也需要及時(shí)理解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對(duì)具有共性的問題進(jìn)展集中講解。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，那么應(yīng)及時(shí)給予其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在此情況下，師生之間可以形成更嚴(yán)密的配合，確保教學(xué)任務(wù)可以順利完成，進(jìn)步實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】李昌.微信公眾平臺(tái)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，